MG動(dòng)畫(huà)技術(shù)與思想政治教育的融合實(shí)踐研究

摘要：思想政治教育是高校人才培養(yǎng)中的一個(gè)重要內(nèi)容，MG動(dòng)畫(huà)是新媒體時(shí)代的一種產(chǎn)物，作為“運(yùn)動(dòng)的圖形”“形變的動(dòng)畫(huà)”，MG動(dòng)畫(huà)為思想政治教育提供了新思路。文章分析課程思政研究現(xiàn)狀，概述MG動(dòng)畫(huà)的特點(diǎn)，總結(jié)思政類(lèi)MG動(dòng)畫(huà)微課設(shè)計(jì)制作流程和制作軟件工具，研究MG動(dòng)畫(huà)技術(shù)激發(fā)思政教學(xué)活力的因素，以及思政類(lèi)MG動(dòng)畫(huà)在思想政治教育教學(xué)中的實(shí)踐應(yīng)用，并設(shè)計(jì)、制作兩分鐘的MG動(dòng)畫(huà)，探討應(yīng)用MG動(dòng)畫(huà)技術(shù)的課程思政和思政課程教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：MG動(dòng)畫(huà)；思想政治教育；課程思政

中圖分類(lèi)號(hào)：J954；G641 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1004-9436（2022）15-000-03

2020年5月28日，教育部印發(fā)了《高等學(xué)校課程思政建設(shè)指導(dǎo)綱要》，指出了高校課程思政建設(shè)的工作目標(biāo)，即解決“培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰(shuí)培養(yǎng)人”的根本問(wèn)題，為更好地立足于新時(shí)代發(fā)展大勢(shì)，切實(shí)做好高校思想政治教育工作提供了價(jià)值引領(lǐng)和基本方向［1］。

1 課程思政研究現(xiàn)狀

全國(guó)各所高校都在全面推進(jìn)思想政治教育，打造了很多課程思政示范課程，產(chǎn)生了一批課程思政類(lèi)課題研究和課程思政典型案例。截至2022年10月，在中國(guó)知網(wǎng)上，以“課程思政”為主題關(guān)鍵詞檢索論文，檢測(cè)數(shù)據(jù)達(dá)43 115條。但從整體上來(lái)看，我國(guó)思想政治教育效率不夠高、成效不夠明顯、效果不夠理想。有研究者指出，“專(zhuān)業(yè)課程在融入思政內(nèi)容方面，大多流于形式，形式單一，基本停留在講授形式上，給學(xué)生造成了‘說(shuō)教灌輸?shù)母杏X(jué)。因此，學(xué)生理解不了，失去了上課的興趣”［2］。對(duì)此，需要尋求破解當(dāng)前高校思政教育困境的手段和方法。

2 MG動(dòng)畫(huà)概述

MG動(dòng)畫(huà)是Motion Graphics的簡(jiǎn)稱(chēng)，有時(shí)候也縮寫(xiě)成MoGraph。顧名思義，MG動(dòng)畫(huà)本質(zhì)上是“運(yùn)動(dòng)的圖像”。MG動(dòng)畫(huà)是廣義上的“動(dòng)畫(huà)”，但與一般意義上的動(dòng)畫(huà)具有很大的差別。傳統(tǒng)動(dòng)畫(huà)的構(gòu)成元素主要是角色和場(chǎng)景，用畫(huà)出來(lái)的角色和場(chǎng)景講故事。MG動(dòng)畫(huà)的構(gòu)成元素則是各種圖形、圖像、文字，其作用是營(yíng)造特殊的視覺(jué)效果。MG動(dòng)畫(huà)圍繞一個(gè)主要話題展開(kāi)，這個(gè)話題可以是社會(huì)熱點(diǎn)、科普知識(shí)、公益宣傳、生活常識(shí)等。整個(gè)動(dòng)畫(huà)時(shí)長(zhǎng)通常為1～2分鐘，一般會(huì)配上輕松的旁白，以有趣的形式將較枯燥的內(nèi)容展現(xiàn)在觀眾面前。在具體應(yīng)用時(shí)，MG動(dòng)畫(huà)可以分為二維MG動(dòng)畫(huà)和三維MG動(dòng)畫(huà)。

習(xí)近平總書(shū)記在全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議上強(qiáng)調(diào)，“要運(yùn)用新媒體新技術(shù)使工作活起來(lái)，推動(dòng)思想政治工作傳統(tǒng)優(yōu)勢(shì)同信息技術(shù)高度融合，增強(qiáng)時(shí)代感和吸引力”［3］。MG動(dòng)畫(huà)是數(shù)字媒體時(shí)代的一種產(chǎn)物，將其應(yīng)用于思想政治教育，具有以下幾個(gè)優(yōu)勢(shì)。第一，短小精悍，傳輸速度快，節(jié)奏感強(qiáng)。MG動(dòng)畫(huà)類(lèi)微課時(shí)長(zhǎng)較短、內(nèi)容精練，其設(shè)計(jì)符合大多數(shù)平臺(tái)的播放標(biāo)準(zhǔn)，投放渠道更廣泛，宣傳效果好，也推動(dòng)了普適學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)形式發(fā)展。第二，運(yùn)用文字、圖形、圖像，以動(dòng)態(tài)效果呈現(xiàn)思想政治內(nèi)容，表現(xiàn)形式多樣化，富有創(chuàng)意性，易于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使枯燥無(wú)味且抽象的思想政治教育變得有趣。第三，將技術(shù)與藝術(shù)結(jié)合，感染力更強(qiáng)。制作思政類(lèi)微課動(dòng)畫(huà)，不僅要熟悉需要展現(xiàn)的思想政治內(nèi)容，還要有熟練的技術(shù)和扎實(shí)的藝術(shù)基礎(chǔ)，MG動(dòng)畫(huà)類(lèi)微課正是藝術(shù)與技術(shù)結(jié)合的產(chǎn)物。第四，MG動(dòng)畫(huà)制作較方便，制作周期短，制作成本較低，主要成本是人工成本。

3 思政類(lèi)MG動(dòng)畫(huà)微課設(shè)計(jì)制作流程

將社會(huì)主義核心價(jià)值觀、社會(huì)主義先進(jìn)文化、中國(guó)傳統(tǒng)文化等與MG動(dòng)畫(huà)有機(jī)結(jié)合，在動(dòng)畫(huà)中加入思想政治教育內(nèi)容，能使思想政治類(lèi)教育變得簡(jiǎn)單生動(dòng)。將社會(huì)主義核心價(jià)值觀和中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化完美融入MG動(dòng)畫(huà)中，與劇本、分鏡頭設(shè)計(jì)、原畫(huà)設(shè)計(jì)、軟件技術(shù)等密切相關(guān)，只有設(shè)計(jì)好每一個(gè)流程，才能制作出優(yōu)秀的動(dòng)畫(huà)作品。

思政類(lèi)MG動(dòng)畫(huà)微課的設(shè)計(jì)制作流程主要包括劇本創(chuàng)造、分鏡頭設(shè)計(jì)、原畫(huà)繪制、動(dòng)畫(huà)制作、后期剪輯合成這五個(gè)階段。

一是劇本創(chuàng)造階段，包括劇本和素材的搜集。劇本是動(dòng)畫(huà)制作的基礎(chǔ)，相較于其他類(lèi)型的動(dòng)畫(huà)劇本，思政類(lèi)劇本必須遵循政治的嚴(yán)謹(jǐn)性和科學(xué)性。確定好劇本后，在遵循政治性和真實(shí)性等原則的基礎(chǔ)上，應(yīng)搜集大量素材，并備注素材的來(lái)源。MG動(dòng)畫(huà)是“運(yùn)動(dòng)的圖像”，注重動(dòng)畫(huà)的節(jié)奏感，在設(shè)計(jì)時(shí)，應(yīng)保證每句話都有對(duì)應(yīng)的圖形圖像，在前期階段，可以以表格的形式搜集素材。

二是分鏡頭設(shè)計(jì)階段，分鏡頭腳本也叫“分鏡頭臺(tái)本”或“動(dòng)畫(huà)故事板”，是動(dòng)畫(huà)制作前期工作的重要內(nèi)容。MG動(dòng)畫(huà)鏡頭是文字腳本的畫(huà)面表現(xiàn)，也就是每一個(gè)分鏡頭的詳細(xì)劇本以及相關(guān)補(bǔ)充。制作詳細(xì)全面的動(dòng)畫(huà)鏡頭內(nèi)容，能保證在整個(gè)作品的創(chuàng)作過(guò)程中，全體工作人員對(duì)畫(huà)面有統(tǒng)一的理解，一般包括鏡號(hào)、畫(huà)面、內(nèi)容、鏡頭類(lèi)型、時(shí)長(zhǎng)。與分鏡頭設(shè)計(jì)階段同步開(kāi)展的是動(dòng)畫(huà)的錄音工作，在動(dòng)畫(huà)制作過(guò)程中，聲音是控制動(dòng)畫(huà)情感和節(jié)奏的關(guān)鍵。

三是原畫(huà)繪制階段，即對(duì)分鏡細(xì)化的原畫(huà)繪制過(guò)程，把需要做成二維MG動(dòng)畫(huà)的背景、各種元素分離出來(lái)。

四是動(dòng)畫(huà)制作階段，MG動(dòng)畫(huà)的特點(diǎn)是畫(huà)面中的所有元素都是動(dòng)態(tài)的，具體包括主角動(dòng)畫(huà)、場(chǎng)景動(dòng)畫(huà)、裝飾元素動(dòng)畫(huà)，還有轉(zhuǎn)場(chǎng)動(dòng)畫(huà)的設(shè)計(jì)以及一些特效，如光效、仿真等特別的元素。人們?cè)谟^看MG動(dòng)畫(huà)時(shí)，都會(huì)驚嘆于它的流暢度和節(jié)奏感，這種流暢度一方面來(lái)源于鏡頭內(nèi)部，另一方面來(lái)源于鏡頭間的無(wú)縫銜接。

五是后期剪輯合成階段，即合成第四階段中制作的所有動(dòng)畫(huà)，并將配音、音效等與動(dòng)畫(huà)結(jié)合，最后加上字幕。在后期制作階段，視頻剪輯應(yīng)做到激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，且不能違背思想政治教育的目標(biāo)。在整個(gè)動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)制作的過(guò)程中，應(yīng)始終以政治科學(xué)性為原則，時(shí)刻提醒學(xué)生保持嚴(yán)謹(jǐn)和精益求精的態(tài)度。

4 制作MG動(dòng)畫(huà)的軟件工具

在制作MG動(dòng)畫(huà)時(shí)，通常需要運(yùn)用很多軟件和工具。第一，AE，這個(gè)軟件主要用于制作影視后期。以前，很多國(guó)外的小游戲動(dòng)畫(huà)都是由AE制作的，這是一個(gè)非常專(zhuān)業(yè)的MG動(dòng)畫(huà)制作軟件，目前我國(guó)很多MG動(dòng)畫(huà)也都是用AE制作。用AE制作MG動(dòng)畫(huà)，經(jīng)常需要用到一些腳本，如Duik、Motion、Easy Bounce等，腳本對(duì)于制作MG動(dòng)畫(huà)非常重要，很多腳本都支持動(dòng)態(tài)特性一鍵生成，給動(dòng)畫(huà)制作帶來(lái)了很大的便利。成熟的動(dòng)畫(huà)師在制作角色動(dòng)畫(huà)時(shí)，借助腳本，只需把骨骼綁定好、關(guān)鍵幀打好，就可以制作出效果不錯(cuò)的動(dòng)畫(huà)，比傳統(tǒng)動(dòng)畫(huà)制作更省時(shí)省力。第二，AN，也就是以前的FLASH，這是一款專(zhuān)業(yè)的二維動(dòng)畫(huà)制作軟件，利用AN制作動(dòng)畫(huà)，可以更細(xì)、更靈活。第三，CINEMA 4D，這是一款三維動(dòng)畫(huà)制作軟件，有很多制作扁平化的功能和效果，在MG動(dòng)畫(huà)制作中應(yīng)用較多。第四，PS、AI，PS本來(lái)是圖像繪制和處理軟件，但之后的版本也可以用于制作動(dòng)畫(huà)和視頻；AI輔助繪制適量圖形是必不可少的，AI圖層可以直接導(dǎo)入AE制作動(dòng)畫(huà)，非常方便。

5 MG動(dòng)畫(huà)技術(shù)激發(fā)思政教學(xué)活力的途徑

5.1 MG動(dòng)畫(huà)技術(shù)賦能文字內(nèi)容，創(chuàng)新課程表現(xiàn)形式

MG動(dòng)畫(huà)技術(shù)可以通過(guò)圖形、色彩、動(dòng)態(tài)、聲音等視聽(tīng)元素，展現(xiàn)枯燥的文字內(nèi)容，畫(huà)面充滿節(jié)奏律動(dòng)，呈現(xiàn)出豐富多彩的視覺(jué)效果，使空洞的教學(xué)要點(diǎn)變得立體飽滿，更好地吸引學(xué)生的注意力。

5.2 MG動(dòng)畫(huà)技術(shù)賦能教師，增強(qiáng)課程思政能力

教師是課堂教學(xué)的組織者和實(shí)施者［4］，教師能否在課堂教學(xué)中將價(jià)值教育寓于知識(shí)教育和能力培養(yǎng)中，能否履行好教書(shū)育人的職責(zé)，主要取決于其課程思政意識(shí)和能力的強(qiáng)弱。其中，課程思政意識(shí)是前提，課程思政能力是關(guān)鍵和支撐。

在內(nèi)容的呈現(xiàn)方式上，傳統(tǒng)方法是利用PPT和圖片資料，而運(yùn)用MG動(dòng)畫(huà)技術(shù)，可以通過(guò)生動(dòng)的畫(huà)面呈現(xiàn)相對(duì)抽象的內(nèi)容，使干癟的教學(xué)要點(diǎn)立體、鮮活起來(lái)，使抽象的文本素材圖像化、動(dòng)態(tài)化，使學(xué)生積極參與進(jìn)來(lái)，打造課堂“視聽(tīng)盛宴”，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升課堂的吸引力。教師可以根據(jù)動(dòng)畫(huà)內(nèi)容，引導(dǎo)教育學(xué)生，省心省力，效果良好。

5.3 MG動(dòng)畫(huà)技術(shù)賦能學(xué)生，增強(qiáng)課程學(xué)習(xí)能力

高校思政教育課程的對(duì)象是大學(xué)生，在傳統(tǒng)的思政課程教學(xué)中，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式主要是“你講我聽(tīng)”，而當(dāng)前的大學(xué)生常常覺(jué)得思政教育課程枯燥無(wú)味。他們的學(xué)習(xí)資源主要是教材和教輔資料，學(xué)習(xí)效果的評(píng)價(jià)方式主要是知識(shí)考試，而且劃分了考試的重點(diǎn)范圍，使用這樣的教學(xué)方式，學(xué)生只是死記硬背知識(shí)內(nèi)容。在這種模式下，學(xué)生往往是被動(dòng)地參與課程學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性不高，自主學(xué)習(xí)能力沒(méi)有得到充分發(fā)揮，這在一定程度上制約了課程教學(xué)有效性的提升。

一方面，MG動(dòng)畫(huà)新穎有趣，利用MG動(dòng)畫(huà)開(kāi)展思政教育，不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能開(kāi)拓學(xué)生的思維；生動(dòng)形象的動(dòng)畫(huà)更容易讓學(xué)生沉浸其中，優(yōu)化思政教育效果。另一方面，MG動(dòng)畫(huà)制作相對(duì)容易，在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣后，部分學(xué)生可以通過(guò)MG動(dòng)畫(huà)技術(shù)，整合課前、課中、課后的資源，實(shí)現(xiàn)時(shí)時(shí)可學(xué)、處處可學(xué)；還可以拓展學(xué)習(xí)資源，突破教師、教材、教輔的限制，甚至自己動(dòng)手制作MG小動(dòng)畫(huà)。

6 思政類(lèi)MG動(dòng)畫(huà)在思想政治教育教學(xué)中的應(yīng)用實(shí)踐

針對(duì)思政類(lèi)MG動(dòng)畫(huà)在高校思想政治教育中如何具體實(shí)施的問(wèn)題，本課題以二維動(dòng)畫(huà)短片課程為研究對(duì)象，開(kāi)展實(shí)踐，將課程分成兩大模塊：思政類(lèi)MG動(dòng)畫(huà)模塊和劇情式小動(dòng)畫(huà)短片模塊。思政類(lèi)MG動(dòng)畫(huà)模塊基于思政內(nèi)容的政治性和嚴(yán)謹(jǐn)性，腳本是由本課題組成員討論提煉出的黨的二十大的精神，學(xué)生分組合作制作出3分鐘左右的MG動(dòng)畫(huà)短片。

實(shí)驗(yàn)對(duì)象是中山職業(yè)技術(shù)學(xué)院2020級(jí)動(dòng)漫制作技術(shù)二維班的24名學(xué)生，不分性別地分配學(xué)生，形成人數(shù)均等的8個(gè)小組。每個(gè)小組分配一段文字腳本，時(shí)長(zhǎng)30秒左右。小組成員分工合作，開(kāi)展搜集相關(guān)素材、設(shè)計(jì)分鏡頭、原畫(huà)繪制、動(dòng)畫(huà)制作、后期合成等工作。在每個(gè)階段，各個(gè)小組都要匯報(bào)制作進(jìn)度和制作難點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和主動(dòng)參與，教師只是輔以釋疑解難。學(xué)生在動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)制作過(guò)程中，不僅學(xué)習(xí)了MG動(dòng)畫(huà)制作專(zhuān)業(yè)知識(shí)，還學(xué)習(xí)了黨的二十大的精神和內(nèi)涵，最終完成的MG動(dòng)畫(huà)效果得到了思想政治教育專(zhuān)業(yè)教師的認(rèn)可，并應(yīng)用到思政課程教學(xué)中，便于學(xué)生理解，增加了課堂的趣味性，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，大大縮短了教學(xué)時(shí)間。該動(dòng)畫(huà)發(fā)布在學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)平臺(tái)之后，獲得了6000余次播放量。

通過(guò)對(duì)學(xué)生開(kāi)展調(diào)查，討論分析、概括總結(jié)在思想政治教育中運(yùn)用MG動(dòng)畫(huà)類(lèi)微課教學(xué)和MG短片制作的效果，能看到MG動(dòng)畫(huà)技術(shù)的應(yīng)用大大優(yōu)化了思政教育的育人效果。

6.1 短小流暢，從視覺(jué)到聽(tīng)覺(jué)增強(qiáng)受眾意識(shí)

以計(jì)算機(jī)和互聯(lián)網(wǎng)為代表的數(shù)字化時(shí)代，改變了文化的傳播方式和信息的獲取途徑，學(xué)習(xí)者越來(lái)越傾向于碎片化、個(gè)性化、多途徑、多類(lèi)型的學(xué)習(xí)方式。MG動(dòng)畫(huà)作為新媒體環(huán)境下的主要?jiǎng)赢?huà)發(fā)展形式，為高校思政教育提供了一種更靈活、高效的教學(xué)方式［5］，從視覺(jué)到聽(tīng)覺(jué)，將信息直觀、形象、生動(dòng)地傳遞給受眾，可以提高受眾對(duì)思政內(nèi)容的接受度和認(rèn)知力。90%的學(xué)生認(rèn)為MG動(dòng)畫(huà)類(lèi)微課有助于對(duì)思政內(nèi)容的理解和掌握，可以反復(fù)學(xué)習(xí)，便于自學(xué)。

6.2 節(jié)奏感、互動(dòng)性強(qiáng)，可視性效果好，易于吸引學(xué)生的注意力

MG動(dòng)畫(huà)貼近當(dāng)前大學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和需求，他們時(shí)時(shí)在線、處處在線，時(shí)時(shí)讀屏、處處刷屏，熱衷于看圖、看短視頻、看動(dòng)畫(huà)。直觀化、動(dòng)態(tài)化、碎片化的信息消費(fèi)方式，導(dǎo)致大學(xué)生的認(rèn)知和思維方式也呈現(xiàn)出形象化、碎片化的特征。因此，教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)和呈現(xiàn)只有符合學(xué)生的認(rèn)知特征，才有可能吸引學(xué)生的注意力。92.33%的學(xué)生認(rèn)為思政類(lèi)MG動(dòng)畫(huà)互動(dòng)性強(qiáng)，圖形簡(jiǎn)單有趣，圖文并茂，打破了枯燥沉悶的課堂氣氛，提高了學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)的關(guān)注度，有利于學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)的理解和掌握，總體應(yīng)用效果好。

7 結(jié)語(yǔ)

思政類(lèi)MG動(dòng)畫(huà)作為一種新型教學(xué)方式，創(chuàng)新了高校思想政治教育理論呈現(xiàn)的方式，較符合當(dāng)前大學(xué)生的學(xué)習(xí)心理，能增強(qiáng)學(xué)生的互動(dòng)性和參與感，潛移默化地引導(dǎo)大學(xué)生自主學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的主觀能動(dòng)性。但是思政類(lèi)MG動(dòng)畫(huà)微課教學(xué)還存在一些不足，它融合了藝術(shù)和技術(shù)兩大方向，對(duì)缺乏制作經(jīng)驗(yàn)的思政課程教師來(lái)說(shuō)，具有很大難度。因此，高?？梢猿闪⑺颊?lèi)動(dòng)畫(huà)工作室，不分專(zhuān)業(yè)，感興趣的學(xué)生都可以加入，指導(dǎo)教師團(tuán)隊(duì)有思政教師和動(dòng)畫(huà)專(zhuān)業(yè)教師。高校在思想政治教育教學(xué)中，應(yīng)掌握數(shù)字多媒體的特點(diǎn)，教師應(yīng)根據(jù)實(shí)際情況，靈活運(yùn)用多種教學(xué)方式，使思政教育的教學(xué)形式、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)效果呈現(xiàn)出多元化的效果。

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作者簡(jiǎn)介：劉小鳳（1980—），女，湖南株洲人，碩士，講師，研究方向：數(shù)字動(dòng)畫(huà)制作、數(shù)字媒體技術(shù)。

基金項(xiàng)目：本論文為2021年度中山職業(yè)技術(shù)學(xué)院教學(xué)研究課題“思政類(lèi)MG動(dòng)畫(huà)創(chuàng)作研究”成果，項(xiàng)目編號(hào)：KYB2109