周琴夢

摘 要：高中是培養(yǎng)學(xué)生法治意識的最佳時期，這一時期的學(xué)生已經(jīng)具備自我認(rèn)知，知識和閱歷水平有一定基礎(chǔ)，通過科學(xué)有效的教學(xué)引導(dǎo)幫助學(xué)生辨是非、明善惡，有效培養(yǎng)高中生的法治意識是思想政治教學(xué)的重要教學(xué)責(zé)任。教師在教學(xué)中可通過結(jié)合各項案例的解析，幫助學(xué)生掌握使用法律維權(quán)的能力，提升學(xué)生的法律權(quán)威意識，為強(qiáng)化全民法治水平不懈努力。

關(guān)鍵詞：思想政治;核心素養(yǎng);高中生;法治意識

【中圖分類號】G631? ? ? ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A? ? ? ? ? ? ?【文章編號】1005-8877（2022）18-0105-04

Research on the cultivation of high school students' awareness of the rule of law from the perspective of core literacy

ZHOU Qinmeng （Songxi No.1 Middle School， Fujian Province，China）

【Abstract】Senior high school is the best period for cultivating students' awareness of the rule of law. During this period， students already have self-awareness， knowledge and experience level to a certain extent. It is an important teaching responsibility of ideological and political teaching to help students distinguish right from wrong， understand good and evil through scientific and effective teaching guidance， and effectively cultivate high school students' awareness of the rule of law. In teaching， teachers can combine the analysis of various cases to help students master the ability to use the law to protect their rights， enhance students' awareness of legal authority， and make unremitting efforts to strengthen the rule of law for the whole people.

【Keywords】Ideology and politics; Core literacy; High school students; Awareness of the rule of law

思想政治教育是現(xiàn)階段高中生接受法治知識最普遍的途徑之一，高中時期的學(xué)生的課業(yè)壓力較重，與法治領(lǐng)域知識接觸的機(jī)會并不多，大部分學(xué)生并不會主動關(guān)注普及法律知識的相關(guān)節(jié)目。因此，思政教師應(yīng)通過創(chuàng)新教學(xué)模式，多結(jié)合生活實際案例或是增設(shè)拓展教學(xué)活動，幫助高中生了解和認(rèn)同中國特色社會主義法治價值觀。以感同身受的案例讓學(xué)生按照法律規(guī)范和法治精神來規(guī)范與約束自己的言行，培養(yǎng)學(xué)生對身邊事物的觀察能力，引導(dǎo)其用法治思維和法治方式思考與處理問題，更好地培育高中生的法治意識學(xué)科核心素養(yǎng)。

1.思想政治學(xué)科核心素養(yǎng)的內(nèi)涵

核心素養(yǎng)是對學(xué)生知識、技能、價值觀等綜合表現(xiàn)的概括，基于核心素養(yǎng)教學(xué)理念背景，思想政治教學(xué)不僅是向?qū)W生講授知識內(nèi)容，還要通過實例鍛煉學(xué)生的實際能力，并引導(dǎo)其樹立正確的價值觀。結(jié)合法治意識培養(yǎng)教學(xué)工作而言，想要提升高中生的核心素養(yǎng)水平，就需要從思維意識層面，幫助學(xué)生建立法治知識體系，深化學(xué)生對法治知識的理解，使其能在實際問題中活學(xué)活用。

思想政治學(xué)科核心素養(yǎng)的內(nèi)涵是幫助學(xué)生確立思想政治方向、增強(qiáng)社會理解和參與能力，作為高中生最適合也是最直接的普法渠道，思想政治課程也是提高法律與道德修養(yǎng)的公民教育課程。通過課程的講解與學(xué)習(xí)使高中生具有法治意識的素養(yǎng)，能夠解釋建設(shè)社會主義法治國家的基本要求;樹立憲法至上、法律權(quán)威、法律面前人人平等的觀念;具有法治讓社會更和諧、生活更美好的認(rèn)知和情感。

2.法治教育內(nèi)容

第一，法治教育是教學(xué)生了解社會民主主義的樣貌，如何進(jìn)行社會民主主義;怎樣在行使權(quán)利的同時不損害國家以及社會的利益。

第二，法治教育教學(xué)生掌握我國的根本大法——《憲法》，并牢記《憲法》是制定法律的基本，是保護(hù)民族的武器，每個公民不僅有享受的權(quán)利，還有應(yīng)盡的義務(wù)與責(zé)任。教會學(xué)生養(yǎng)成遵守《憲法》的好習(xí)慣，與破壞《憲法》的不法分子作斗爭。

第三，用法律常識去教育學(xué)生，可以讓學(xué)生懂法、用法，以及了解我國的法律制度;讓學(xué)生自覺遵守法律法規(guī)，和違法亂紀(jì)現(xiàn)象作斗爭。

3.我國高中法治課堂教學(xué)現(xiàn)狀

第一，現(xiàn)如今，大部分高中學(xué)校的法治課堂僅僅傳授學(xué)生課本知識，教師采用灌輸式教學(xué)，對一些專業(yè)名詞以及知識，進(jìn)行講解高中生根本無法理解，導(dǎo)致學(xué)生只是“上了”一節(jié)課而已，根本不知道講的是什么。而且，受應(yīng)試教育的影響，大部分教師都過度重視學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，對一些知識點以及晦澀難懂的法律條款讓學(xué)生“死記硬背”，這只能讓學(xué)生短暫地記住，卻無法應(yīng)用到習(xí)題中，使課堂效率降低。教師缺少正確法治教育的意識，認(rèn)為只要傳授好課本知識就可以，這不但無法提高學(xué)生的知識水平，還會影響后續(xù)法治知識的銜接。

第二，在應(yīng)試教育的壓力及影響下，思政教育并沒有得到應(yīng)有的重視，這對教師的觀念造成了直接的影響。大部分教師對思政教育不重視，沒有認(rèn)真?zhèn)湔n，也沒有積極地擴(kuò)充新的理論知識，對課堂質(zhì)量并不關(guān)注，無法為學(xué)生拓展法治知識。在進(jìn)行思政課時，依然將自己作為課堂的主體，對學(xué)生過多的約束與限制，而不是展開積極的引導(dǎo)。單一的教學(xué)方法，單調(diào)的教學(xué)內(nèi)容，導(dǎo)致學(xué)生對學(xué)習(xí)失去興趣，造成思政教育的實時性比較差。

第三，功能弱化。教師雖然在思政教育中開展法治教育，但只是教授理論知識并沒有開展實際的社會法治實踐，導(dǎo)致學(xué)生沒有辦法在生活中進(jìn)行應(yīng)用，對學(xué)生的思想和行為并沒有關(guān)鍵性的影響。大部分教師都是通過各種方法對學(xué)生進(jìn)行約束，導(dǎo)致學(xué)生缺少自己的想法，在目前社會的發(fā)展中存在許多不良現(xiàn)象，如果學(xué)生只有知識理論，而缺少實踐經(jīng)驗，就會導(dǎo)致法治教育失去作用。

4.基于思想政治學(xué)科核心素養(yǎng)理念，培育高中生法治意識的路徑

（1）提升教師法治意識素養(yǎng)

在上好思想政治課、培育學(xué)生法治意識的各種因素中，教師是最積極的主導(dǎo)性因素。如果教師自身不重視法治教學(xué)，對法治意識的重要教育意義不夠明確的話，那一切教學(xué)互動只會是表面形式，沒有真正落實在實際教學(xué)中，也就無法從根本上推進(jìn)高中法治教學(xué)工作。而法治教育本身就比較嚴(yán)肅，如果對學(xué)生進(jìn)行傳統(tǒng)的教學(xué)，會讓課堂無趣和乏味，讓學(xué)生失去學(xué)習(xí)的興趣與動力。教師只有以有趣活潑的方式將教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)出來，才能更好地讓學(xué)生接受，進(jìn)而使學(xué)生更積極主動地學(xué)習(xí)法律。所以，將法治教育加入高中思政課，教師要不斷創(chuàng)新教學(xué)方式，以多種形式呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，把理論知識與趣味性融合在一起，讓學(xué)生更好地感知法治內(nèi)容，通過不斷探索引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

教師是學(xué)生眼前最鮮活的案例，以身作則的前提是教師要有堅定、正確的政治立場和信仰，關(guān)心國家政治法治建設(shè)的各項精神文件，心系社會發(fā)展，以自己微薄的力量不斷為法治社會建設(shè)做貢獻(xiàn)。例如，在講解《治國理政的基本方式》一課中，根據(jù)課程內(nèi)容學(xué)生需要通過具體事例深入了解中國共產(chǎn)黨依憲執(zhí)政、依法執(zhí)政的方式，并且能明確憲法至上的道理，清晰認(rèn)知法律面前人人平等。那么在接下來的實際生活中，教師也應(yīng)當(dāng)尊重和保護(hù)學(xué)生的公民權(quán)益。無論是處理學(xué)生的日常糾紛，還是正常批改學(xué)生的課后練習(xí)作業(yè)等，教師應(yīng)平等對待每一個學(xué)生。在處理學(xué)生矛盾時應(yīng)給予當(dāng)事人私下調(diào)解的機(jī)會，根據(jù)實踐情境去剖析問題，公正處理糾紛;在講解錯題或是學(xué)習(xí)上出現(xiàn)問題時，對事不對人;在事關(guān)班級集體利益的問題上采取民主投票的方式，讓每個學(xué)生都能參與到班級事務(wù)的決斷中。通過生活中實際處事的細(xì)節(jié)，讓學(xué)生充分感受到人人平等的法治理念，并認(rèn)清法律至上的道理。教師以身作則地履行應(yīng)盡的義務(wù)，使學(xué)生深切體會到法律的重要作用，進(jìn)而加深學(xué)生對憲法至上、法律面前人人平等的法治理念的理解，提高學(xué)生的核心素養(yǎng)水平。

（2）深入挖掘教材中的法律內(nèi)容

在中學(xué)思想政治教材中，法律知識并不是集中在某一節(jié)課或某一個單元中，有關(guān)法律法規(guī)的知識及道德修養(yǎng)方面的知識被融入各個小課時中，而且思想政治學(xué)科并不是專業(yè)的法律課程，所以其中介紹的內(nèi)容也是比較淺顯的，只是為了培養(yǎng)學(xué)生的法治意識。在道德與法治中加入法治教育要以課本教材為基礎(chǔ)，在符合課程標(biāo)準(zhǔn)的前提下，將課本中的法治教育素材挖掘出來，將法治內(nèi)容具體化、顯性化，在課堂教學(xué)中滲透給學(xué)生。

由于教材中的法律知識包羅萬象，且并不十分深入，僅依靠字面上的意思無法讓學(xué)生深刻理解和吸收。因此，教師應(yīng)積極挖掘教材中的法律內(nèi)容，并結(jié)合實際案例，增強(qiáng)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的情感共鳴，以幫助學(xué)生深入理解法律法規(guī)知識，促進(jìn)學(xué)生綜合素養(yǎng)和法治意識的提升。

（3）延伸教材的法律知識

結(jié)合實際案例可以幫助學(xué)生更深刻地理解法律法規(guī)的字面意思，促進(jìn)學(xué)生建立法治觀念，在此基礎(chǔ)上，教師還可以通過適當(dāng)延伸教材中的法律知識，讓學(xué)生對法律法規(guī)的理解更上一個層次，從而有效提升學(xué)生的法治意識。

例如，在講解《法治中國建設(shè)》一課時，學(xué)生需要了解法治國家、法治政府和法治社會的含義與影響，照本宣科單純地講解字面意思未免太過枯燥，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中無法集中注意力，更不能深刻地理解知識內(nèi)容。教師可以聯(lián)系生活中的實際案例，以生活中的細(xì)節(jié)彰顯法治社會、法治政府以及法治國家的優(yōu)勢。比如，在我們身邊就有鮮明的變化，過去火車站小偷扒手特別猖狂，丟錢丟物的案件雖然不是每個人都經(jīng)歷過，但或多或少也有所耳聞。如今火車站有了完備的安檢系統(tǒng)，小偷扒手無處遁形，公安系統(tǒng)的縝密部署使公民出行更放心。通過延伸與教材內(nèi)容相關(guān)的法律案例，讓學(xué)生切身體會到法治社會的影響，強(qiáng)化學(xué)生對法治國家、法治政府以及法治社會的認(rèn)同感，培養(yǎng)學(xué)生在內(nèi)心深處對法律的莊嚴(yán)敬重之情。

（4）學(xué)校要完善校紀(jì)校規(guī)

學(xué)校作為學(xué)生畢業(yè)前所能接觸到的“小型社會”，學(xué)校規(guī)定的各種校紀(jì)校規(guī)相當(dāng)于形式上的“法律”，學(xué)生對校紀(jì)校規(guī)的看法和其實際執(zhí)行效果都會影響學(xué)生對我國法律的理解和切身感受。因此，學(xué)校應(yīng)積極完善校紀(jì)校規(guī)，遵循“以人為本，以德育人，以法為準(zhǔn)，依法治?！钡霓k學(xué)理念，用校紀(jì)校規(guī)管理好學(xué)生眼前的“小社會”。使學(xué)生可以切身感受到規(guī)則和秩序帶來的影響，讓學(xué)生懂得校紀(jì)校規(guī)并不是束縛自由的枷鎖，而是維護(hù)每一名在校師生合法權(quán)益的保障。這樣一來，學(xué)生才能正確認(rèn)識法律法規(guī)的重要性，培養(yǎng)并提升學(xué)生的法治意識，引導(dǎo)學(xué)生在未來的學(xué)習(xí)和生活中做一名遵紀(jì)守法的公民。在校規(guī)校紀(jì)的引導(dǎo)下，就會讓學(xué)生形成遵紀(jì)守法的概念，當(dāng)教師教學(xué)時，學(xué)生自然就會意識到法治教育的重要性，進(jìn)而提高學(xué)生的注意力，增強(qiáng)學(xué)生對思政內(nèi)容學(xué)習(xí)的興趣，加強(qiáng)法治教育的力度。

（5）貼近生活，感受法律精細(xì)

法律在人們的生活需求中產(chǎn)生，又用來對人們的行為進(jìn)行規(guī)范與調(diào)整。所以，基于核心素養(yǎng)理念下，在教學(xué)中加入法治教育，就要以貼近生活實際、貼近學(xué)生為主要原則。從學(xué)生的現(xiàn)實生活中去尋找例子應(yīng)用到課堂教學(xué)中，用生動的案例去引導(dǎo)學(xué)生注意身邊發(fā)生的法治現(xiàn)象，學(xué)會對法治現(xiàn)象進(jìn)行分析，將法治理念加入學(xué)生的實際生活中，進(jìn)一步提高學(xué)生對法治的理解，進(jìn)而更好地運用。

（6）內(nèi)化心靈，培育法治精神

在課堂上進(jìn)行法律知識的傳授以及熟記法律法規(guī)，并不能培養(yǎng)學(xué)生的法治精神，在實踐活動中進(jìn)行法治教育，能讓學(xué)生真真切切地體會到法治精神。以法治這門課程為基礎(chǔ)，對學(xué)生的法治觀念進(jìn)行培養(yǎng)，不僅要在課堂中辯論，還要將其延伸到學(xué)生的生活中。

在實踐活動中，教師可以讓學(xué)生體驗校園以及社區(qū)等公共環(huán)境，讓學(xué)生對公共生活需要遵守的規(guī)則更加了解，并且能養(yǎng)成遵守公共生活的習(xí)慣，把規(guī)則變成行為習(xí)慣。通過具體的實踐活動，讓學(xué)生對法治內(nèi)容有進(jìn)一步了解，用法治精神更好地要求自己，進(jìn)而在日后的生活中學(xué)會以法治觀念與方式破解生活中出現(xiàn)的難題，用法律保護(hù)自己免受傷害。高中下一步的生涯就是大學(xué)，而大學(xué)相當(dāng)于一個小型社會，有些學(xué)生為了豐富自己的履歷，在大一時就會實習(xí)，這就需要學(xué)生具備良好的法治意識，在選擇合適工作的同時保護(hù)好自己的合法權(quán)益。

5.提高家長的法治教育水平，發(fā)揮家庭作用

學(xué)生的教育是由家庭教育、學(xué)校教育和社會教育共同構(gòu)成的，其中學(xué)生接觸機(jī)會最多的就是學(xué)校教育，其次是家庭教育，這兩項教育內(nèi)容緊密結(jié)合，相互影響，缺了任何一方都不行。試想如果家長的法治教育水平不高，學(xué)生在課堂上剛了解了遵紀(jì)守法的重要性，放了學(xué)回到家身邊的父母經(jīng)常違法亂紀(jì)，那學(xué)生又該如何看待父母或是法律法規(guī)呢？在交通新聞報道中，家長帶著孩子闖紅燈或是違章行車等現(xiàn)象時有發(fā)生，這些鮮活的案例也警醒我們家庭教育的重要作用。因此，教師不僅要關(guān)注學(xué)生的法治意識教育，還要幫助家長，提高家長的法治教育水平，充分發(fā)揮家庭教育的作用。

思政教師可以通過開辦普法講座或師生交流會，讓家長有機(jī)會參與到學(xué)生法律法規(guī)的學(xué)習(xí)活動中。以部分家長錯誤的教學(xué)案例和影響去警醒一些在生活中心存僥幸，時常違法的家長，提升家長主動教育子女法律知識的能力。提醒家長注意其教育方式要得當(dāng)，正確地引導(dǎo)學(xué)生日常的行為規(guī)范，從而讓家長深刻認(rèn)識到自己就是孩子身邊最鮮活的法律案例，以身作則才能幫助學(xué)生樹立正確的法律觀念，增強(qiáng)學(xué)生的法治意識，保障學(xué)生的身心健康成長。

6.積極踐行開放互動的教學(xué)方式

法制教學(xué)注定是一段漫長的過程，一朝一夕是無法徹底改變或是幫助學(xué)生樹立法治意識，養(yǎng)成良好的行為規(guī)范的。在思想政治學(xué)科教學(xué)中，教師除了講解教材中涉及的法律知識，結(jié)合案例解析去幫助學(xué)生理解相關(guān)知識內(nèi)容以外，還要積極踐行開放互動的教學(xué)方式。不同于在課堂知識延伸時教師要長時間地向?qū)W生講解法律法規(guī)知識，在開放互動教學(xué)方式中教師的講解占比明顯下降，學(xué)生與教師間的相處模式更平等，這也為學(xué)生自身發(fā)表觀念或看法提供了充足的表達(dá)空間，從而促進(jìn)學(xué)生積極思考法律法規(guī)的意義，提升學(xué)生的法治意識。

教師可以與學(xué)生共同探討社會熱議的法律判決事件，可以鼓勵學(xué)生說出自己對于事件的看法，讓學(xué)生能夠主動思考法律、人、國家之間的相互影響。在師生間的交流和討論中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生建立正確的三觀和積極向上的人生態(tài)度，使學(xué)生深刻感受法律的溫暖，感受法治社會的偉大與美好。

7.結(jié)語

總而言之，思想政治學(xué)科教學(xué)是提升學(xué)生法治意識，幫助學(xué)生深入理解法治知識，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確世界觀、人生觀、價值觀的有效途徑之一。作為教師應(yīng)積極提升自身的法律意識和教學(xué)水平，在教學(xué)過程中深入挖掘教材中的法律知識，延伸法律法規(guī)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的法治意識。還要關(guān)注家長的法治教育水平，積極開展有利于師生間交流互動的教學(xué)活動，充分發(fā)揮思想政治教學(xué)對學(xué)生身心健康成長的積極影響，為建立法治社會貢獻(xiàn)一份力量。

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