郭蘭

摘要：在高中化學(xué)課堂中恰當(dāng)?shù)厝谌氲掠逃瑢ε囵B(yǎng)高中學(xué)生的綜合素養(yǎng)有著十分關(guān)鍵的意義。化學(xué)課程注重理性認(rèn)識，而對德育內(nèi)容的適當(dāng)融入，促進(jìn)學(xué)生感性思維的發(fā)展，使學(xué)生用完善的思路解題，更利于學(xué)生學(xué)習(xí)高中化學(xué)。

關(guān)鍵詞：高中化學(xué);德育功能;開發(fā)

引言

高中階段正是處在學(xué)生思想趨向形成的關(guān)鍵，在這個時候，幫助學(xué)生建立合理的價值理念和人生觀，幫助學(xué)生形成良好的社會性格，將有利于當(dāng)前的高二學(xué)生迅速適應(yīng)新社會生活，并且對于他們的長遠(yuǎn)發(fā)展有著十分關(guān)鍵的意義，同時也對完成高中階段教育目標(biāo)，也有著非常關(guān)鍵的意義。

一、高中化學(xué)課堂對德育教育與滲透的重要意義

（一）通過德育教育，可以增強學(xué)生學(xué)習(xí)的責(zé)任感，對提高學(xué)生學(xué)習(xí)水平具有非常重要的作用。在學(xué)生學(xué)習(xí)生涯中，大部分學(xué)生會弄混淆一個問題，“我為什么要學(xué)習(xí)？我學(xué)習(xí)到底是為了誰？為了什么？”而通過德育教育就可以幫助學(xué)生解決這個問題，例如對學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育，增強學(xué)生的歸屬感，促使學(xué)生形成正確的人生觀，自然而然可以讓學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生動力，增強學(xué)生對學(xué)習(xí)的責(zé)任感，從而逐步實現(xiàn)學(xué)科教學(xué)的重要目標(biāo)。

（二）可以幫助學(xué)生建立完善的人格，中學(xué)階段處于青少年思維走向完善的關(guān)鍵時期，在這個時候?qū)W(xué)生作出恰當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，對于學(xué)生建立正確的人生觀和價值觀有著十分關(guān)鍵的意義。例如在高中化學(xué)專業(yè)課程的滲透品德教育中，對學(xué)生開展辯證唯物主義、社會主義科學(xué)素養(yǎng)和環(huán)境保護(hù)的教育活動，將能夠使學(xué)生對世界產(chǎn)生更準(zhǔn)確的認(rèn)知，進(jìn)而對學(xué)生建立良好的社會性格產(chǎn)生重要的促進(jìn)作用。綜上所述，在綜合性教育背景下，高中化學(xué)專業(yè)課堂品德教育的合理滲透，對達(dá)到高中化學(xué)課程目標(biāo)有著非常關(guān)鍵的意義。

二、高中化學(xué)課程課堂德育教育與滲透的有效途徑

（一）愛國主義教育

其實，愛國主義教學(xué)和高中的化學(xué)課程之間存在著契合點，通過在當(dāng)前的化學(xué)課程滲透愛國主義思想，可以使學(xué)生更加認(rèn)識中華民族燦爛文明，不但能夠提高學(xué)生的民族自尊心和榮譽感，而且還能夠把學(xué)生的愛國主義思想覺悟轉(zhuǎn)變?yōu)橛辛Φ慕虒W(xué)力量。但怎樣做到愛國主義教學(xué)與高中化學(xué)教材在實際課程方面的結(jié)合，就是廣大高中老師在高中的化學(xué)課堂中開展德育教育時必須解決的一個課題。因此，在進(jìn)行與“元素”有關(guān)內(nèi)容授課時，老師要深入挖掘內(nèi)容，并把內(nèi)容和愛國主義教育緊密聯(lián)系一起。如知名化學(xué)家居里夫人發(fā)明創(chuàng)造了“釙”的事跡，而學(xué)員們基本都了解居里夫人投身于化工事業(yè)中的故事，在教學(xué)上以學(xué)生的視角介紹了居里夫人發(fā)明創(chuàng)造化學(xué)元素的事跡，不但使得對化學(xué)元素表現(xiàn)出了強烈人文主義情感，而且使學(xué)員們對了解每個化學(xué)元素背后的故事都產(chǎn)生了強烈的興趣。興趣愛好逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)動機，學(xué)生參加到課堂學(xué)習(xí)活動中，也就能夠在培養(yǎng)學(xué)生對課本形成深刻印象的時候，提高學(xué)生的愛國意識。

（二）立足于教材，加強學(xué)生的愛國主義教育

中國的幅員遼闊，橫跨諸多地帶，縱攬各類氣候，因此物產(chǎn)資源十分豐富，蘊藏著巨大、寶貴的化工資源，這也是一個中華民族的驕傲。這一點，在課本中就有著直觀而具體的體現(xiàn)，比如中國稀土元素儲備高居全球首位、中國鐵金屬的全球儲備大約有2270億噸等。因此老師在介紹以上學(xué)習(xí)內(nèi)容時，不應(yīng)該單純的一筆帶過，而應(yīng)當(dāng)從中引發(fā)幾個社會熱點話題，從而帶動學(xué)生之間的議論與反思，在強化學(xué)生愛國主義教育意識的同時，也引發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力，從而帶動了學(xué)生個人才能與思維的全方位發(fā)展。比如當(dāng)學(xué)生們看到了中國著名化工專家侯德榜教授，其早在1942年就提出的“聯(lián)合制堿法”已領(lǐng)先全球科技之時，就能夠很明確地感受到學(xué)生臉上顯露出的崇敬與渴望的表情，在以后的教學(xué)中，學(xué)生們也越來越專心與投入。而從與學(xué)校的討論中，我們也能夠更明確的體會到“榜樣”對學(xué)生發(fā)展正向的積極影響。

（三）立足于化學(xué)實驗，加強學(xué)生的環(huán)保教育

地球是我們?nèi)祟惞餐纳覉@，但中國在社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展初期，因為環(huán)境保護(hù)意識不足，曾對大自然產(chǎn)生有過很大的損害，其中工業(yè)排放污染就占據(jù)了較大程度的比重。實踐能力是化學(xué)學(xué)習(xí)與科研的主要基礎(chǔ)，就高中化學(xué)來說，學(xué)生必須完成許多化學(xué)實驗，如鈉與水的反應(yīng)實驗、金屬與酸的反應(yīng)實驗等。這些科學(xué)實驗中往往都蘊含著一定的環(huán)境認(rèn)識與環(huán)境污染防治原則，通過這些科學(xué)實驗，強化他們的環(huán)保意識，不但能夠加深他們對生態(tài)環(huán)境保護(hù)的認(rèn)知與了解，還能達(dá)到化學(xué)實驗與現(xiàn)實生活的良好融合，拉近生活與實際的聯(lián)系，進(jìn)而帶動他們個人創(chuàng)新能力與思想素質(zhì)的整體提升。例如，“酸雨”是一個大氣環(huán)境污染現(xiàn)狀，相關(guān)污染氣體，與天然降雨結(jié)合就會形成“酸雨”的現(xiàn)狀。通過“金屬與酸的反應(yīng)實驗”并恰當(dāng)?shù)貙嶒瀮?nèi)容加以延伸，通過介紹酸雨對植物生長發(fā)育的影響，就能夠幫助學(xué)生更直接地觀察酸雨對自然生態(tài)以及人類社會發(fā)展的影響，并以此培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)境意識，使之積極地投身到環(huán)境保護(hù)等公益事業(yè)之中，為人類社會經(jīng)濟(jì)的健康發(fā)展而奉獻(xiàn)自身的力量，從而逐步地發(fā)展成人類社會所需要的棟梁。

結(jié)束語

綜上所述，在高中化學(xué)教育過程中，各教師應(yīng)按照高中德育課程的實際需要，根據(jù)高中化學(xué)課程的基本內(nèi)涵和課程特色，進(jìn)一步強化德育教育內(nèi)容在高中化學(xué)課程中的合理性滲透，并通過化學(xué)課程加強對高中學(xué)生的愛國主義教育和環(huán)境教育，在促進(jìn)學(xué)生化工知識、專業(yè)技能提高的時候，實現(xiàn)高中學(xué)生道德與性格上的健康成長。

參考文獻(xiàn)：

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