吳雪琴

【摘要】語篇是在小學(xué)英語教學(xué)中的重要教學(xué)內(nèi)容，筆者在小學(xué)中年段英語教學(xué)實(shí)踐中開展開發(fā)應(yīng)用英語語篇的實(shí)踐，開發(fā)的途徑從教授課本內(nèi)容和課外的語篇閱讀兩方面出發(fā)，開發(fā)和應(yīng)用語篇教學(xué)資源優(yōu)化了英語教學(xué)，成為提高英語教學(xué)效果的重要舉措。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)英語教學(xué);語篇;開發(fā)應(yīng)用

前言

在小學(xué)英語教學(xué)中， 語篇是重要的教學(xué)內(nèi)容，它能為學(xué)生了解英語國(guó)家的語言和文化構(gòu)建了真實(shí)的語言情境，語篇所創(chuàng)設(shè)的語境有利于學(xué)生進(jìn)行信息的獲取，有效發(fā)展學(xué)生的語言交際能力。小學(xué)英語教材中常見的語篇，可以分為：故事、短文、對(duì)話、情景劇、書信等。本文依據(jù)廣東版開心學(xué)英語四年級(jí)下學(xué)期的英語教學(xué)來淺談開發(fā)應(yīng)用英語語篇的實(shí)踐和反思。

一、小學(xué)中年段英語教學(xué)實(shí)踐中語篇開發(fā)的策略與實(shí)踐

（一）在課本每單元的Story、Vocabulary ?and Target、sounds and words三個(gè)版塊甚至是Culture版塊教學(xué)，拓展與該版塊有相同主題的語篇資源，開發(fā)的途徑可以是選用其他版本的教材、挑選相同主題的繪本故事、錄制相同主題的視頻等。

1.選用其他版本的教材，開發(fā)適合兒童心理與認(rèn)知發(fā)展水平的語篇。各個(gè)版本的教材都是根據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)（2011版）》編寫，具有科學(xué)性，較適合小學(xué)生心理與認(rèn)知發(fā)展水平。例如：在下圖廣東人民版英語四年級(jí)下冊(cè)和人教PEP版四年級(jí)下冊(cè)都是同一個(gè)主題My School，主題相同，內(nèi)容不完全相同，如果選用人教版的Unit1作為閱讀學(xué)習(xí)的語篇材料，除了復(fù)習(xí)鞏固開心版的詞句外，還拓展了It's the computer room. It's next to the art room. It's on the second floor.等詞句和語境學(xué)習(xí)，學(xué)生能學(xué)到更多貼近生活實(shí)際的英語知識(shí)。

2.挑選相同主題的繪本故事，開發(fā)語篇教學(xué)資源。在小學(xué)英語教學(xué)實(shí)踐中筆者發(fā)現(xiàn)小學(xué)中年級(jí)學(xué)生對(duì)英語繪本故事閱讀的興趣非常大，孩子們的喜愛它那生動(dòng)有趣的畫面，純正實(shí)用的故事語篇很有教學(xué)的優(yōu)勢(shì)。例如：

在教授開心版四（下）Unit5 My Clothes時(shí)，拓展繪本故事學(xué)習(xí)I Put on My Clothes！我們討論這是誰的衣服Clothes ，還會(huì)討論通過學(xué)習(xí)Put on your socks.等可知，繪本故事還可以讓學(xué)生學(xué)習(xí)到實(shí)際生活中穿上衣服、脫下衣服等常有的表達(dá)。

3.選擇題材和體裁多樣的語篇，如可以開發(fā)錄制相同主題的視頻形式的語篇等，視頻形式的語篇貼近真實(shí)生活，能引起學(xué)生的共鳴，也非常受學(xué)生歡迎。例如：在上開心版四年級(jí)上的復(fù)習(xí)課時(shí)，筆者整合Unit1 School Subjects、Unit3 My Week和Unit4 My Day來開發(fā)語篇The Days of the Week.

（二）語篇的學(xué)習(xí)不能只限于課內(nèi)，而課外的語篇閱讀拓展也有多種途徑

1. 拓展語篇閱讀系列的讀本。例如：拓展閱讀讀本《英語同步拓展與訓(xùn)練》《黑馬閱讀》等。

2.提供兒童感興趣的讀物。如：分級(jí)閱讀（閱讀聯(lián)播、風(fēng)箏英語、X-計(jì)劃、典范英語、書蟲……）

3. 引進(jìn)國(guó)外優(yōu)質(zhì)的語篇資源。北京師范大學(xué)程曉堂教授指出要合理地使用國(guó)內(nèi)外教材資源，用好國(guó)內(nèi)語篇資源的同時(shí)，引進(jìn)國(guó)外優(yōu)質(zhì)教材資源的利用。例如：紅遍美國(guó)的Little Critter 小毛孩、I Can Read 系列。

二、在小學(xué)中年段英語教學(xué)實(shí)踐中語篇的應(yīng)用

語篇教學(xué)應(yīng)著重文章的全文，將英語教學(xué)中的語音、詞匯和語法融合起來，呈現(xiàn)出整體教學(xué)。引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文、分析句子之間的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生從整體理解語篇的思維能力和思維習(xí)慣。例如繪本I Like to Eat Noodles作為《開心學(xué)英語》第三冊(cè) Unit 7 Food and Drink第四課時(shí)繪本故事閱讀教學(xué)，通過學(xué)習(xí)I Like To Eat Noodles這個(gè)繪本故事，進(jìn)一步拓展該單元的內(nèi)容。

三、在小學(xué)中年段英語教學(xué)實(shí)踐中語篇的開發(fā)應(yīng)用的效果和反思

（一）在小學(xué)中年段英語教學(xué)實(shí)踐中，語篇教學(xué)收到豐碩的效果

1.語篇教學(xué)適合學(xué)生英語學(xué)習(xí)發(fā)展的需求，滿足求知欲和好奇心。

2.通過語篇閱讀訓(xùn)練培養(yǎng)了學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，同時(shí)也學(xué)生積累了良好的閱讀方法和策略;語篇教學(xué)培養(yǎng)了學(xué)生深度思考、自主學(xué)習(xí)等良好的閱讀能力。

3.語篇學(xué)習(xí)鍛煉了學(xué)生的發(fā)展思維、想象力創(chuàng)造力，為學(xué)生學(xué)習(xí)更多知識(shí)和寫作打基礎(chǔ)。

（二）反思

筆者目前的語篇開發(fā)理念還不夠科學(xué)全面，開發(fā)的途徑不夠多，應(yīng)用過程也不夠成熟，有很多需要改進(jìn)的地方，需不斷實(shí)踐、研討和反思。

結(jié)語

在小學(xué)英語教學(xué)實(shí)踐中，課本教材是核心，語篇教學(xué)資源的開發(fā)和應(yīng)用是英語教學(xué)的重要部分，在新課程背景下，開發(fā)和應(yīng)用語篇教學(xué)資源將成為提高英語教學(xué)效果的重要舉措. 因此，在英語教學(xué)中，不僅要合理有效地使用課本教材，還必須積極開發(fā)語篇資源，以期優(yōu)化英語教學(xué)。

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