文靜?姜瑋琪

[摘要] 教育是培養(yǎng)人才的事業(yè)，培養(yǎng)人才是育人和育才相統(tǒng)一的過程，而育人是根本。在小學(xué)階段，注重以學(xué)生為中心，促進(jìn)學(xué)生自由全面發(fā)展是非常重要的。所以，班主任在日常的班級管理中要充分落實“育人為本”的理念，以學(xué)生為主體，通過德行并育引導(dǎo)學(xué)生正向發(fā)展，利用“小導(dǎo)師制”促進(jìn)學(xué)生互助發(fā)展，通過自主管理策略幫助學(xué)生個性發(fā)展，使學(xué)生獲得健康快樂的成長，成為積極的生活者、學(xué)習(xí)者和管理者，從而真正達(dá)到育人目的。

[關(guān)鍵詞] 以生為本;育人;自主;班級管理

一、立根：我的理念

黨的十八大提出：“把立德樹人作為教育的根本任務(wù)。”立德樹人就是堅持通過正面教育來引導(dǎo)人、感化人、激勵人，堅持以人為本。我一直秉持著“以人為本，以學(xué)生為中心”的教育理念，打造教育的“生生·事事”，即需要從學(xué)生發(fā)展中產(chǎn)生，方法自學(xué)生活動中創(chuàng)生，影響與學(xué)生的成長共生，生生得所，生生不息。

每個學(xué)生都有自身的生長特點和發(fā)展規(guī)律，就如同一棵棵小樹，會以自己的方式生長。而我作為班主任，是他們的園丁，要從學(xué)生出發(fā)，抓住他們的特點，因樹定肥、因材施教?；诖?，我將班級發(fā)展目標(biāo)定為：培育積極學(xué)習(xí)者、積極生活者、積極管理者，以積極的姿態(tài)讓學(xué)生擁有向上向善的力量。

二、養(yǎng)方：實踐做法

1.堅持德行并育，做積極生活者

育人的根本在于立德?！吨行W(xué)德育工作指南》中指出，學(xué)校教育要認(rèn)真落實“立德樹人”的根本任務(wù)。要結(jié)合學(xué)校實際，充分發(fā)揮德育工作在學(xué)校工作和學(xué)生成長中的導(dǎo)向、動力和保障作用。班級是學(xué)生學(xué)習(xí)與成長的重要場所，在小學(xué)低年級階段，對學(xué)生思想品德與行為習(xí)慣的培養(yǎng)至關(guān)重要。

（1）引導(dǎo)學(xué)生形成正確觀念

在班級內(nèi)開展豐富多彩的教學(xué)活動，將社會主義核心價值觀、八禮四儀等教育融入學(xué)校教育教學(xué)活動中，如進(jìn)行經(jīng)典誦讀和漢字聽寫大賽。在日常德育活動中，開展主題隊會，通過典型事例講解社會主義核心價值觀的意義，引導(dǎo)學(xué)生從身邊的小事做起，做一個愛祖國、知禮儀的人。同時結(jié)合黑板報、手抄報、知識競賽等形式引領(lǐng)學(xué)生自覺踐行。

（2）鼓勵學(xué)生參與班級管理

學(xué)生的能力不容小覷，他們的小創(chuàng)意、小點子能幫助班主任更好地管理班級。在日常班級管理中，可以鼓勵學(xué)生參與班級管理，在體驗中積極思考，突破常規(guī)，提出班級管理金點子，優(yōu)化班級管理。例如，班級衛(wèi)生、紀(jì)律管理等方面，孩子們會提出很多新奇的想法，老師總結(jié)后進(jìn)行實踐，最終可以形成班級的規(guī)范制度。桌椅擺放小組評、路隊行走積分制、食堂分餐輪流制等讓班里的每一位學(xué)生不僅是參與者，同時也是管理者。在不同身份的角色體驗中，學(xué)生對班級管理的參與積極性大大提高，為學(xué)生的自主管理奠定基礎(chǔ)。

（3）優(yōu)化班級和諧育人環(huán)境

良好的班級物質(zhì)環(huán)境可以潛移默化地影響學(xué)生。在班級內(nèi)，我會時刻提醒孩子們桌椅的擺放，桌面、桌洞的整潔。班級設(shè)立了圖書角，孩子們可以把自己的圖書帶到班級進(jìn)行分享，從而獲得更多的課外知識。班級還設(shè)置了綠植園，既可以美化班級環(huán)境，又可以凈化

空氣。

（4）注重養(yǎng)成學(xué)生良好習(xí)慣

在管理過程中要注意嚴(yán)格要求學(xué)生，在行為訓(xùn)練中堅持“反復(fù)”和“嚴(yán)格”。例如，要求學(xué)生排路隊時一定要做到“快 、靜、齊”，根據(jù)老師的口令分步驟完成一系列行為動作。如果沒有達(dá)到要求，老師提出指導(dǎo)意見，再進(jìn)行反復(fù)訓(xùn)練。學(xué)生的日常行為表現(xiàn)做到每天查、每周評。每月組織開展?fàn)幮窃u比活動，評出紀(jì)律之星、文明之星、書寫之星等，從而督促學(xué)生規(guī)范言行。

（5）創(chuàng)設(shè)班級多元特色活動

在班級文化建設(shè)中，我會結(jié)合孩子們的興趣愛好、發(fā)展規(guī)律、性格特征等創(chuàng)建多元化的班級活動，為學(xué)生提供自我發(fā)展的平臺。在班級內(nèi)我會將經(jīng)典誦讀、親子閱讀、勞動展示、體育鍛煉納入日?；顒赢?dāng)中。根據(jù)每個孩子的興趣，定期舉辦故事大會、朗誦大會、“計算大王”等活動，將學(xué)科內(nèi)容有效融入活動當(dāng)中，給予孩子更多表現(xiàn)的機會，培養(yǎng)孩子的自信心，促進(jìn)孩子個性的發(fā)展。

2.實行“小導(dǎo)師”制，做積極學(xué)習(xí)者

以生為本必須堅持學(xué)生的主體地位?！靶?dǎo)師”制是基于“以學(xué)生為中心”和“最近發(fā)展區(qū)”的理論而提出的一種新型班級學(xué)習(xí)小組合作實踐模式。在班級內(nèi)選拔學(xué)習(xí)能力和管理能力優(yōu)秀的學(xué)生作為“小導(dǎo)師”，經(jīng)過教師的指導(dǎo)和培訓(xùn)，使他們可以在班級里為其他同學(xué)提供幫助。一個個“小導(dǎo)師”充分發(fā)揮榜樣的作用，從而實現(xiàn)學(xué)生之間的互幫互助、共同成長。

（1）找準(zhǔn)角色定位

為了更好地適應(yīng)小學(xué)二年級學(xué)生的實際情況，我根據(jù)孩子們前半學(xué)期的表現(xiàn)任命了第一學(xué)期的“小導(dǎo)師”。第二學(xué)期則是學(xué)生自愿報名，老師進(jìn)行綜合考慮，再進(jìn)行班級內(nèi)投票，選出在行為習(xí)慣、學(xué)習(xí)和管理方面比較突出的孩子，同時具有責(zé)任心與行動力，可以協(xié)助老師監(jiān)督本小組成員在路隊、衛(wèi)生、作業(yè)、體育鍛煉等方面的表現(xiàn)。

（2）明確責(zé)任要求

作業(yè)方面，“小導(dǎo)師”要做好組員作業(yè)完成情況的檢查，檢查是否存在偷工減料的情況，對不及時交作業(yè)的孩子要催促其及時上交，并做好記錄，報備給各科課代表。清潔衛(wèi)生方面，“小導(dǎo)師”會給小組的每一位成員安排好區(qū)域和任務(wù)，“小導(dǎo)師”定時檢查并記錄，表現(xiàn)優(yōu)異的組員可以獲得獎勵。課堂表現(xiàn)方面，“小導(dǎo)師”需要在認(rèn)真聽課的同時，監(jiān)管小組成員的課堂注意力及課堂表現(xiàn)，將組員表現(xiàn)記錄下來，進(jìn)行表揚和整改等。

（3）多元評價管理

多樣化的評價方式可以激勵“小導(dǎo)師”們更加積極認(rèn)真地完成任務(wù)。在實施過程中，我主要采用質(zhì)性評價和量性評價相結(jié)合的方式。在質(zhì)性評價方面，我選擇幾個本小組成員和其他小組成員、科任教師與家長代表一起進(jìn)行總結(jié)討論，根據(jù)“小導(dǎo)師”們在平時自身學(xué)習(xí)和協(xié)助老師工作方面的表現(xiàn)進(jìn)行綜合評價。在量化評價方面，每個月進(jìn)行積分統(tǒng)計，對表現(xiàn)優(yōu)秀的小組進(jìn)行表揚，優(yōu)秀小組的“小導(dǎo)師”會進(jìn)行加分。學(xué)期末時，根據(jù)平時積分表現(xiàn)和期末表現(xiàn)進(jìn)行綜合統(tǒng)計，選舉產(chǎn)生班級“最佳小導(dǎo)師”，進(jìn)行表彰。

3.細(xì)化班級崗位，做積極管理者

集體的成長離不開每一個孩子的努力，當(dāng)班級里的每一件事都變成一項項任務(wù)、一個個崗位分配到每一個孩子身上時，他們會自覺提高責(zé)任意識，整個集體的凝聚力就增強了。

（1）一人一崗

將班級管理崗位細(xì)化，分工到每一位孩子，這樣孩子們就會有強烈的參與感和獲得感。我的班級中設(shè)置了值日小組長、窗臺管理員、圖書管理員、清潔小達(dá)人、安全小衛(wèi)士、黑板管理員等，讓每一位孩子都有自己的崗位。

（2）明細(xì)責(zé)任

安排好崗位后，還要明確每個崗位的職責(zé)，將責(zé)任細(xì)化。例如，值日小組長需要每天安排值日生掃地、擦桌子，衛(wèi)生檢查員需要時時檢查監(jiān)督，圖書管理員幫助大家管理圖書，綠植管理員每天為植物澆水，修剪枯枝枯葉。每個崗位都有效地發(fā)揮了學(xué)生的優(yōu)勢，激發(fā)了學(xué)生的潛力。

（3）自主競爭

崗位的設(shè)置需要多樣化，具有創(chuàng)新性。要讓每個學(xué)生擁有適合的崗位，前期需要認(rèn)真進(jìn)行適配。我最初設(shè)定好班級的崗位，然后讓學(xué)生根據(jù)自己的意愿進(jìn)行選擇，若有多人選擇同一崗位，其他學(xué)生會對他進(jìn)行投票表決，觀察一段時間后，判斷其是否能夠勝任，最終做出決定。這樣不僅可以激發(fā)學(xué)生的競爭意識，也可以培養(yǎng)他們認(rèn)真積極的態(tài)度。另外，為了讓學(xué)生得到不同的鍛煉機會，我會在一段時間后進(jìn)行崗位的調(diào)整，這樣可以讓學(xué)生獲得多方面的發(fā)展。

三、結(jié)果：特色及成效

1.德行共育涵品格

將先進(jìn)的思想滲透到豐富多彩的教學(xué)活動中，可以培養(yǎng)學(xué)生熱愛中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的情感，幫助他們形成積極的人生態(tài)度、崇高的思想境界及高尚的道德情操。

創(chuàng)新性地進(jìn)行自主管理，可以形成正確的集體輿論和良好的班風(fēng)學(xué)風(fēng)。學(xué)生在集體中可以獲得全面成長，整個班集體也會朝著積極健康的方向發(fā)展，從而使整個班級的凝聚力增強。

班級物質(zhì)文化的建設(shè)對學(xué)生思想行為的發(fā)展具有潛移默化的作用。教室里整齊擺放的桌椅、干凈整潔的桌面、圖書角和綠植園的設(shè)立等美化了學(xué)生學(xué)習(xí)的環(huán)境;墻面上的八禮四儀、《中小學(xué)生守則》等標(biāo)識也促進(jìn)了學(xué)生良好行為意識的養(yǎng)成。

多元化的班級活動可以讓學(xué)生更好地成長。班級內(nèi)各種社團(tuán)活動的開展可以幫助學(xué)生發(fā)展自己的興趣愛好，鍛煉自己的能力，同時拉近了師生、生生之間的距離，豐富了學(xué)生的情感。

2.互助共進(jìn)促發(fā)展

“小導(dǎo)師”制在班級管理中的應(yīng)用，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，也促進(jìn)了學(xué)生個性的發(fā)展。同時讓班主任在班級日?，嵥榈氖聞?wù)中解放出來，促進(jìn)了師生、生生之間的和諧發(fā)展。

經(jīng)過半學(xué)期的堅持，在班級“小導(dǎo)師”的共同管理下，學(xué)生基本可以做到早上到校自覺朗讀，課前做好準(zhǔn)備工作，課間排隊去洗手間，自習(xí)認(rèn)真完成作業(yè)等，同時班級活動有序開展，班級連續(xù)多次獲得流動紅旗，并在年度總結(jié)評比中獲得優(yōu)秀班集體的榮譽。

3.自主管理增能效

根據(jù)學(xué)生不同的性格特點、興趣愛好，設(shè)立不同的崗位，可以讓每一個學(xué)生發(fā)揮自己的優(yōu)勢和特長，從而得到針對性的鍛煉。這樣，班級里的日常事務(wù)基本上可以完全交給學(xué)生。而班主任則需要做好監(jiān)督工作，定期進(jìn)行表揚和獎勵，激發(fā)學(xué)生的興趣和動力。班級崗位的競爭機制可以增強學(xué)生的競爭意識，使班級充滿生機和活力，同時實現(xiàn)班級的民主管理，學(xué)生在競爭中進(jìn)步，在民主中成長，有效地促進(jìn)了學(xué)生與班集體的共同

進(jìn)步。

班級實行自主管理，讓學(xué)生積極主動地參與到班級事務(wù)中來，從而獲得良好的鍛煉和成長。同時，學(xué)生充分發(fā)揮自身個性，不斷適應(yīng)，不斷挑戰(zhàn)。在這個過程中，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)、創(chuàng)新思維、溝通協(xié)調(diào)等能力，從而使學(xué)生做事和學(xué)習(xí)效率明顯提高。

育林之道，當(dāng)以立根培土為始，精心照料，方能開花結(jié)果。育人之道，當(dāng)以立德樹人為先，培根鑄魂，方可成人成才。我將始終秉持“以人為本”的育人理念，學(xué)生成長所需即是方向，學(xué)生興趣所至皆為方法，學(xué)生向上向善就是目標(biāo)，培育積極學(xué)習(xí)者、積極生活者、積極管理者。

事由生生，生生有事，這就是我的“生生·事事”。

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文 靜? ?江蘇省無錫市新吳區(qū)麗景實驗學(xué)校。

姜瑋琪? ?江蘇省無錫市新吳區(qū)麗景實驗學(xué)校。