用趣味音樂劇傳播藝術(shù)

摘 要：在現(xiàn)階段小學(xué)音樂課程的教學(xué)當(dāng)中，教師組織舉辦一些趣味音樂劇活動(dòng)，不僅能有效實(shí)現(xiàn)藝術(shù)在學(xué)生群體中的傳播，還能改變傳統(tǒng)小學(xué)音樂課堂枯燥無趣的學(xué)習(xí)氛圍，真正讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)音樂的快樂?；诖?，在課程教學(xué)期間，教師需要著重分析和研究當(dāng)前小學(xué)音樂課程教學(xué)中趣味音樂劇活動(dòng)開展的具體情況，從學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)需求入手，為學(xué)生開發(fā)和設(shè)計(jì)一些具有針對(duì)性的趣味音樂劇活動(dòng)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂;趣味音樂劇;傳播藝術(shù);教學(xué)方法

作者簡(jiǎn)介：王鳳（1978—），女，江蘇省江陰市高新區(qū)山觀實(shí)驗(yàn)小學(xué)。

從現(xiàn)階段小學(xué)音樂課程教學(xué)的情況來看，趣味音樂劇活動(dòng)的開展仍存在不少問題。其中最突出的問題是舉辦趣味音樂劇活動(dòng)需要耗費(fèi)教師大量的時(shí)間和精力，教師不僅要在趣味音樂劇活動(dòng)舉辦之前做好相關(guān)準(zhǔn)備工作，帶領(lǐng)學(xué)生設(shè)計(jì)劇本，還要指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行排演，并及時(shí)處理學(xué)生排演過程中存在的問題[1]。因此，有不少小學(xué)音樂教師為了不耽誤教學(xué)的時(shí)間和進(jìn)度，會(huì)減少趣味音樂劇活動(dòng)的舉辦次數(shù)，甚至不舉辦類似的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。針對(duì)這種情況，本文從六個(gè)方面來舉例和論證，希望能夠?yàn)樾W(xué)音樂課程教學(xué)工作的開展提供一些建議。

一、確定趣味音樂劇的主題

課程改革強(qiáng)調(diào)學(xué)科教學(xué)質(zhì)量的提升，而想要提高小學(xué)音樂課程教學(xué)的質(zhì)量，真正讓學(xué)生在音樂課堂上有所收獲和提升，關(guān)鍵在于創(chuàng)新課程教學(xué)的方法和手段。趣味音樂劇是以音樂為主線的綜合藝術(shù)實(shí)踐課程，利用趣味音樂劇的方式開展教學(xué)工作，目的就是讓更多的小學(xué)生喜歡上音樂這門課程，并讓學(xué)生在參與活動(dòng)的過程中逐漸形成一定的藝術(shù)素養(yǎng)。因此，對(duì)于小學(xué)音樂教師來說，想要讓趣味音樂劇發(fā)揮其應(yīng)有的作用，首先需要從學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)需求入手，確定音樂劇的主題是什么，然后再嚴(yán)格按照音樂劇的主題來編寫劇本和進(jìn)行排演[2]。

為了讓趣味音樂劇更具針對(duì)性和實(shí)效性，教師要從學(xué)生的興趣入手，選擇一個(gè)事件、一個(gè)藝術(shù)作品或者一個(gè)想法作為學(xué)生創(chuàng)編音樂劇的素材。例如，在《歡騰的邊寨》這一單元的教學(xué)中，教師可以選擇《有一個(gè)美麗的地方》這首歌曲作為音樂劇的素材，重點(diǎn)創(chuàng)編這首歌曲。這首歌曲的主題是贊美家鄉(xiāng)，其目的就是讓更多的學(xué)生喜歡上當(dāng)?shù)厣贁?shù)民族歌曲的創(chuàng)作風(fēng)格，在潛移默化中提升學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)的喜愛之情。首先，教師要帶領(lǐng)學(xué)生回顧《有一個(gè)美麗的地方》這首歌曲，并在回顧歌曲的過程中試著引導(dǎo)學(xué)生闡述歌詞的特征;其次，教師要明確這首歌曲的主題是什么，并嚴(yán)格按照歌曲的主題來指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行模仿，以照葫蘆畫瓢的方式寫出自己的歌詞，同時(shí)教師給予學(xué)生一定的指導(dǎo);最后，教師請(qǐng)創(chuàng)編得比較好的學(xué)生上講臺(tái)，讓學(xué)生在講臺(tái)上以音樂劇的方式表演自己所創(chuàng)編的歌曲，以此提高學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的效果。

二、根據(jù)歌詞大意創(chuàng)編故事

作為小學(xué)音樂課程教學(xué)的一種有效創(chuàng)新，趣味音樂劇不僅改變了傳統(tǒng)音樂課程的教學(xué)模式，讓更多的學(xué)生逐漸喜歡上了音樂，還豐富了教師的教學(xué)手段，使得整個(gè)音樂課堂充滿了生機(jī)和活力。趣味音樂劇活動(dòng)的核心內(nèi)容在于故事的創(chuàng)作與編寫[3]，因此，教師在組織趣味音樂劇活動(dòng)期間，尤其要重視故事情節(jié)的編寫。教師帶領(lǐng)學(xué)生深入學(xué)習(xí)歌曲，讓學(xué)生在熟練掌握歌曲的基礎(chǔ)上根據(jù)歌詞的大意創(chuàng)編故事情節(jié)。教師將學(xué)生所創(chuàng)編的故事情節(jié)在課堂上進(jìn)行分享，讓更多的學(xué)生真切地感受到創(chuàng)作的快樂，從而能更加積極主動(dòng)地參與到教師所組織的趣味音樂劇活動(dòng)中。

例如，在《彼岸新潮聲》這一單元的教學(xué)中，教師可以將富有故事性的《密西西比河》這首歌曲作為故事創(chuàng)編的素材，重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)歌詞的大意來創(chuàng)編故事。一方面，教師可以借用現(xiàn)代信息技術(shù)制作精美的課件，引導(dǎo)學(xué)生從歌曲的節(jié)奏、音樂情緒、音樂情感、歌曲速度等方面開展學(xué)習(xí)和研究，并在學(xué)習(xí)和研究的過程中熟練掌握歌曲所表達(dá)的情感基調(diào)，為接下來趣味音樂劇故事的創(chuàng)編做好鋪墊;另一方面，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生深入分析和研究歌詞的含義，重點(diǎn)向?qū)W生解釋歌詞的大意，引導(dǎo)學(xué)生開動(dòng)腦筋，嘗試根據(jù)歌詞的大意來創(chuàng)編故事，進(jìn)而讓學(xué)生在創(chuàng)編故事的過程中更加深入地學(xué)習(xí)和把握歌曲的情感基調(diào)。

三、明確劇本結(jié)構(gòu)以及場(chǎng)次

一個(gè)音樂劇的劇本結(jié)構(gòu)大致可以由起始、發(fā)展、矛盾、斗爭(zhēng)、高潮和結(jié)局等構(gòu)成。在小學(xué)音樂課程的教學(xué)當(dāng)中，為了提高音樂劇的趣味性，讓更多的學(xué)生參與進(jìn)來并有所收獲和提升，教師要重點(diǎn)向?qū)W生強(qiáng)調(diào)明確音樂劇劇本的結(jié)構(gòu)和場(chǎng)次的重要性，并有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生按照起始、發(fā)展、矛盾、斗爭(zhēng)、高潮和結(jié)局的結(jié)構(gòu)來編寫和創(chuàng)作劇本，從而真正意義上讓音樂劇成為傳播藝術(shù)的有效途徑。

例如，在《動(dòng)感拉丁舞》這一單元的教學(xué)中，為了讓趣味音樂劇劇本的創(chuàng)編更具效果，教師可以選擇《美麗的賽林托》這首歌曲作為劇本創(chuàng)編的素材。在創(chuàng)編劇本時(shí)，教師從確定劇本的結(jié)構(gòu)入手，不僅要在課堂上帶領(lǐng)學(xué)生欣賞這首歌曲，讓其在欣賞歌曲的過程中體會(huì)節(jié)奏在音樂中的作用，還要根據(jù)學(xué)生在課堂上欣賞歌曲的情況，讓其試著按照起始、發(fā)展、矛盾、斗爭(zhēng)、高潮和結(jié)局的劇本結(jié)構(gòu)來自行設(shè)計(jì)一個(gè)劇本。下面，筆者舉例進(jìn)行說明。起始：在一個(gè)墨西哥的小鎮(zhèn)里，當(dāng)?shù)鼐用衩刻鞜o所事事，日子過得十分平淡。發(fā)展：一天，小鎮(zhèn)來了一個(gè)拉丁舞樂團(tuán)，他們是因?yàn)檠不匮莩窘?jīng)這個(gè)小鎮(zhèn)的。他們?cè)诼愤^這個(gè)小鎮(zhèn)的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)整個(gè)小鎮(zhèn)的居民生活異常乏味。矛盾：那么，這個(gè)拉丁舞樂團(tuán)該如何調(diào)動(dòng)小鎮(zhèn)居民的生活熱情呢？斗爭(zhēng)：拉丁舞樂團(tuán)的團(tuán)長(zhǎng)努力思考，想讓小鎮(zhèn)的居民活躍起來，而拉丁舞樂團(tuán)的其他成員也紛紛幫忙出主意。結(jié)局：這個(gè)小鎮(zhèn)變得富有活力，人們也變得更加熱情了。同時(shí)，教師還要做好趣味音樂劇的場(chǎng)次安排工作，根據(jù)劇本的內(nèi)容來合理安排時(shí)間。例如，第一場(chǎng)：呈現(xiàn)一個(gè)墨西哥的小鎮(zhèn)。第二場(chǎng)：拉丁舞團(tuán)來到這個(gè)小鎮(zhèn)，但是當(dāng)?shù)氐木用癫]有給予他們熱烈的歡迎。第三場(chǎng)：舉辦拉丁舞交際活動(dòng)。第四場(chǎng)：這個(gè)小鎮(zhèn)在拉丁舞樂團(tuán)的帶領(lǐng)下重新煥發(fā)了活力。

四、搜集趣味音樂劇的素材

在組織趣味音樂劇活動(dòng)期間，教師要重視搜集和整理與趣味音樂劇相關(guān)的素材，在滿足劇本創(chuàng)編需求的同時(shí)，讓學(xué)生在創(chuàng)編劇本以及排演的過程中受到啟發(fā)。

例如，在《歌聲與微笑》這一單元的教學(xué)中，教師可以將《歌聲與微笑》這首歌曲作為趣味音樂劇的素材，利用激趣導(dǎo)入、創(chuàng)設(shè)情境等方式帶領(lǐng)學(xué)生深入學(xué)習(xí)和了解這首歌曲，進(jìn)而讓學(xué)生明確這首歌曲所表達(dá)的情緒，以及該如何演唱、創(chuàng)編這首歌曲[4]。教師還可以借用現(xiàn)代信息技術(shù)的資源整合優(yōu)勢(shì)，為學(xué)生搜集并下載一些與這首歌曲相關(guān)的歌曲，并重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生鑒賞這些歌曲，促使學(xué)生在鑒賞的過程中不斷積累音樂素材，進(jìn)而為劇本的創(chuàng)編以及趣味音樂劇活動(dòng)的開展提供有力的支持。

五、安排學(xué)生分工進(jìn)行排演

要想讓趣味音樂劇活動(dòng)的效果更好，教師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行合理的分工，讓不同小組的學(xué)生負(fù)責(zé)不同的任務(wù)，通過學(xué)生的積極參與和師生間的默契配合，來保證趣味音樂劇活動(dòng)的順利組織與實(shí)施[5]。

例如，在《碧野金山》這一單元的教學(xué)中，教師選擇了《在那東山頂上》這首歌曲作為創(chuàng)編劇本的素材，以“感受藏族民歌的特點(diǎn)”為主題來設(shè)計(jì)趣味音樂劇活動(dòng)。在此次趣味音樂劇活動(dòng)當(dāng)中，教師要根據(jù)任務(wù)的不同，將班級(jí)內(nèi)的學(xué)生劃分為導(dǎo)演創(chuàng)作組、道具組、角色表演組、攝制組、舞蹈組、伴唱組、音效組等不同的小組，并給每個(gè)小組里的每一名學(xué)生都布置明確的任務(wù)。比如，舞蹈組的學(xué)生要根據(jù)角色表演組學(xué)生的表演情況，結(jié)合音樂節(jié)奏適時(shí)運(yùn)用基本舞步來表現(xiàn)歌曲的風(fēng)格特點(diǎn);導(dǎo)演創(chuàng)作組的學(xué)生要對(duì)整個(gè)趣味音樂劇活動(dòng)進(jìn)行統(tǒng)籌安排;攝制組的學(xué)生要對(duì)趣味音樂劇的表演全過程進(jìn)行視頻的攝制;等等。教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行合理的分工，能有效促進(jìn)趣味音樂劇活動(dòng)的開展，使學(xué)生在參與活動(dòng)的過程中得到一定的鍛煉，提升自身的音樂素養(yǎng)和能力[6]。另外，為了讓此次趣味音樂劇活動(dòng)的開展更具效果，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)的有效培養(yǎng)，教師還可以讓學(xué)生將自己參與活動(dòng)的心得體會(huì)寫下來，并在課堂上進(jìn)行分享。

六、課后進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)反思

要想讓趣味音樂劇的優(yōu)勢(shì)最大程度地發(fā)揮出來，讓趣味音樂劇成為創(chuàng)新小學(xué)音樂教學(xué)的重要助力，教師除了要對(duì)趣味音樂劇活動(dòng)的組織與實(shí)施方式進(jìn)行創(chuàng)新，還要對(duì)趣味音樂劇活動(dòng)的全過程進(jìn)行系統(tǒng)化的評(píng)價(jià)與反思，從而在評(píng)價(jià)與反思的過程中發(fā)現(xiàn)問題并及時(shí)解決問題。

例如，在《鼓樂傳情》這一單元的教學(xué)中，教師將《非洲鼓魂（選段）》作為設(shè)計(jì)趣味音樂劇活動(dòng)的基礎(chǔ)，同時(shí)利用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，將趣味音樂劇活動(dòng)的全過程以攝像的方式進(jìn)行了錄制和保存。在趣味音樂劇活動(dòng)結(jié)束之后，教師反復(fù)觀看和研究錄制、保存下來的視頻，從而發(fā)現(xiàn)活動(dòng)中存在的問題。比如，部分學(xué)生在參與此次趣味音樂劇活動(dòng)時(shí)，很難找出《非洲鼓魂（選段）》中的故事性內(nèi)容;即使找出了，也很難對(duì)此進(jìn)行創(chuàng)編。這說明教師設(shè)計(jì)的趣味音樂劇活動(dòng)過于形式化，缺乏一定的創(chuàng)新，沒有發(fā)揮出趣味音樂劇傳播藝術(shù)的作用。針對(duì)這個(gè)問題，教師要在今后的趣味音樂劇活動(dòng)的組織與實(shí)施過程中，重視音樂中故事性內(nèi)容的深度開發(fā)和研究。同時(shí)，教師還要要求學(xué)生對(duì)自己在趣味音樂劇活動(dòng)當(dāng)中的表現(xiàn)情況進(jìn)行自評(píng)，在自評(píng)的過程中發(fā)現(xiàn)自己在參與活動(dòng)時(shí)存在的不足，進(jìn)而在今后的音樂課堂中做出一定的改變。當(dāng)然，對(duì)于所有積極參與趣味音樂劇活動(dòng)的學(xué)生，教師都要給予他們一定的表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，以此保持他們繼續(xù)學(xué)習(xí)和探究音樂知識(shí)的熱情和動(dòng)力。

結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在現(xiàn)階段的小學(xué)音樂課程的教學(xué)當(dāng)中，從學(xué)生音樂素養(yǎng)的培育入手，依照教材內(nèi)容來為學(xué)生設(shè)計(jì)趣味音樂劇活動(dòng)，不僅能有效滿足課程改革對(duì)于學(xué)科教學(xué)的基本要求，還能提高學(xué)生音樂課堂學(xué)習(xí)的成效。同時(shí)，趣味音樂劇也可以為接下來小學(xué)音樂課程教學(xué)工作的開展提供一定的理論研究依據(jù)。教師要對(duì)趣味音樂劇活動(dòng)的組織與實(shí)施給予足夠的重視，從確定趣味音樂劇的主題、根據(jù)歌詞大意創(chuàng)編故事、明確劇本結(jié)構(gòu)以及場(chǎng)次、搜集趣味音樂劇的素材、安排學(xué)生分工進(jìn)行排演、課后進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)反思等方面出發(fā)指導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生積極參與到趣味音樂劇活動(dòng)當(dāng)中，從而讓更多的學(xué)生在實(shí)際參與的過程中有所收獲，同時(shí)提升學(xué)生的音樂認(rèn)知能力，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)的有效培養(yǎng)。

[參考文獻(xiàn)]

徐穎慧.小學(xué)音樂教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)與培養(yǎng)分析[J].北方音樂，2020（24）：161-163.

原海榮.對(duì)民族音樂文化在小學(xué)音樂教學(xué)中的傳承分析[J].文化產(chǎn)業(yè)，2021（06）：147-148.

邢然.小學(xué)音樂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)體態(tài)律動(dòng)，讓音樂課堂煥發(fā)生命活力[J].北方音樂，2018，38（24）：216-217.

鄭蓓儀.淺談音樂游戲在小學(xué)音樂教學(xué)中的實(shí)施[J].黃河之聲，2019（3）：92-93.

林云霏.芻議在小學(xué)音樂教學(xué)中如何傳承中國(guó)傳統(tǒng)文化[J].藝術(shù)評(píng)鑒，2018（1）：119-120，133.

[6]李敏.小學(xué)音樂教學(xué)中學(xué)生音樂素養(yǎng)的培養(yǎng)策略[J].北方音樂，2019，39（1）：176-177.