鐘家容

關(guān)鍵詞：微課;小學(xué)數(shù)學(xué);教學(xué);應(yīng)用

在素質(zhì)教育背景下，運用微課開展教學(xué)活動是十分必要的，其也是深化數(shù)學(xué)教學(xué)改革的重要方法。微課具體指學(xué)科教師圍繞教學(xué)內(nèi)容，借助信息技術(shù)所制作的視頻，之后讓學(xué)生自主完成學(xué)習(xí)任務(wù)。此種教學(xué)方式的引入在一定程度上推動了教學(xué)發(fā)展，并可以實現(xiàn)學(xué)生探究能力、思考意識的發(fā)展。對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)來講，教師為了充分發(fā)揮此種教學(xué)方式的應(yīng)用價值，應(yīng)做好微課設(shè)計、教學(xué)內(nèi)容分析、了解學(xué)生學(xué)情等任務(wù)，從而發(fā)揮微課這一教學(xué)方式的應(yīng)用價值，切實推動數(shù)學(xué)教學(xué)發(fā)展。

一、圍繞教學(xué)內(nèi)容設(shè)計微課

微課這一教學(xué)方式能夠進一步提升教學(xué)實效，因此在應(yīng)用此種教學(xué)方式開展教學(xué)活動時，數(shù)學(xué)教師應(yīng)結(jié)合實際設(shè)計針對性微課。首先，教師深入分析教學(xué)內(nèi)容。教學(xué)內(nèi)容的分析有利于教師把握重點、難點知識，并將這些內(nèi)容在微課中充分體現(xiàn)，幫助學(xué)生構(gòu)建自身知識體系。其次，制作微課。在分析教學(xué)內(nèi)容、把握學(xué)生學(xué)習(xí)情況之后，教師則需要進行視頻的制作。通過不斷地實踐我們可以發(fā)現(xiàn)，視頻的時長在10分鐘左右為宜，其主要原因是微課的概括性較高的特質(zhì)，從而讓學(xué)生對知識有全方位了解，確保后續(xù)教學(xué)活動的有效性。

例如，《認識鐘表-小明的一天》第一課時教學(xué)中，筆者運用微課開展了相應(yīng)教學(xué)活動。本節(jié)課的教學(xué)目標是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會認讀整時和半時，同時學(xué)生在觀察和對比整時與半時特征之后，能夠在鐘面上撥出整時與半時。結(jié)合教學(xué)重點并考慮學(xué)生綜合學(xué)情，筆者從以下幾點設(shè)計微課：首先是設(shè)計了一則謎語，一家三口三兄弟，高矮胖瘦各不齊，滴答滴答提醒你，時間寶貴要珍惜，以此來引出教學(xué)內(nèi)容。其次，設(shè)計鐘面及其對應(yīng)的時間。微課中為學(xué)生呈現(xiàn)缺少12個數(shù)字以及刻度的鐘面圖，隨后通過點撥學(xué)生規(guī)劃好12個數(shù)字以及刻度。之后，筆者讓學(xué)生觀察微課圖片中的鐘表，讓學(xué)生思考如何區(qū)分時針以及分針？分針與時針的轉(zhuǎn)動方向是什么呢？多數(shù)學(xué)生會回答：“時針短，分針長;它們都是順時針方向旋轉(zhuǎn)”，以此來深化他們對鐘表的初步了解，并開展之后的教學(xué)活動。

二、借助微課開展有效教學(xué)活動

數(shù)學(xué)教師在設(shè)計好微課之后，則需要應(yīng)用此種教學(xué)方式開展相應(yīng)教學(xué)活動。在微課支持下，學(xué)生可以主動加入學(xué)習(xí)過程，同時在這一過程中他們的思維能力、創(chuàng)新意識等得以提升，整體教學(xué)效果極佳，利于教師實現(xiàn)新時期下的教學(xué)改革目標。同時，微課這一教學(xué)方式的引入滿足了素質(zhì)教育基本需求，能夠充分體現(xiàn)學(xué)生主體。

例如，在《三角形基本特征》相關(guān)內(nèi)容教學(xué)中，筆者借助微課開展了針對性教學(xué)活動。在設(shè)計好微課的基礎(chǔ)上，筆者首先，播放微課，由學(xué)生自主學(xué)習(xí)。在視頻中，主要以生活相關(guān)的問題導(dǎo)入教學(xué)：生活中我們常見三角形有哪些？自行車的輪胎為何不是三角形的？若用三支木棒組成三角形，你可以發(fā)現(xiàn)它有什么特性呢？在問題的驅(qū)動下學(xué)生積極思考，并嘗試解決問題。筆者在這一過程中則起引導(dǎo)作用，幫助學(xué)生理解相對重抽象的概念，之后讓學(xué)生學(xué)習(xí)之后的內(nèi)容。通過這樣的方式，教學(xué)內(nèi)容被引出，筆者則引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)更為深入的內(nèi)容。其次，三角形概念教學(xué)。筆者播放視頻的后半部分，引導(dǎo)學(xué)生自己畫出一個三角形，并思考三角形具有什么特征？有幾個頂點？幾個角？隨后，微課呈現(xiàn)出三角形的三個角，及其邊、底等概念，進一步深化他們對知識的理解，其數(shù)學(xué)思維能力、自學(xué)意識等顯著提升。

綜上所述，小學(xué)數(shù)學(xué)教師順應(yīng)時代發(fā)展，在教學(xué)中積極借助微課開展教學(xué)活動，利于提升教學(xué)效果，促使學(xué)生綜合化、多元化發(fā)展。因此，在全新教育時代，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)重視此種教學(xué)方式的引導(dǎo)價值，并開展針對性教學(xué)活動，從而提升數(shù)學(xué)教學(xué)效果，切實深化數(shù)學(xué)教學(xué)改革。

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