如何用課外閱讀培養(yǎng)小學生的閱讀能力

廖夢

摘 要：小學語文課程中的閱讀內(nèi)容大多具有一定的深意，學生在閱讀的過程中難以理解其對課內(nèi)文本的閱讀興趣較低，真的這種情況，教師可以借助課外閱讀來培養(yǎng)學生的閱讀能力，讓學生能夠在自主閱讀的過程中不斷的提升自我。具體來說，教師可以通過制作課外讀書卡結(jié)合寫作教學來鍛煉學生的閱讀速度和閱讀理解能力，讓學生能夠在不斷閱讀的過程中找到提升自我的機會，以此來給予學生更多的成就感，實現(xiàn)學生學習能力的提升。

關(guān)鍵詞：課外閱讀;小學語文;閱讀能力

引言：

閱讀是一件具有趣味性的事情，但如果學生閱讀自己不喜歡的內(nèi)容，趣味性會變?yōu)榭菰镄曰驀乐赜绊憣W生的閱讀興趣和閱讀能力，針對這種情況教師可以通過課外閱讀來對學生進行相關(guān)的引導，讓學生去閱讀自己喜歡的文章和內(nèi)容，以此來實現(xiàn)學生閱讀能力的提升。具體來說，教師可以在課堂上，引導學生閱讀某一段文章，然后告訴學生這一段文章的出處，讓學生進行深入的研究和學習，在這一過程中學生對于知識點理解會不斷提升，并且這是學生有意識的自發(fā)的進行閱讀，對其語文學習能力的提升有著一定的幫助。

一、課外閱讀激發(fā)學生閱讀興趣，促進學生自主閱讀能力提升

課外閱讀可以激發(fā)出學生的閱讀興趣，但教師也需要掌握良好的方法來對學生進行引導，因為課外讀物所宣揚的價值觀所具有的意義參差不齊，如果學生依靠自己的喜好去進行文章的選擇，可能會選擇一些錯誤或者缺乏實際內(nèi)涵的文章，影響企業(yè)閱讀效率。針對這種情況教師可以給予學生一定的書單讓學生在書單的范圍內(nèi)進行文章的選擇與閱讀，以此來實現(xiàn)學生自主閱讀能力的提升。

例如，例如教師可以引導學生進行四大名著之一的《西游記》的閱讀。首先，《西游記》這一篇文章具有較強的故事色彩，學生在進行閱讀時會不由自主的被其中所描述的人物所吸引，比如其中敢打敢拼的孫悟空，慈悲為懷的唐三藏這些人物，身上的色彩極其濃厚，學生要做的只是根據(jù)其所呈現(xiàn)出來的色彩進行相關(guān)的延伸并進行一定的思考。在這一過程中，學生可以獲得更多的收獲，但小學生對于文章的理解程度停留在較為淺顯的層面上，他們很難從中得到有效的收獲，現(xiàn)在這種情況教師要做的只是讓學生將文章閱讀完成，并嘗試著撰寫讀后感，這是提升學生閱讀能力的重要途徑。

二、制作課外讀書卡，鍛煉學生閱讀速度

課外讀書卡的制作也可以鍛煉學生的閱讀速度，因為每一個課外讀書卡都是教師精心選擇以及制作的學生需要在規(guī)定時間內(nèi)閱讀完某一本書，并且需要將自己的感想記錄在讀書卡上，這樣的話學生就必須轉(zhuǎn)變自己的閱讀理念，嘗試著深入的研究某一篇文章，在這一過程中學生能夠得到更多的收獲，并且教師可以讓學生在閱讀完成之后繼續(xù)進行深入的研究，以此來得到自己，在第1次閱讀過程中沒有發(fā)現(xiàn)的內(nèi)容，改變學生的閱讀態(tài)度，讓學生理解閱讀的內(nèi)涵。

例如教師在引導學生進行四大名著之一的《水滸傳》的閱讀時，就可以讓學生去制作讀書卡，以此來鍛煉學生閱讀速度。讀書卡并沒有一個既定的形式，其只是一個任務的代名詞，在學生進行《水滸傳》的閱讀時，教師可以選擇一些極具代表性的故事來讓學生進行思考，比如誰智取生辰綱，用了什么樣的手段，這一問題需要學生深入到《水滸傳》這一篇文章之中進行思考，而學生的閱讀速度是關(guān)乎其尋找答案的重要方式，教師要做的就是給予學生一定的成就感和激勵感，大學生努力的進行閱讀，嘗試著尋找答案并嘗試著獲得獎勵，在學生有了一定的基礎之后，教師可以提高難度，給予學生一些更高難度的問題，讓學生進行深入的研究和思考，在這一過程中學生對于4大名著《水滸傳》的理解會不斷提升。

三、結(jié)合寫作教學，提升學生閱讀理解能力

最后教師可以引導學生在閱讀完成之后進行適當?shù)膶懽鳎驗閷懽魇菍W生宣泄情感的重要途徑，也是學生將自己掌握的知識點轉(zhuǎn)化為實踐的重要方式，在學生遇到自己喜歡的文章時，學生會自由的進行想象，而教師引導學生所進行的寫作便是讓學生將自己想象化為現(xiàn)實并通過建立適當?shù)姆窒砟Ｊ?，讓學生得到真實的成就感。當然教師需要盡可能的提高學生分享的層次，也就是說教師需要讓學生不斷的精煉自己寫作的內(nèi)容，并嘗試著將自身對文章的理解以文字的形式展現(xiàn)在其他同學面前。

例如，在講解《什么比獵豹的速度更快》這一課程時，教師就可以讓學生自己去尋找文章的答案，讓學生自己在課外閱讀的過程中確定什么比獵豹的速度更快，并將其總結(jié)出來，以此來提高其閱讀理解能力。

總而言之，在小學階段開展課外閱讀可以顯著提高學生的閱讀能力，并且能夠改善學生對于閱讀的看法，培養(yǎng)學生的閱讀習慣，當然在這一過程中教師需要對學生進行適當?shù)囊龑?，幫助學生形成正確的人生觀價值觀，讓學生能夠閱讀正確的書籍在學生不斷成長的過程中，良好的閱讀習慣會使其具有更豐厚的知識底蘊，會讓學生的成長更為迅速，更為正確。

參考文獻：

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