初中音樂(lè)教學(xué)中對(duì)學(xué)生音樂(lè)鑒賞能力的培養(yǎng)分析

【摘 要】在初中階段培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)鑒賞能力，可以陶冶學(xué)生的道德情操，豐富情感內(nèi)涵，讓學(xué)生在鑒賞的過(guò)程中產(chǎn)生情感共鳴，形成良好的審美素養(yǎng)。當(dāng)前初中音樂(lè)鑒賞教學(xué)中之所以存在學(xué)生鑒賞能力較弱的問(wèn)題，是因?yàn)榻處煹慕虒W(xué)方法有待更新。因此，初中音樂(lè)教師應(yīng)當(dāng)立足學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)訴求，從興趣、感官、意境、氛圍四個(gè)角度入手，科學(xué)運(yùn)用不同的鑒賞能力培養(yǎng)方法，優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的音樂(lè)鑒賞興趣，順應(yīng)新課程改革形勢(shì)下的教學(xué)要求，培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)鑒賞能力。

【關(guān)鍵詞】初中音樂(lè);鑒賞能力;培養(yǎng)策略

【中圖分類(lèi)號(hào)】G633.98 ?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A ?【文章編號(hào)】1671-1270（2022）18-0096-03

初中音樂(lè)鑒賞教學(xué)能夠讓學(xué)生享受音樂(lè)之境，領(lǐng)略音樂(lè)之美，有助于促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。作為培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)審美能力的重要手段，音樂(lè)鑒賞教學(xué)得到了社會(huì)各界的關(guān)注和重視，教師應(yīng)當(dāng)與時(shí)俱進(jìn)，堅(jiān)持以學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和身心發(fā)展規(guī)律為基礎(chǔ)，探索高質(zhì)量的音樂(lè)鑒賞教學(xué)方法與策略，進(jìn)一步提升教學(xué)的有效性，讓學(xué)生在抽象的音樂(lè)之中與音符產(chǎn)生情感碰撞，不斷提高自我藝術(shù)修養(yǎng)，在緩解學(xué)習(xí)壓力的同時(shí)提升音樂(lè)鑒賞水平。

一、音樂(lè)鑒賞概述

（一）音樂(lè)鑒賞的基本含義

音樂(lè)鑒賞是對(duì)音樂(lè)藝術(shù)作品進(jìn)行鑒別和欣賞的活動(dòng)。鑒賞音樂(lè)的條件是良好的音樂(lè)聽(tīng)覺(jué)能力和藝術(shù)素養(yǎng)，聽(tīng)覺(jué)能力是準(zhǔn)確鑒賞音樂(lè)的基礎(chǔ)，藝術(shù)素養(yǎng)則是在聽(tīng)音樂(lè)的基礎(chǔ)上，感受、體驗(yàn)、評(píng)價(jià)、創(chuàng)造藝術(shù)的能力[1]。鑒賞活動(dòng)是人們感受和理解藝術(shù)形象的思維活動(dòng)以及過(guò)程，音樂(lè)鑒賞要求人們具有一定的辨別能力、感受能力、注意力、記憶力等，從而深刻、細(xì)致地體驗(yàn)音樂(lè)作品之中蘊(yùn)含的情感，對(duì)音樂(lè)以及音樂(lè)之外的文字因素等表現(xiàn)手法進(jìn)行全方位的分析。音樂(lè)藝術(shù)之所以能夠吸引人，是因?yàn)槠淇梢宰屓双@得審美享受和多感官體驗(yàn)，因此，音樂(lè)鑒賞是開(kāi)啟音樂(lè)世界大門(mén)的鑰匙，可以讓人感受音樂(lè)形象，主動(dòng)參與、體驗(yàn)、創(chuàng)造音樂(lè)。

（二）音樂(lè)鑒賞的過(guò)程及特征

“要想理解音樂(lè)，最重要的是傾聽(tīng)音樂(lè)?！庇纱丝梢?jiàn)，音樂(lè)鑒賞活動(dòng)是在傾聽(tīng)音樂(lè)的前提下，主動(dòng)體驗(yàn)音樂(lè)，產(chǎn)生對(duì)音樂(lè)的感悟和理解，“聆聽(tīng)”“體驗(yàn)”“主動(dòng)構(gòu)建”是音樂(lè)鑒賞過(guò)程的基本特征[2]。

從鑒賞的角度入手分析，可以知道把握音樂(lè)作品離不開(kāi)聽(tīng)覺(jué)，“聽(tīng)”是鑒賞音樂(lè)的第一步。以廣大音樂(lè)鑒賞者為對(duì)象開(kāi)展的不同音樂(lè)創(chuàng)作和表演活動(dòng)，能夠迎合其心理訴求，從而達(dá)到“賞心悅耳”的藝術(shù)目的，滿(mǎn)足人們對(duì)音樂(lè)活動(dòng)的需要。音響感知是鑒賞音樂(lè)的基礎(chǔ)，具體是通過(guò)聽(tīng)覺(jué)了解音樂(lè)音響及其結(jié)構(gòu)形式，體驗(yàn)完整的音樂(lè)印象和總體知覺(jué)。音樂(lè)也是時(shí)間藝術(shù)，對(duì)鑒賞者的注意力和記憶力要求較高，如果單純地聽(tīng)辨音樂(lè)結(jié)構(gòu)形式、猜測(cè)音樂(lè)具體形象，則很難在建立音響感知的基礎(chǔ)上體驗(yàn)和理解音樂(lè)。如此看來(lái)，音樂(lè)鑒賞過(guò)程就是鑒賞者主觀創(chuàng)造的過(guò)程，不同鑒賞者所獲得的音樂(lè)情感以及想象也是不盡相同的。

二、培養(yǎng)音樂(lè)鑒賞能力的方法

（一）討論法

討論法是指在教師的指導(dǎo)下，通過(guò)學(xué)生交流或師生交流的方式，圍繞中心問(wèn)題，讓學(xué)生在充分交流的前提下獲得知識(shí)、積累經(jīng)驗(yàn)、學(xué)習(xí)技能[3]。這種教學(xué)方法可以培養(yǎng)學(xué)生的合作精神以及學(xué)習(xí)興趣，有助于提高其自主學(xué)習(xí)能力。在音樂(lè)教學(xué)的過(guò)程中，討論法可以充分活躍課堂，為師生交流提供不同的切入點(diǎn)，教師利用具有吸引力的中心問(wèn)題，科學(xué)指導(dǎo)學(xué)生收集學(xué)習(xí)資料或進(jìn)行調(diào)查研究，引導(dǎo)學(xué)生自由發(fā)表意見(jiàn)，使之能夠圍繞中心問(wèn)題聯(lián)系實(shí)際音樂(lè)，獲得正確的觀點(diǎn)和系統(tǒng)的知識(shí)，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)音樂(lè)理解能力的提升，為音樂(lè)鑒賞夯實(shí)基礎(chǔ)。

（二）演示法

演示法也被稱(chēng)為直觀演示法，是教師在課堂上以展示實(shí)物教具或直接實(shí)驗(yàn)的方式，讓學(xué)生通過(guò)觀察獲得對(duì)知識(shí)的感性認(rèn)知，是一種輔助性教學(xué)方法，其與討論法結(jié)合使用，可以有效提升教學(xué)質(zhì)量。在培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)鑒賞能力的過(guò)程中運(yùn)用演示法，可以幫助學(xué)生降低音樂(lè)知識(shí)學(xué)習(xí)的難度，從而明確鑒賞目的，通過(guò)觀察不同的音樂(lè)形象，讓學(xué)生集中精力進(jìn)行聆聽(tīng)和體驗(yàn)，有助于提高教學(xué)效率和質(zhì)量，使學(xué)生加深對(duì)音樂(lè)的理解，提升音樂(lè)鑒賞能力。

（三）自主學(xué)習(xí)法

自主學(xué)習(xí)法的主要目的是培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣與自主學(xué)習(xí)意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展[4]。在具體的音樂(lè)鑒賞能力培養(yǎng)過(guò)程中，教師可以留給學(xué)生不同的思考問(wèn)題，讓學(xué)生圍繞音樂(lè)內(nèi)涵以及音樂(lè)要素進(jìn)行自主探索，使之能夠在尋找答案的過(guò)程中充分運(yùn)用所學(xué)知識(shí)以及生活經(jīng)驗(yàn)，分析音樂(lè)作品，發(fā)掘情感元素，由此提出解決問(wèn)題的具體方案，不斷提高音樂(lè)鑒賞能力培養(yǎng)的有效性。自主學(xué)習(xí)法主要應(yīng)用于拓展教學(xué)，在培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)鑒賞能力的過(guò)程中，教師需要把握問(wèn)題難度，積極強(qiáng)化學(xué)習(xí)引導(dǎo)，以幫助學(xué)生在鑒賞音樂(lè)的過(guò)程中養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)的增強(qiáng)。

（四）任務(wù)驅(qū)動(dòng)法

任務(wù)驅(qū)動(dòng)法是指教師事先布置探究性學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生通過(guò)搜集資料，以完成任務(wù)的形式來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)，提升學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，培養(yǎng)學(xué)生的探索以及合作精神。音樂(lè)鑒賞能力培養(yǎng)活動(dòng)，是應(yīng)用任務(wù)驅(qū)動(dòng)法的優(yōu)質(zhì)載體，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，布置不同的音樂(lè)鑒賞任務(wù)，讓學(xué)生在完成任務(wù)的過(guò)程中充分利用不同的資源和團(tuán)隊(duì)的力量解決問(wèn)題、感悟音樂(lè)，由此形成正確的審美價(jià)值觀念，促進(jìn)音樂(lè)鑒賞能力水平的提升。

三、初中音樂(lè)教學(xué)中音樂(lè)鑒賞能力的培養(yǎng)策略

（一）多樣導(dǎo)入，激發(fā)音樂(lè)鑒賞興趣

音樂(lè)導(dǎo)入是鑒賞活動(dòng)的開(kāi)端，教師以多樣化的形式來(lái)導(dǎo)入音樂(lè)作品，與學(xué)生共同探討與音樂(lè)相關(guān)的知識(shí)，可以充分激發(fā)學(xué)生的音樂(lè)鑒賞興趣[5]。因此，初中音樂(lè)教師可以在把握教材以及教學(xué)大綱的基礎(chǔ)之上，通過(guò)與學(xué)生進(jìn)行交流互動(dòng)的方式，引出音樂(lè)作品，讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與音樂(lè)鑒賞活動(dòng)。

如在講解人教版初中音樂(lè)“欣賞·豐收鑼鼓”這部分內(nèi)容的過(guò)程中，首先，教師可以與學(xué)生探討與豐收相關(guān)的音樂(lè)作品，讓學(xué)生初步感受音樂(lè)之中的情感元素，體會(huì)音樂(lè)傳遞的不同情緒。教師可播放學(xué)生感興趣的音樂(lè)作品，讓學(xué)生解讀其中的情感元素，由此運(yùn)用討論教學(xué)法來(lái)引出音樂(lè)作品《豐收鑼鼓》，讓學(xué)生能夠產(chǎn)生鑒賞音樂(lè)的興趣。然后，可以利用對(duì)比的形式，讓學(xué)生聆聽(tīng)不同樂(lè)段的音樂(lè)旋律，目的在于讓學(xué)生對(duì)音樂(lè)要素有直觀的了解，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行對(duì)比和想象，使之能夠結(jié)合熱鬧的豐收?qǐng)雒?，?lián)想人們歡快、喜悅的心情。據(jù)此展開(kāi)探討，讓學(xué)生交流云鑼這一樂(lè)器的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生了解民族樂(lè)器的興趣，營(yíng)造良好的課堂氛圍。在學(xué)生進(jìn)行交流的過(guò)程中，教師要呈現(xiàn)有關(guān)民族樂(lè)器的圖文資料，提出關(guān)于音樂(lè)鑒賞的中心問(wèn)題：“音樂(lè)傳遞了一種怎樣的情緒？”最后，教師要與學(xué)生進(jìn)行充分的互動(dòng)，了解學(xué)生在討論之中所獲得的信息以及產(chǎn)生的感悟，利用討論法來(lái)引導(dǎo)學(xué)生鑒賞的思路。還可以根據(jù)學(xué)生的回答來(lái)總結(jié)音樂(lè)的節(jié)奏特點(diǎn)，以身體運(yùn)動(dòng)和跟唱的方式，引導(dǎo)學(xué)生熟悉音樂(lè)旋律，讓學(xué)生在興趣的驅(qū)動(dòng)下了解該音樂(lè)作品熱烈歡快、節(jié)奏緊促的特點(diǎn)，使之明白音樂(lè)傳遞的一種喜悅的情緒，由此促進(jìn)學(xué)生音樂(lè)鑒賞能力提升。

（二）視覺(jué)傳遞，體會(huì)音樂(lè)形象之美

初中學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)需要依靠聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)、想象，而通過(guò)視覺(jué)傳遞音樂(lè)形象，可以讓學(xué)生深入、全面感知音樂(lè)[6]。所以，音樂(lè)教師可以采用視覺(jué)傳遞的方式，展示與音樂(lè)相關(guān)的圖文資料，以音視頻相結(jié)合的方式來(lái)呈現(xiàn)音樂(lè)作品，讓學(xué)生深入體會(huì)音樂(lè)形象之美，加深對(duì)音樂(lè)的認(rèn)識(shí)和理解。

如在講解人教版初中音樂(lè)“欣賞·遠(yuǎn)方的客人請(qǐng)你留下來(lái)”這一內(nèi)容的過(guò)程中，首先，教師要展示與彝族有關(guān)的服飾圖片，立足學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)和心理特征，讓學(xué)生初步了解與音樂(lè)相關(guān)的資料，利用視覺(jué)傳遞來(lái)讓學(xué)生感受民族音樂(lè)的特色。在學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容有基本的了解后，教師可以通過(guò)播放視頻的方式，讓學(xué)生欣賞《遠(yuǎn)方的客人請(qǐng)你留下來(lái)》歌舞視頻，讓學(xué)生思考彝族人民為何如此熱情好客。然后，根據(jù)學(xué)生的回答來(lái)總結(jié)音樂(lè)特征，展示有關(guān)彝族人民生活的圖片，解釋彝族人民熱情好客的習(xí)俗與風(fēng)尚，使之能夠體會(huì)音樂(lè)形象之美。同時(shí)，教師可以聲情并茂地進(jìn)行范唱，運(yùn)用多媒體教具來(lái)出示音樂(lè)簡(jiǎn)譜，讓學(xué)生通過(guò)跟唱、分唱、合唱等方式感受民間音樂(lè)的歡快，體會(huì)音樂(lè)之中的情緒，使之提高音樂(lè)表現(xiàn)能力，促進(jìn)其音樂(lè)感知能力的提升。最后，教師可以通過(guò)播放影視片段的方式，讓學(xué)生了解彝族人民的美好生活，將音樂(lè)作品與彝族人民熱情好客的習(xí)俗與風(fēng)尚聯(lián)系起來(lái)，使學(xué)生能夠加深對(duì)音樂(lè)藝術(shù)的理解。

（三）發(fā)掘意境，提升音樂(lè)感知能力

以發(fā)掘音樂(lè)意境的方式，科學(xué)引導(dǎo)學(xué)生參與音樂(lè)鑒賞活動(dòng)，有助于提升學(xué)生的音樂(lè)感知能力[7]。初中音樂(lè)教師要對(duì)音樂(lè)作品的內(nèi)容進(jìn)行重點(diǎn)解析，讓學(xué)生在鑒賞音樂(lè)的過(guò)程中，立足音樂(lè)特點(diǎn)、內(nèi)涵、情感等內(nèi)容進(jìn)行自主鑒賞，啟發(fā)學(xué)生的音樂(lè)思維，幫助其建立樂(lè)感，從而為音樂(lè)鑒賞能力的培養(yǎng)奠定基礎(chǔ)。

如在講解人教版初中音樂(lè)“欣賞·智斗”這部分內(nèi)容的過(guò)程中，首先，教師可以介紹京劇發(fā)展歷史，讓學(xué)生了解京劇博采眾長(zhǎng)的特點(diǎn)以及獨(dú)特的表演風(fēng)格，從而產(chǎn)生民族自豪感以及文化自信。由此引出《智斗》，解讀革命題材的戲曲，讓學(xué)生了解解放軍大無(wú)畏的革命情懷，使之能夠初步感知音樂(lè)之中的意境，促進(jìn)學(xué)生音樂(lè)感知能力的提升。然后，教師應(yīng)當(dāng)從唱腔、行當(dāng)、表演、伴奏四個(gè)角度進(jìn)行賞析，為學(xué)生提供不同的音樂(lè)作品鑒賞資料，組織學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，使之能夠在產(chǎn)生了解京劇藝術(shù)作品的興趣的基礎(chǔ)上自主進(jìn)行鑒賞和分析。與此同時(shí)，教師也應(yīng)當(dāng)發(fā)揮自主學(xué)習(xí)法的優(yōu)勢(shì)，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)掘《智斗》之中的意境，在鑒賞的過(guò)程中準(zhǔn)確地把握人物感情，體會(huì)戲曲的綜合性、程式性特點(diǎn)，透過(guò)意境體會(huì)廣大人民群眾對(duì)共產(chǎn)黨的擁護(hù)，感知音樂(lè)中對(duì)反動(dòng)派的憎惡。最后，教師要在學(xué)生自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行總結(jié)，借助多媒體等輔助手段，讓學(xué)生回想自己聽(tīng)過(guò)的戲曲作品，對(duì)比不同版本的作品，分析《智斗》的意境，讓學(xué)生形成良好的樂(lè)感并逐漸找到鑒賞思路，建立鑒賞認(rèn)知基礎(chǔ)，提升音樂(lè)感知能力。

（四）生活感悟，升華音樂(lè)鑒賞氛圍

利用音樂(lè)與學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活之間的關(guān)聯(lián)，讓學(xué)生進(jìn)行生活感悟，可以在音樂(lè)鑒賞活動(dòng)的過(guò)程中激發(fā)學(xué)生對(duì)生活的熱愛(ài)之情，升華音樂(lè)鑒賞氛圍，提升學(xué)生的審美素養(yǎng)[8]。音樂(lè)教師應(yīng)當(dāng)將生活元素滲透到音樂(lè)鑒賞活動(dòng)流程之中，讓學(xué)生能夠感知音樂(lè)藝術(shù)與現(xiàn)實(shí)生活之間的聯(lián)系，從而在音樂(lè)鑒賞中獲得生活感悟，營(yíng)造良好的課堂教學(xué)氛圍，促進(jìn)學(xué)生音樂(lè)鑒賞水平的提升。

如在講解人教版初中音樂(lè)“欣賞·四渡赤水出奇兵”這一內(nèi)容的過(guò)程中，首先，教師要設(shè)計(jì)不同難度的預(yù)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生通過(guò)查找課外資料，說(shuō)出橫斷山、赤水河的地理位置，運(yùn)用任務(wù)驅(qū)動(dòng)法來(lái)讓學(xué)生初步了解赤水地理環(huán)境的險(xiǎn)惡，知道音樂(lè)描繪了四渡赤水的過(guò)程。然后，教師應(yīng)當(dāng)布置不同的聲樂(lè)演唱任務(wù)，播放音樂(lè)的演唱錄像，讓學(xué)生聯(lián)想自己的游覽經(jīng)歷，體會(huì)含義雋永的歌詞，感知音樂(lè)的結(jié)構(gòu)，明白音樂(lè)塑造的形象。最后，教師要展示有關(guān)四渡赤水的戰(zhàn)斗畫(huà)面，使學(xué)生明白現(xiàn)如今的美好生活是無(wú)數(shù)革命前輩努力奮斗的結(jié)果，由此樹(shù)立積極正確的思想價(jià)值觀念，在音樂(lè)鑒賞活動(dòng)中提升思想道德修養(yǎng)。

綜上所述，培養(yǎng)初中生的音樂(lè)欣賞能力，是素質(zhì)教育的要求和促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展的需要。音樂(lè)是具有獨(dú)特魅力的藝術(shù)，鑒賞也是音樂(lè)教學(xué)不可或缺的一部分，教師應(yīng)當(dāng)注重優(yōu)化鑒賞教學(xué)過(guò)程，強(qiáng)化鑒賞指導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生音樂(lè)鑒賞能力的發(fā)展。

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【作者簡(jiǎn)介】

羅云（1983～），女，漢族，福建浦城人，本科，中學(xué)一級(jí)教師。研究方向：初中音樂(lè)教學(xué)。