吳亞梅

【摘要】現(xiàn)階段，隨著社會的發(fā)展，教育部門對初中學生的教學給予高度的重視.在初中數(shù)學課堂教學中，對于數(shù)學教學提出了更高的要求.因此，教育人員要根據(jù)相關(guān)部門的要求更新教學理念，與此同時，針對當前的教學模式進行創(chuàng)新，有效提升初中學生的問題意識，在一定程度上提升教學質(zhì)量.鑒于此，本文通過對初中學生的問題意識培養(yǎng)的意義進行研究，對初中學生問題培養(yǎng)的現(xiàn)狀進行分析，并提出有效的培養(yǎng)策略，確保初中數(shù)學課堂教學的質(zhì)量.

【關(guān)鍵詞】初中數(shù)學;課堂教學;問題意識

初中數(shù)學教師要對學生的問題意識培養(yǎng)加以重視，將所學的知識有效的應用于生活實踐中，所以，對于學生的問題分析、思考以及解決的能力進行提升.在此基礎(chǔ)上，有效提升學生的邏輯思維能力，實現(xiàn)對初中生問題意識培養(yǎng)的目的.但是，在初中數(shù)學教學中，還有教師不能對學生的問題培養(yǎng)給予重視，導致在課堂教學中缺乏提問，在教學的過程中不能采用合理的方式進行教學;同時，對初中生的學習興趣進行了忽略，導致學生自主學習能力變差，不僅無法對學生的問題意識進行培養(yǎng)，還降低了初中數(shù)學教學的質(zhì)量.由此可見，問題意識的培養(yǎng)至關(guān)重要.

1 學生問題意識培養(yǎng)的意義以及作用

1.1 提高學生解決問題的能力

初中數(shù)學教學中，學生對問題解決的能力與學生的問題意識有直接的關(guān)系，因此，教師要關(guān)注學生此方面的能力，在教學中能夠引導初中學生的邏輯思維，有效解決出現(xiàn)的問題.在初中教學中，教師要根據(jù)不同學生的特點，對其問題意識進行提升，并在課堂中能夠體現(xiàn)出學生的能力，在自主探究式教學的基礎(chǔ)上，對初中生的問題意識進行合理的培養(yǎng)，并能夠?qū)Τ霈F(xiàn)的問題進行解決，達到教學的意義.

1.2 促使學生主動學習

在數(shù)學課堂教學的過程中，教師要給學生提供關(guān)于數(shù)學知識點提問的機會，此種操作能夠?qū)Τ踔猩膯栴}意識進行培養(yǎng)，與此同時，也能夠提升學生的學習好奇心，在好奇心的驅(qū)使下，提出課堂中的問題，能夠主動進行學習.并對學習產(chǎn)生興趣，就會將所有的精力投入到數(shù)學知識的學習中，提前預習將要學習的知識，主動在數(shù)學知識的海洋中遨游.此時，教師講解的內(nèi)容，學生會更容易理解，不會覺得數(shù)學知識很難，提升學生的信心，增強學生對數(shù)學的學習興趣.與此同時，在家長以及教師的幫助下，確保學生的學習效果.在數(shù)學課堂教學中，教師要對學生自主學習的意識進行重視，確保教學的質(zhì)量.

1.3 提高教學效率

為了能夠?qū)虒W的效果進行提升，教師要對初中數(shù)學教學給予重視.但是，在初中數(shù)學教學的過程中，部分學生認為數(shù)學知識很難理解，所以，在學習的過程中會存在抵觸心理，降低了教學質(zhì)量.未來能夠?qū)Ξ斍暗倪@種教學現(xiàn)狀進行改變，教師要加大教學的手段，通過合理的教學方式提升學生的學習效果.在遇到較難的數(shù)學知識時，能夠有問題意識，并根據(jù)出現(xiàn)的問題深入分析與研究，從中獲取更多的知識.通過這種教學，使得學生具備一定的問題意識，并能夠主動對存在的問題進行解決，在一定程度上能夠提升初中數(shù)學教學的質(zhì)量，確保教學效果.

2 初中數(shù)學課堂教學中學生問題意識培養(yǎng)現(xiàn)狀

2.1 課堂提問不夠

針對初中數(shù)學教學，部分教師只是根據(jù)教學的內(nèi)容進行宣讀，并沒有對其內(nèi)容進行深入的分析，使得學生對相關(guān)的知識有一定的了解.在初中數(shù)學課堂教學中，教師會提出問題，而部分學生只是以其他同學的答案為標準，不會對教師提出的問題進行分析與思考，這種方式會降低教學的效率.在初中數(shù)學的教學中，教師要向?qū)W生進行提問，并給予一定的時間，組織學生對提出的問題進行思考，在此過程中，可以對學生的邏輯思維能力進行培養(yǎng).但是，在實際的教學中，教師很少在課堂上對學生提問，與此同時，沒有給予學生充足的分析時間，使得學生對學習的興趣降低，從而降低學習興趣，這種教學方式達不到教學的目標.

2.2 教學使用的方法不合理

在對初中數(shù)學知識的學習中，有很多抽象的知識，對學生的學習效果產(chǎn)生一定的影響，使得學生不能將其與實際生活相連接.所以，針對此種現(xiàn)象，教師要合理的使用教學方式，根據(jù)教學的內(nèi)容靈活應用，確保學生能夠?qū)Τ橄笾R更好的理解，實現(xiàn)教學目標.但是，在實際的教學中，學生不能很好的應用所學的知識解決生活中的問題，這是因為在教學的過程中，教師采用灌輸式的教學方式，將課堂中的知識直接傳輸給學生，這種方式不能使學生更好的理解課堂教學知識，在實際生活的應用效果也會降低.長此以往不利于初中生邏輯思維的培養(yǎng)，并對學生問題意識進行限制，這對學生未來的學習產(chǎn)生影響.在這種教學的方式下，不利于學生學習能力的提升，在之后的學習中，會等待教師將問題的答案說出，學生不會進行思考，在一定程度上會影響學生的思考能力，因此，在數(shù)學知識的教學中，合理教學方式的選擇至關(guān)重要，教師要對學生的學習能力進行重視，確保教學的質(zhì)量.

2.3 忽視學生數(shù)學興趣的培養(yǎng)

在初中數(shù)學教學中，教學的質(zhì)量非常重要，教師要進行重點關(guān)注，所以，在教學中，學生的學習興趣發(fā)揮著重要的作用，在興趣的基礎(chǔ)上才能提升教學的效果.因此，教師要對教學的內(nèi)容進行合理的設(shè)計，在一定程度上對學生的興趣進行提升，使得學生能夠?qū)⑺械木ν度氲綌?shù)學教學中，深入分析教學內(nèi)容中存在的問題.但是，教學中還有部分教師沒有對學生的興趣進行提升，忽略了學生的興趣，只是將教學的內(nèi)容向?qū)W生進行灌輸，這種教學的方式不僅枯燥，還會降低學習興趣.

3 中學生問題意識的培養(yǎng)措施

3.1 鼓勵學生進行課前預習，發(fā)揮出自主先學的優(yōu)勢

當前，隨著課程的改革，在初中教學中，教師要確保每一位學生能夠參與到教學的課堂中，對課堂教學的知識進行理解，對數(shù)學課堂教學的效率進行保證.在教學中，教師可以使得學生課前進行預習，對之后講解的內(nèi)容進行熟悉，這種教學方式能夠?qū)W生的自主學習的能力進行培養(yǎng)，有利于學生未來的發(fā)展.在教學的過程中，沒有老師的幫助，學生可以根據(jù)自己的理解，對數(shù)學知識進行研究，在此基礎(chǔ)上，學生要具備一定的問題意識，對學習中存在不熟悉的問題產(chǎn)生一定的好奇心，對產(chǎn)生的問題進行分析與研究，通過獨立的思考，對問題進行解決.

3.2 創(chuàng)設(shè)問題情境，培養(yǎng)學生的問題意識

在教學中，學生問題意識的培養(yǎng)至關(guān)重要，使得學生在學習的過程中有提出問題的意識.在學習中，教師可以根據(jù)教學的內(nèi)容，通過對問題情境進行創(chuàng)設(shè)，有效提升學生的問題意識，使得學生能夠在遇到問題時進行解決.但是，這種教學需要教師逐漸提升，因此，在教學的過程中，合理的情境設(shè)置非常重要，在一定程度上能夠引導學生進行思考，帶著問題進行學習，培養(yǎng)學生的問題意識.

例如 在對“二次函數(shù)的圖象和性質(zhì)”一章節(jié)進行教學時，教師要適當?shù)囊龑W生，在一次函數(shù)教學的過程中，是如何進行學習與研究的，使得學生成為課堂教學的主體，對二次函數(shù)的性質(zhì)以及圖象進行研究，并將兩種函數(shù)進行結(jié)合，使得學生根據(jù)之前所學的知識，對新的知識進行探究，在問題意識培養(yǎng)的基礎(chǔ)上，對學生的問題提出、分析以及解決等進行教學，使得學生對數(shù)學知識存在一定的求知欲，此外，有效提升初中學生的學習能力，確保初中數(shù)學教學的質(zhì)量.

3.3 構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，大膽進行提問

在初中教學中，部分教師扮演者嚴厲的角色，這種教學的形象在一定程度上會呈現(xiàn)出壓抑的課堂氣氛，使得初中學生對數(shù)學課堂學習產(chǎn)生抵觸，若在學習的過程中不能與教師進行良好的交流，就會影響學生對數(shù)學知識的學習效果，會對學生的問題意識產(chǎn)生影響，所以，在教學的過程中，教師要對學生的問題意識進行重視，并在正確的教育觀念的基礎(chǔ)上，對學生的學習進行合理的引導.通過與教師進行交流，在平等的關(guān)系下進行教學，給予學生充足的尊重，在一定程度上消除學生在學習中產(chǎn)生的不良情緒，讓學生能夠?qū)⒆陨淼膬?yōu)點展示出來，在課堂教學中提出問題，及時解答學生的疑惑，提升初中生的問題意識.

例如 在進行“圓的有關(guān)性質(zhì)”章節(jié)的教學過程中，教師可以讓學生自主學習，給予學生一定的學習空間，并引導學生結(jié)合自己所學的知識對此章節(jié)的知識進行研究與分析，在此之后，教師讓學生表達出自己對課本中知識的理解，并說出自己通過自主學習之后收獲到的知識，與此同時，對自己存有疑問的地方提出來，與教師和學生一同解決.

在自主學習中，學生需要一定的鼓勵，因此，教師可以適當?shù)倪M行鼓勵，對學生或多或少的收獲進行表揚.而對于不愿意表達的學生，教師要進行有效的引導，使得學生能夠分享出自己收獲的知識，經(jīng)過教師的指導，加深學生對知識的理解.與學生們一起進行分析與解決，不論問題的難易程度，教師要耐心的教學，并在教學中給予學生正確的引導，針對教學內(nèi)容中的問題能夠認真的進行思考，按照教師提示的思路進行探索，在一定程度上對學生的邏輯思維進行提升，與此同時，有利于學生問題意識的提升，對學生數(shù)學知識學習的能力進行提高，使得學生能夠在教學中得到發(fā)展，在和諧的師生關(guān)系的基礎(chǔ)上，提升教學效果.

3.4 開展小組合作活動，營造良好的學習氛圍

在初中數(shù)學教學中，教師要在教學中確保每一位學生能夠參與到教學中，在教學的過程中能夠提出問題，教師給予解決.此外，教師還可以使得學生能夠進行小組合作，在小組合作的基礎(chǔ)上，對學生課堂的參與積極性進行提升，與此同時，在與學生之間的溝通中，使得學生能夠創(chuàng)新出新的解題思路，對學生的問題意識以及問題解決能力進行提升，實現(xiàn)學生問題培養(yǎng)的小學目標.

例如 在對“銳角三角函數(shù)”一章節(jié)的教學過程中，教學的內(nèi)容中含有直角三角形以及其他三角形方面的知識，這之前的教學中，學生對這一部分內(nèi)容知識掌握的相對較好，因此，在教學中通過小組合作的形式，對學生提供一定的空間進行學習.在分組的過程中，將不同層次學生放置在一組，平衡各個小組之間的實力，使得學生對“銳角三角函數(shù)”進行學習，學習較好的學生可以帶動組內(nèi)其他成員共同學習，對“銳角三角函數(shù)”相關(guān)的知識進行分析與理解，并對課本中的符號進行理解，根據(jù)所學的內(nèi)容，對正弦值以及余弦值等進行求解.通過這種小組合作的教學形式，使得學生能夠在此種學習的氛圍下提升學習的效率.

對學生的邏輯思維能力進行培養(yǎng).將對“銳角三角函數(shù)”相關(guān)知識分析過程中存在的問題進行記錄，在教師講解的過程中認真思考與總結(jié).在與學生合作的基礎(chǔ)上，能夠產(chǎn)生更多的想法，將自己的想法與學生進行探討，提升學習的問題意識.

4 結(jié)語

總之，問題意識的培養(yǎng)在學習中發(fā)揮著重要的作用，因此，教師要給予重視，使得學生能夠?qū)Τ霈F(xiàn)的問題進行分析，擁有問題意識，并能夠進行解決，使得學生對知識的理解更加的深入，對相關(guān)的知識進行掌握，提升初中生的學習能力，保證教學的效率.

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