孫恩南

摘要：語言是人類交流的重要途徑，也是推動社會發(fā)展的主要因素。而隨著時代的發(fā)展，除了專業(yè)技能、品德修養(yǎng)外，語言表達能力也是衡量人才的重要標準。幼兒時期是人類語言表達能力發(fā)展的高速階段。在幼兒教育中，游戲活動是最常運用的教學形式。因此本課題研究從語言表達類游戲的系統(tǒng)化組織出發(fā)，探究趣味性、教師引導等因素在提高幼兒語言表達能力中的重要作用。

關鍵詞：游戲活動;幼兒教育;語言表達

一、系統(tǒng)化的組織語言表達類游戲

在幼兒園游戲活動的組織過程中，教師應當對游戲活動進行系統(tǒng)化的組織與設計，才能通過游戲活動促進幼兒語言表達能力的發(fā)展。一是明確游戲活動的目的。目的決定著游戲活動的設計方向與效果，沒有明確與正確的目標，游戲活動就會失去育人價值。因此，在設計幼兒園活動前，教師應當先結合幼兒的實際情況，制定符合幼兒需求的游戲目的。例如在教師可以設計激活幼兒表達興趣、意識的游戲目的。但游戲目的并是一成不變的，在后續(xù)的游戲中，教師可以設計進階類的游戲目的，例如培育幼兒的語言表達思維、培養(yǎng)幼兒的語言表達能力、培養(yǎng)幼兒語言表達習慣等具有關聯(lián)性、進階型的教學目標。在階梯型的教學目標中，幼兒的語言表達能力也能逐步獲得提升。

二是構建良好的游戲環(huán)境。幼兒階段的幼兒正處于身體與心理的成長期，很容易被外界環(huán)境所干擾，而影響幼兒對游戲的體驗與游戲的效果。因此，在活動組織的過程中教師可以結合游戲主題，為幼兒布置相應的環(huán)境場所，例如以超市為背景游戲，就結合超市的環(huán)境對教師進行相應的布置。在相應的環(huán)境中，幼兒能夠有更好的游戲體驗，有效激發(fā)幼兒的交流積極性。同時當幼兒在生活中遇到相同的環(huán)境時，幼兒也能勇敢的表達與發(fā)言。

二、在趣味性的游戲活動中提高幼兒語言表達能力

由于幼兒特殊的發(fā)展階段，他們專注的時間比較短，但是很容易被趣味性的事物所吸引，進而提升幼兒的專注力。因此在游戲活動的教學中，教師不僅要從游戲目標、游戲環(huán)境與游戲環(huán)節(jié)方面著手，還應充分借助多媒體教學等手段，提升游戲活動的趣味性，吸引幼兒對于語言表達類游戲的興趣，進而在具有趣味性的游戲環(huán)境中，勇敢進行表達，提升幼兒的語言表達能力。

例如在開展明天出版社山東省幼兒園教育活動教材中班下學期主題四《春天，你好》中的游戲活動“醒來了”時，教師首先可以設計游戲目標：發(fā)展幼兒的語言表達能力。進而依據游戲主題，將教室布置成大自然的樣子，還可以結合游戲內容，制作小魚、青蛙與小蜜蜂之類的頭飾，吸引幼兒的注意力。在活動中，利用多媒體播放課件，展示出故事中的四個畫面，結合畫面內容，為幼兒設計具有引導性的問題。例如在播放第一個畫面時，引導幼兒思考：“大家看出來圖片上是哪個季節(jié)了嗎？怎么看出來的呢？”在這一問題中，可以引導幼兒結合自己在生活中的經驗，講述春天看到的景象，進而引導幼兒分析出畫面中的景色是春天。在幼兒回答問題，積極思考的過程中，教師應當結合幼兒的不同情況，及時評價與鼓勵幼兒，讓幼兒在回答中既能鍛煉表達能力，也能獲得勇于表達的自信心。在四個畫面都引導完畢后，教師在展示故事中的對話，并運用多種形式，引導幼兒模仿小青蛙、小魚、小蜜蜂的對話，例如讓幼兒分組帶上角色帽分角色說、師生分角色說、男孩女孩分角色說等形式，讓幼兒在趣味活動中提升語言表達能力。

三、教師在游戲活動中正確引導

由于幼兒的發(fā)展的特殊性，他們的自主意識、自我意識正在高速發(fā)展中。但由于語言技能能力、邏輯思考能力的限制，幼兒在語言表達過程中還需要相應的引導，才能促進他們自我意識的發(fā)展。尤其是在自主游戲中，幼兒可以在游戲環(huán)境中依據自己的興趣與愛好，自主選擇、自主開展游戲。但是幼兒的自主游戲不是幼兒的自由活動。在自主游戲活動中，教師應當通過觀察幼兒的實際情況，結合以往的教育經驗，對幼兒進行適當的敢于，通過設計具有引導性的問題，讓幼兒在活動中勇于表達，并解決相關問題。同時，由于幼兒自我意識的發(fā)展，教師在引導的過程中，應當遵守自己引導者、觀察者的角色，為幼兒構建充分自由發(fā)揮的空間。讓幼兒在自主游戲過程中，感受游戲對于語言表達能力的促進作用。幼兒游戲活動是一個具有集體性質的活動，尤其是在語言表達類的自主游戲活動中，需要幼兒通過語言的交流與溝通來完成游戲。因此教師的正確引導，能夠讓幼兒將自己看到的、聽到的、想到的用語言的形式表達出來，提升幼兒的語言表達能力與語言組織能力。

例如在開展明天出版社山東省幼兒園教育活動教材大班上學期《梨子小提琴》自主游戲活動時，教師可以結合幼兒實際情況，設計具有引導性的問題。例如展示教材中的一幅圖片，通過問題引導幼兒利用自己的想象自主編寫故事，并且描述出來。教師可以設計：“這是在什么地方？小松鼠撿到了梨子，他會怎么處理呀？它為什么要做小提琴呀？”等問題，引導幼兒依據問題開展思考，并且鼓勵幼兒勇敢表述自己想到的故事情節(jié)。通過有效的引導，能夠幫助幼兒更好的開展自主游戲，促進幼兒語言表達能力的發(fā)展。

結束語

總而言之，在游戲活動中提升幼兒的語言表達能力，要從前期準備著手，設計具有針對性的教學目標，構建良好的游戲環(huán)境，并且結合幼兒的實際情況，設計合理的游戲環(huán)節(jié)。教師應音準掌握幼兒的發(fā)展階段特性與個性差異，從趣味性的游戲、有效的引導等方面構建游戲活動，讓幼兒想說、敢說、多說，進而促進幼兒語言能力的發(fā)展。

參考文獻

[1]周懿嘉.利用游戲活動 提高幼兒語言表達能力的實踐研究[J].動漫界，2020（4）：74-75.07BFE903-436E-4519-B298-0AF3CCC30984