李永宏

【摘要】作為中職學生，語文這門學科是最基礎(chǔ)的必修課程。而在已經(jīng)學習另外的專業(yè)課的基礎(chǔ)之下，語文課程更加能夠在學生們的綜合學習素質(zhì)中起到主導(dǎo)和推進作用。在中職語文教學中著重加強寫作教學的內(nèi)容點，對于提升學生們在語文知識運用方面的能力有著巨大的作用，是幫助他們鍛煉語文表達能力的助推劑。因此，本文將從解析中職語文寫作教學的現(xiàn)狀出發(fā)，進一步提出一些關(guān)于加強中職語文寫作教學的有效手段。

【關(guān)鍵詞】中職語文;寫作教學;策略探究

中職學習階段是學生成長發(fā)展的一個黃金時期。當老師進行教學之時，最好應(yīng)該創(chuàng)建一個能讓學生進行高效、優(yōu)質(zhì)語文學習的環(huán)境，這樣能夠更加有效地提高他們的閱讀水平和寫作能力。當學生的讀寫技巧水平漸漸上升，那么他們學習語文的內(nèi)在動力將被大大激發(fā)，學習語文的效果也會事半功倍。

一、激發(fā)學生寫作興趣，使學生喜歡上寫作

語文課程被人們認為是一門最基礎(chǔ)的課程，很多教師認為中職學生更應(yīng)該將學習精力放在學習專業(yè)的課程知識上，而不是在寫作教學。老師更應(yīng)該注重寫作教學方面。此外，為了更好地培養(yǎng)學生的寫作，教師可以通過提出團隊合作學習的方式來更好地激發(fā)學生們的積極性。

例如，教師給學生5到10分鐘的預(yù)習時間，給中職學生講解書本課文的內(nèi)容，讓學生自主獨立學習、探索課程內(nèi)容，通過自己的閱讀掌握一定的基礎(chǔ)知識。然后教師給學生10到20分鐘的時間，去找出課文中各個句子和段落使用的一系列的寫作技巧，然后在閱讀課文的基礎(chǔ)上，使用課文中運用的寫作技巧來進行寫作，最后總結(jié)出讀寫之間的關(guān)系。采用這種讀寫結(jié)合的教學方法，既能提增加學生的閱讀效果，又能更好地培養(yǎng)學生的寫作能力。當學生們在學習童話故事類的文章時，老師鼓勵他們運用團隊合作方式，各自閱讀理解完文章之后，一起合作來改編文本內(nèi)容，這樣可以提升他們的想象能力，也能激發(fā)他們對創(chuàng)作寫作的渴望。通過這種方式，學生們相互討論之后，能夠更加深入地理解文章的內(nèi)容，充分體會到文章中人物的思想感情。同時也能鍛煉大家的社交能力，為他們在今后的工作生活在能夠建立更好的人際關(guān)系。

二、重視缺乏技巧問題，提升學生寫作水平

寫作技巧是學生在語文寫作中必不可少的一部分，學生的寫作技巧匱乏問題會大大影響文章的質(zhì)感和水平。為了更加有效地解決這個問題，教師可以嘗試使用讀寫一體化的教學方式來給學生教學。教師也可以利用一些工具來輔助學生們學習寫作技巧，有效的微課形式能夠幫助學生們進一步地掌握寫作的技巧。

例如，教師可以從“課內(nèi)閱讀”和“課外閱讀”的角度出發(fā)。“從課堂閱讀”的角度來看，教師應(yīng)深入挖掘教材和文章，分析各種文章中存在的寫作技巧，以增強中職生的寫作技能。從“課外閱讀”的角度看，教師應(yīng)根據(jù)學生目前的知識理解水平和知識學習需求，選擇相關(guān)的課外閱讀材料。在這一階段，教師不僅要重視課外教材的知識，還要確保中職學生能夠理解和理解課外書中存在的寫作技巧。同時，教師可以加深學生對自己寫作技能的理解，逐步豐富自己的寫作技能。在作文教學中，一些學生具有較強的知識技能接受能力。他們可以根據(jù)自己的需要快速地學習推翻課堂知識內(nèi)容。但是很多學生在寫作技能的掌握上進展緩慢。他們可以反復(fù)查看和學習教師提供的視頻教學資源和寫作材料，并通過在線平臺與教師進行交流。

三、促進學生自主探索，抓住寫作核心點

在書寫一篇文章時，最重要的是文章核心要能夠反映作者對一些事物事件的客觀觀點，而老師則需要抓住這一點，積極鼓勵學生自主探索，抒發(fā)內(nèi)心深處的情感。老師也需要幫助學生們深入感知生活，代入情感。

例如，在命題作文“一步與一生”中，學生們都能夠知道人生的一步與一生息息相關(guān)?？僧攲W生們在紙上書寫自己的恢弘大志時，卻與自己的思想差之千里，甚至背道而馳。談到堅持、拼搏等優(yōu)秀品質(zhì)時，卻無從下筆，無法思如泉涌，侃侃而談。老師應(yīng)該深刻了解到不應(yīng)該在文章選題上畫框定調(diào)，而應(yīng)該讓學生們對真實生活的認知被喚醒，才能進一步調(diào)動學生們體悟生活，將書本上的知識和生活相結(jié)合理解，這樣才能充分地抓住寫作的核心點，提高語文的寫作能力。教師可以通過觀課放映外視頻和音頻來擴展他們的學習?？梢越M織學生觀看關(guān)于杜甫和范仲淹等人物的紀錄片。這類電影以中國著名詩人和詩人為題材，詳細闡述古人的生平經(jīng)歷、詩歌作品和歷史背景。教師還可以利用課外閱讀的方式來拓展教學，讓學生在閱讀課外書籍的過程中，從書中的寫作材料中吸收和學習。教師通過看電影、閱讀等方式進行教學，不僅有助于打破學生受課本限制的學習思維和視野，而且有助于拓寬學生學習語文知識的渠道，從而增加學生對寫作材料的儲備，同時幫助學生形成全面的知識基礎(chǔ)。

綜上所述，要想提高中職語文寫作教學的水平，教師應(yīng)改變陳舊的語文教學思想，在寫作教學中彰顯中職專業(yè)特點且結(jié)合學生們的實際情況，這樣能夠激起他們的寫作興趣，為學生運用語言能力和綜合素質(zhì)的提升打下堅實的基礎(chǔ)。

參考文獻：

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