身臨其境 感同身受 知行合一

【摘 要】高中音樂鑒賞是學(xué)科教學(xué)的主要組成部分，有利于培養(yǎng)學(xué)生的審美意識(shí)、表現(xiàn)能力、創(chuàng)造素質(zhì)等關(guān)鍵能力和核心素養(yǎng)。文章主要以體驗(yàn)式教學(xué)為研究對(duì)象，指出高中音樂教師要善于借助這一教學(xué)方式開展深度鑒賞教學(xué)，要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)合適的欣賞情境，帶領(lǐng)學(xué)生與音樂作品進(jìn)行深度融合，從而引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)、感悟、體會(huì)作品元素，實(shí)現(xiàn)知行合一的鑒賞教學(xué)目標(biāo)。

【關(guān)鍵詞】高中音樂;鑒賞活動(dòng);體驗(yàn)式教學(xué)

【中圖分類號(hào)】G633.98? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A? 【文章編號(hào)】1671-1270（2022）24-0109-03

受應(yīng)試教育影響，高中音樂學(xué)科教學(xué)得不到重視，音樂課程僅僅是學(xué)生緊張學(xué)習(xí)的“調(diào)味劑”，其教學(xué)目標(biāo)沒有立足學(xué)生內(nèi)在修養(yǎng)、品德行為等學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，導(dǎo)致學(xué)科價(jià)值無法彰顯。隨著素質(zhì)教育的落地生根，作為美育主陣地的高中音樂學(xué)科需要積極行動(dòng)起來，尤其在鑒賞教學(xué)活動(dòng)中，教師要通過體驗(yàn)式教學(xué)，帶領(lǐng)學(xué)生修養(yǎng)身心，達(dá)到知行合一的教育效果。

一、體驗(yàn)式教學(xué)概述

體驗(yàn)式教學(xué)指的是教師在教學(xué)過程中要引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)知識(shí)，參加到教學(xué)過程中，以學(xué)生的生活為媒介，開展實(shí)踐活動(dòng)，堅(jiān)持以生為本，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的過程，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生對(duì)知識(shí)更深入、更具體的認(rèn)知與理解，激發(fā)學(xué)生情感上的共鳴，實(shí)現(xiàn)深度學(xué)習(xí)的目標(biāo)[1]。

“體驗(yàn)”包括兩個(gè)方面的含義：一是行為體驗(yàn)，也就是實(shí)實(shí)在在的肢體動(dòng)作;二是情感體驗(yàn)，也就是能用內(nèi)心與靈魂去體會(huì)、感知。其中行為體驗(yàn)是情感體驗(yàn)的物質(zhì)基礎(chǔ)，情感體驗(yàn)是行為體驗(yàn)的內(nèi)在升華，二者相輔相成、相互促進(jìn)，共同促進(jìn)學(xué)生成長。教師在實(shí)施體驗(yàn)式教學(xué)的過程中，需要契合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)以及身心發(fā)展規(guī)律，要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容與目標(biāo)，滿足學(xué)生成長與發(fā)展的需求，以保證體驗(yàn)式教學(xué)的針對(duì)性、科學(xué)性、發(fā)展性。在體驗(yàn)式教學(xué)中，體驗(yàn)是基礎(chǔ)、是媒介，學(xué)習(xí)是過程、是方法，身心健康成長是目標(biāo)、是方向。所以，教師在實(shí)施體驗(yàn)式教學(xué)的過程中，需要深刻領(lǐng)悟其內(nèi)涵與特點(diǎn)，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生的積極性，從而在形式多樣的體驗(yàn)活動(dòng)中使學(xué)生體會(huì)生活百態(tài)、感悟人生精彩，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生自主體驗(yàn)、自我感知、自由發(fā)展。

二、在高中音樂鑒賞教學(xué)中應(yīng)用體驗(yàn)式教學(xué)的可行性

（一）契合高中生的心理特征

對(duì)于高中生而言，面對(duì)高考的壓力，其有著特殊的心理特征，再加上其正處于青春期，心理特征更加復(fù)雜。為此，需要用音樂來撫慰高中生的心理，激發(fā)高中生的學(xué)習(xí)熱情，引導(dǎo)高中生形成積極向上的人生態(tài)度[2]。所以，在高中階段開展音樂鑒賞教學(xué)，與學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律具有高度的契合性，而且非常有必要，在其過程中實(shí)施體驗(yàn)式教學(xué)，可以帶給學(xué)生更深層次的感悟與感知，實(shí)現(xiàn)情感上的凈化與共鳴。同時(shí)，因?yàn)楦咧猩呀?jīng)具備了一定的生活實(shí)踐能力，針對(duì)很多的社會(huì)現(xiàn)象、生活事務(wù)有著獨(dú)立思考的意識(shí)與能力，以此保證了體驗(yàn)式教學(xué)活動(dòng)可以深入推進(jìn)。由此可見，借助體驗(yàn)式教學(xué)開展高中音樂鑒賞活動(dòng)，既滿足了學(xué)生的心理需求，也可以有效實(shí)現(xiàn)體驗(yàn)式鑒賞教學(xué)活動(dòng)的目標(biāo)。

（二）符合高中音樂新課改要求

根據(jù)《普通高中音樂課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版）》（以下簡稱“新課標(biāo)”）的要求，教師在教學(xué)過程中要充分尊重學(xué)生的課堂主體地位，要吸引學(xué)生積極參與到教學(xué)活動(dòng)中，要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性與積極性。同時(shí)要能引導(dǎo)學(xué)生學(xué)以致用，用已形成的音樂素養(yǎng)指導(dǎo)自己更加積極地學(xué)習(xí)、樂觀地生活。根據(jù)體驗(yàn)式教學(xué)的要求，體驗(yàn)必須是學(xué)生的體驗(yàn)，需要學(xué)生自己去推進(jìn)和完成，體驗(yàn)式教學(xué)更加注重以人為本的思想，把學(xué)生作為整個(gè)鑒賞活動(dòng)的主角，引導(dǎo)學(xué)生從自己的理解與視角去欣賞音樂作品，把握作品的情感與內(nèi)涵。在這種鑒賞活動(dòng)中，會(huì)創(chuàng)設(shè)豐富多彩的鑒賞情境，融入內(nèi)容充實(shí)的實(shí)踐活動(dòng)，進(jìn)而活躍了鑒賞氛圍，充實(shí)了鑒賞過程。此外，在體驗(yàn)式鑒賞活動(dòng)中，需要學(xué)生在生活中、在大自然中體會(huì)音樂的存在，感悟世界的美好，進(jìn)而推動(dòng)學(xué)生全面成長。所以，在高中音樂鑒賞活動(dòng)中融入體驗(yàn)式教學(xué)，符合新課程改革的要求，可以助推素質(zhì)教育在音樂學(xué)科的落地生根、開花結(jié)果。

三、體驗(yàn)式教學(xué)應(yīng)用于高中音樂鑒賞教學(xué)中的作用

高中音樂鑒賞教學(xué)是整個(gè)學(xué)科教學(xué)的重點(diǎn)，也是學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)培養(yǎng)的關(guān)鍵。通過音樂鑒賞活動(dòng)，學(xué)生不僅能獲取學(xué)科專業(yè)知識(shí)，而且能獲得精神上的愉悅和享受。在推進(jìn)鑒賞教學(xué)活動(dòng)的過程中，教師要轉(zhuǎn)變口耳相傳、教師主導(dǎo)、理論講解等教學(xué)形式，否則只會(huì)讓學(xué)生停留在對(duì)作品表面的鑒賞，無法調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，導(dǎo)致鑒賞的成效不

高[3]。為此，新課標(biāo)對(duì)音樂鑒賞教學(xué)有全新的要求，指出教師必須深入推進(jìn)鑒賞教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生深度領(lǐng)悟、體會(huì)、感受、汲取音樂作品。為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，可以充分借助與鑒賞活動(dòng)一脈相承的體驗(yàn)式教學(xué)。在這種體驗(yàn)式教學(xué)下，可以實(shí)現(xiàn)教學(xué)活動(dòng)的有效、深入、有力、多彩。一是鑒賞活動(dòng)不再停留于表面的喧囂，而是能引導(dǎo)學(xué)生身臨其境。二是以生為本，始終以學(xué)生的體驗(yàn)為鑒賞教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)與落腳點(diǎn)，無論是體驗(yàn)內(nèi)容、體驗(yàn)過程、體驗(yàn)?zāi)繕?biāo)都遵循了學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，都能滿足學(xué)生的成長需求，以保證學(xué)生在體驗(yàn)中主動(dòng)思考。三是豐富了鑒賞過程，體驗(yàn)式教學(xué)主要強(qiáng)調(diào)的是情境性、實(shí)踐性、情感性和親歷性。

四、應(yīng)用體驗(yàn)式教學(xué)推進(jìn)高中音樂鑒賞活動(dòng)的策略

（一）以聽覺體驗(yàn)為基礎(chǔ)，培養(yǎng)高中生的音樂理解力

聲音是音樂作品的最基礎(chǔ)組成物質(zhì)，是音樂表達(dá)與傳遞的最主要支撐媒介，也是實(shí)現(xiàn)審美教育的關(guān)鍵元素。所以，在體驗(yàn)式鑒賞教學(xué)活動(dòng)中，首先要以聲音作為體驗(yàn)的媒介，引導(dǎo)學(xué)生在聲音中去揣摩、感知音樂作品的內(nèi)容、內(nèi)涵與情感，理解作品創(chuàng)作的出發(fā)點(diǎn)與落腳點(diǎn)，從而實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生音樂理解力的培養(yǎng)。在聽覺體驗(yàn)中，學(xué)生可以將聲音通過聽覺體驗(yàn)傳遞到大腦，進(jìn)行音樂音響的進(jìn)一步感知，在感知中理解音樂音響的構(gòu)成、音樂材料所具有的意義，進(jìn)而形成厚實(shí)的體驗(yàn)感受[4]。

如教師帶領(lǐng)學(xué)生鑒賞“中國民族民間音樂”這一單元作品的時(shí)候，可以充分借助體驗(yàn)式教學(xué)來完成鑒賞活動(dòng)。民族音樂最大的特點(diǎn)是樂器豐富、唱腔獨(dú)特、旋律個(gè)性，非常適合開展聽覺體驗(yàn)鑒賞教學(xué)。在聽覺體驗(yàn)活動(dòng)中，教師需要帶領(lǐng)學(xué)生在聽的過程中去分析音樂音響的組成要素，以及組成要素所形成的音樂音響效果，包括旋律、節(jié)奏、節(jié)拍、音區(qū)、力度、速度、織體、和聲、配器等，以此實(shí)現(xiàn)對(duì)少數(shù)民族音樂作品情緒、氛圍的領(lǐng)悟與感知。為了實(shí)現(xiàn)更好的欣賞效果，教師在聽覺體驗(yàn)活動(dòng)中可以通過聆聽、跟唱兩種模式傳遞聲音，并且引導(dǎo)學(xué)生對(duì)所聽到的音樂音響進(jìn)行比對(duì)，從而對(duì)少數(shù)民族音樂作品的節(jié)奏、力度、速度和旋律有更深刻的理解，實(shí)現(xiàn)鑒賞效果的提升。

聆聽體驗(yàn)是通向音樂審美的必經(jīng)之路，教師有必要對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)指導(dǎo)，使其逐步形成從學(xué)習(xí)如何聆聽音樂到為了學(xué)習(xí)音樂而聆聽的過渡。

（二）以視覺體驗(yàn)為引領(lǐng)，培養(yǎng)高中生的音樂領(lǐng)悟力

音樂鑒賞不是單純地聽或者看，更多的是在鑒賞過程中與學(xué)生的情感產(chǎn)生共鳴，而視覺體驗(yàn)是實(shí)現(xiàn)這一鑒賞效果的重要支撐。研究表明，在整個(gè)感覺組成中，視覺體驗(yàn)占到了80%，所以將音樂作品的畫面呈現(xiàn)在學(xué)生眼前的時(shí)候，可以帶給學(xué)生更加直觀的感受。同時(shí)，在音樂情境的助力下，學(xué)生更容易理解音樂作品的內(nèi)涵。在高中音樂鑒賞教學(xué)中，學(xué)生通過聽覺體驗(yàn)也許可以把握作品的情緒，但是難以領(lǐng)悟到作品的深層次情感。為此，高中音樂教師要借助現(xiàn)代信息技術(shù)，將鑒賞作品的內(nèi)容直觀呈現(xiàn)出來，以幫助學(xué)生把握與領(lǐng)悟作品的深層次情感。

如教師帶領(lǐng)學(xué)生鑒賞《黃土高坡》這一音樂作品的時(shí)候，可以將這首音樂的MV作為教學(xué)素材，同時(shí)融入對(duì)西北民歌的介紹。這樣學(xué)生通過形象生動(dòng)的視頻就能欣賞到祖國神奇的西北景色，體會(huì)到歌詞的大意，領(lǐng)會(huì)西北民歌高低起伏大、曲調(diào)高亢嘹亮、演唱風(fēng)格豪放等特點(diǎn)，感受到西北人民的豪爽熱情，可以帶給學(xué)生強(qiáng)烈的視覺體驗(yàn)。通過視頻教學(xué)，學(xué)生對(duì)歌詞、曲調(diào)、旋律有了深層次的認(rèn)知，并且能和西北的人情、風(fēng)俗、地理等元素結(jié)合起來，實(shí)現(xiàn)了自身情感與作品情感的同頻共振。此外，視覺體驗(yàn)可以讓各類特殊形式的音樂作品通俗化呈現(xiàn)出來，從視覺的角度加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于音樂情感的深層體驗(yàn)，引發(fā)情感上的共鳴。

（三）以藝術(shù)體驗(yàn)為關(guān)鍵，培養(yǎng)高中生的音樂想象力

高中音樂教師在開展鑒賞活動(dòng)的過程中，最為關(guān)鍵的舉措是帶領(lǐng)學(xué)生開展藝術(shù)體驗(yàn)，尤其是多元藝術(shù)體驗(yàn)，將音樂作品與其他藝術(shù)學(xué)科結(jié)合起來，實(shí)現(xiàn)鑒賞角度的多樣、鑒賞層次的多變，從而培養(yǎng)學(xué)生的音樂想象力。一旦學(xué)生擁有了音樂想象力，就能與精彩生活、多彩社會(huì)結(jié)合起來，實(shí)現(xiàn)音樂情感對(duì)自己生活、學(xué)習(xí)和成長的助推作用。為此，高中音樂教師要多結(jié)合鑒賞作品內(nèi)容，與美術(shù)、舞蹈、手工等藝術(shù)活動(dòng)結(jié)合起來，打造藝術(shù)體驗(yàn)舞臺(tái)，以實(shí)現(xiàn)鑒賞體驗(yàn)的多元化、多樣化，有效培養(yǎng)學(xué)生的音樂想象力。

如《鳥兒在歌唱》這一首作品是保加利亞民歌，是多重唱的形式，可以給聽者帶來一種輕快、自由的感受，整首作品音色清澈，有很多的滑音，音域比較適中，歌曲十分華麗，能將人們帶至美麗的異域風(fēng)情中。為此，在鑒賞教學(xué)的時(shí)候，教師可以和美術(shù)結(jié)合起來，實(shí)現(xiàn)多元藝術(shù)體驗(yàn)。在教學(xué)過程中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生一邊欣賞作品，一邊將自己的思緒帶至作品的情境中，讓學(xué)生發(fā)揮想象，完成“飛舞的小鳥”繪畫主題作品，將體驗(yàn)到的情感與內(nèi)容體現(xiàn)在美術(shù)作品中。

通過多元藝術(shù)體驗(yàn)鑒賞活動(dòng)，既開闊了學(xué)生的眼界，也讓他們的音樂想象力有了更大的發(fā)揮空間，學(xué)生對(duì)音樂作品的情感與內(nèi)涵也有了更為直接的體驗(yàn)。

（四）以實(shí)踐體驗(yàn)為突破，培養(yǎng)高中生的音樂感知力

高中音樂鑒賞教學(xué)的最終目標(biāo)是教會(huì)學(xué)生利用自己的所思所想更好地生活，能欣賞生活美、創(chuàng)造生活美[5]。為此，教師要以實(shí)踐體驗(yàn)為突破口，引導(dǎo)學(xué)生將具體的實(shí)踐活動(dòng)與音樂作品鑒賞結(jié)合起來，使其明白音樂作品內(nèi)涵與情感在生活中的具體體現(xiàn)，以及存在的價(jià)值，并能在實(shí)踐中對(duì)音樂鑒賞有更強(qiáng)的感知力和創(chuàng)造力。通過實(shí)踐體驗(yàn)鑒賞活動(dòng)，可以突破教材和教室的桎梏，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，在實(shí)踐中升華情感，在實(shí)踐中成長。為了實(shí)現(xiàn)更好的實(shí)踐體驗(yàn)效果，教師要結(jié)合鑒賞內(nèi)容，切合高中生的身心發(fā)展規(guī)律，既要保證學(xué)生可以有效推進(jìn)實(shí)踐活動(dòng)，也要保證學(xué)生在實(shí)踐中有更深層次的體會(huì)與感知，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生音樂感知力和創(chuàng)造力的培養(yǎng)。

如教師帶領(lǐng)學(xué)生鑒賞《鄉(xiāng)戀》這一首現(xiàn)代音樂作品的時(shí)候，這首作品旋律舒緩、曲調(diào)柔美，可以直擊聽者的內(nèi)心，為了實(shí)現(xiàn)更好的鑒賞效果，可以開展實(shí)踐體驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)。活動(dòng)的主要內(nèi)容是要求學(xué)生在放學(xué)之后，能將歌詞與生活結(jié)合起來，感受家鄉(xiāng)的溫暖。通過這一實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生可以深刻領(lǐng)悟到歌曲所傳達(dá)出來的對(duì)家鄉(xiāng)的思念之情，實(shí)現(xiàn)了對(duì)學(xué)生音樂感知力的培養(yǎng)。

綜上所述，體驗(yàn)式教學(xué)對(duì)于提升高中音樂鑒賞教學(xué)質(zhì)量具有十分積極的作用，這一教學(xué)方式不僅與高中生的身心發(fā)展規(guī)律相適應(yīng)，也與高中音樂學(xué)科的特點(diǎn)相契合。所以，高中音樂教師要善于借助體驗(yàn)式教學(xué)推動(dòng)鑒賞活動(dòng)的深入進(jìn)行，尤其是以聽覺體驗(yàn)為基礎(chǔ)培養(yǎng)高中生的音樂理解力，以視覺體驗(yàn)為引領(lǐng)培養(yǎng)高中生的音樂領(lǐng)悟力，以藝術(shù)體驗(yàn)為關(guān)鍵培養(yǎng)高中生的音樂想象力，以實(shí)踐體驗(yàn)為突破培養(yǎng)高中生的音樂感知力，通過打造身臨其境的鑒賞環(huán)境，使得學(xué)生對(duì)音樂作品所表達(dá)的情感感同身受，最終實(shí)現(xiàn)知行合一的鑒賞效果。

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【作者簡介】

呂峰（1981～），女，漢族，江蘇盱眙人，本科，中小學(xué)一級(jí)教師。研究方向：中學(xué)音樂教學(xué)。