小學(xué)體育滲透心理健康教育的思考

晏明書

關(guān)鍵詞：小學(xué)體育;心理健康教育;滲透;方法

在新時(shí)期教育背景下，小學(xué)體育是發(fā)展學(xué)生性格、認(rèn)識(shí)的重要學(xué)科。為了順應(yīng)教育時(shí)代發(fā)展，小學(xué)體育教師將心理健康教學(xué)內(nèi)容融入學(xué)科教學(xué)中，能夠進(jìn)一步提升教學(xué)效果，樹立學(xué)生正確價(jià)值認(rèn)知以及發(fā)展理念，而為了實(shí)現(xiàn)這一教學(xué)目標(biāo)，筆者認(rèn)為小學(xué)體育教師應(yīng)積極轉(zhuǎn)變自身育人理念，積極引入全新教學(xué)方式、引入全新教學(xué)內(nèi)容，從而構(gòu)建良好教學(xué)環(huán)境，推動(dòng)體育教學(xué)發(fā)展。

一、圍繞學(xué)生差異，開展分層教學(xué)活動(dòng)

為了進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)心理健康滲透下的體育教學(xué)目標(biāo)，筆者認(rèn)為體育教師應(yīng)重視學(xué)生之間的差異。因?qū)W生學(xué)情、認(rèn)知能力等存在差異，因此教師可結(jié)合學(xué)生這些差異性，將其劃為不同學(xué)習(xí)層組，一般情況下教師可將學(xué)生劃為待進(jìn)層組、中等層組、良好層組，之后即可為不同層組學(xué)生布置相應(yīng)學(xué)習(xí)任務(wù)，這樣不僅可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也能夠幫助學(xué)生逐漸樹立學(xué)習(xí)自信，實(shí)現(xiàn)其多元能力以及素養(yǎng)的發(fā)展，以此來進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)新時(shí)期下的教學(xué)改革目標(biāo)。

例如，筆者在《籃球基礎(chǔ)》相關(guān)內(nèi)容教學(xué)中，運(yùn)用分層教學(xué)滲透心理健康教育。在教學(xué)中，筆者在將學(xué)生分層的前提下，為其安排不同學(xué)習(xí)任務(wù)。待進(jìn)層組學(xué)生綜合能力較差，且多為女生，他們?nèi)鄙僖欢ǖ膶W(xué)習(xí)動(dòng)力，因此筆者帶領(lǐng)這一層組學(xué)生在小組內(nèi)嘗試練習(xí)籃球傳球掩護(hù)相關(guān)動(dòng)作，在這一過程中筆者則起良好引導(dǎo)作用，逐步建立學(xué)生學(xué)習(xí)自信，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)力以及體育能力;中等層組學(xué)生能力強(qiáng)于待進(jìn)層組學(xué)生，因此筆者讓他們?cè)谛〗M內(nèi)探究籃球基本動(dòng)作，在掌握之后可以與其他同學(xué)嘗試投籃;良好層組學(xué)生身體素質(zhì)較強(qiáng)，且他們籃球綜合能力優(yōu)越，因此筆者讓這一層組學(xué)生合理分組并開展對(duì)抗賽，在比賽中需要運(yùn)用籃球掩護(hù)基本動(dòng)作，以此來培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力以及團(tuán)隊(duì)意識(shí)，樹立學(xué)生正確認(rèn)知。這樣，教師在教學(xué)中圍繞心理健康教育落實(shí)分層教學(xué)，能夠進(jìn)一步提升學(xué)生學(xué)習(xí)自信，幫助他們掌握更多體育動(dòng)作，并樹立其正確價(jià)值認(rèn)知，從而提升整體教學(xué)質(zhì)量。

二、創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生積極實(shí)踐

小學(xué)生活潑好動(dòng)，且表現(xiàn)欲強(qiáng)烈，因此在心理健康滲透視角下，教師應(yīng)積極構(gòu)建良好教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生在實(shí)踐中積極探索，在探索中樹立正確價(jià)值認(rèn)知。例如，筆者在《立定跳遠(yuǎn)》教學(xué)中，借助情境創(chuàng)設(shè)開展有效教學(xué)活動(dòng)。信息技術(shù)能夠?qū)⒊橄蟮闹R(shí)簡(jiǎn)化，深化他們對(duì)知識(shí)的理解，并提升其學(xué)習(xí)興趣。因此，筆者從以下幾點(diǎn)入手，通過構(gòu)建良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，并在這一過程中滲透心理健康教育。首先，筆者結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)情況分析教學(xué)內(nèi)容。因?qū)W生對(duì)體育運(yùn)動(dòng)興趣存在差異，因此其體育運(yùn)動(dòng)能力也各不相同，這是之后制作視頻、開展教學(xué)活動(dòng)的重要依據(jù)。其次，筆者設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容以及信息化教學(xué)資源。通過分析學(xué)生的學(xué)習(xí)情況以及教學(xué)內(nèi)容，筆者整合具有針對(duì)性、實(shí)效性的媒體資源，并結(jié)合這些內(nèi)容，制作出教學(xué)覆蓋面積較廣的視頻、PPT和動(dòng)畫等內(nèi)容。最后，將教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行詳細(xì)講解。筆者提出了相應(yīng)問題：同學(xué)們，大家想一下，如何借助擺臂和蹬腿跳的更遠(yuǎn)呢？很多同學(xué)進(jìn)行思考，躍躍欲試，于是筆者借助信息技術(shù)中的動(dòng)畫，將人物動(dòng)作適當(dāng)簡(jiǎn)化，并在這一過程中講解立定跳遠(yuǎn)擺臂、蹬腿技巧，之后將學(xué)生帶到操場(chǎng)，讓他們熱身之后嘗試跳遠(yuǎn)，并開展了相關(guān)游戲，進(jìn)一步提升其體育綜合素養(yǎng)。

三、課后咨詢，矯正學(xué)生心理行為

心理健康教育不僅要面向全體學(xué)生，同時(shí)也應(yīng)做到針對(duì)學(xué)生中個(gè)別學(xué)生的差異，教師應(yīng)做好心理輔導(dǎo)工作。在課堂教學(xué)中體育教師應(yīng)樹立學(xué)生學(xué)習(xí)自信、予以學(xué)生多元化評(píng)價(jià)，讓學(xué)生逐步樹立正確認(rèn)知;在課下，教師要積極與學(xué)生接觸，了解學(xué)生個(gè)性特點(diǎn)、學(xué)習(xí)興趣以及運(yùn)動(dòng)技術(shù)等，嘗試與學(xué)生建立良好關(guān)系，啟發(fā)他們勇于面對(duì)困難，形成正確、健全的人格。不僅如此，體育教師也可與學(xué)生班主任溝通，了解學(xué)生性格、認(rèn)知特點(diǎn)，從而為后續(xù)教學(xué)活動(dòng)的順利開展、針對(duì)性開展做好充分保障，進(jìn)而將心理健康教育落實(shí)到教學(xué)每一階段，切實(shí)深化小學(xué)體育教學(xué)改革。

四、結(jié)語

綜上所述，小學(xué)體育教師在教學(xué)中充分融合心理健康教育，利于提升整體教學(xué)效果，促使學(xué)生在知識(shí)學(xué)習(xí)中不斷樹立認(rèn)知，實(shí)現(xiàn)自我發(fā)展。因此在全新教育背景下，小學(xué)體育教師應(yīng)順應(yīng)時(shí)代發(fā)展，將心理健康教育落實(shí)到教學(xué)每一階段，并借助全新教學(xué)方式、豐富教學(xué)內(nèi)容打造良好教學(xué)環(huán)境，切實(shí)推動(dòng)教學(xué)發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]孔沖.小學(xué)生體育學(xué)習(xí)興趣影響因素的量表研發(fā)與作用機(jī)制研究[D].上海體育學(xué)院，2021.

[2]劉樂安，蘇德強(qiáng).小學(xué)體育教學(xué)滲透學(xué)生心理健康教育的策略探析[J].體育風(fēng)尚，2019（10）：205.