謝紅英

摘 要：在新課程背景下，初中數(shù)學(xué)教師的教學(xué)任務(wù)也變得更加繁重，教師不僅需要關(guān)注到學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，也要兼顧到學(xué)生的多方面能力進(jìn)步。對(duì)于初中生來說，繁雜的數(shù)學(xué)作業(yè)并沒有過多的效用。一味地進(jìn)行題海戰(zhàn)術(shù)，也只會(huì)讓學(xué)生感覺到愈加枯燥、乏味。久而久之，學(xué)生也會(huì)對(duì)于數(shù)學(xué)科目產(chǎn)生厭倦的學(xué)習(xí)心理，這不利于學(xué)生更好地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)課程，并完成積極地完成數(shù)學(xué)作業(yè)。所以教師應(yīng)注意落實(shí)新課標(biāo)的倡導(dǎo)要求，并著力地進(jìn)行作業(yè)優(yōu)化，這樣才能夠設(shè)計(jì)出更加具有提升意義的數(shù)字作業(yè)內(nèi)容。

關(guān)鍵詞：新課程背景、初中數(shù)學(xué)、作業(yè)優(yōu)化

引言

基于新課程標(biāo)準(zhǔn)的相關(guān)要求，教師應(yīng)注意設(shè)計(jì)更加具有針對(duì)性的作業(yè)內(nèi)容。在設(shè)計(jì)作業(yè)的過程中，教師應(yīng)注意結(jié)合學(xué)生的實(shí)際學(xué)情設(shè)計(jì)作業(yè)內(nèi)容。教師應(yīng)利用高質(zhì)量的作業(yè)內(nèi)容，不斷地培養(yǎng)學(xué)生良好的思維習(xí)慣和解決問題的能力。這樣學(xué)生才能夠端正學(xué)習(xí)態(tài)度，并對(duì)數(shù)學(xué)科目學(xué)習(xí)進(jìn)行整體感知。初中數(shù)學(xué)科目學(xué)習(xí)中存在著一些重點(diǎn)和難點(diǎn)，然而很多時(shí)候教師在課堂上并沒有時(shí)間進(jìn)行多樣化鞏固。這時(shí)教師就可以利用高質(zhì)量的數(shù)學(xué)作業(yè)來引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考、復(fù)習(xí)，這樣不僅能夠幫助學(xué)生更好地掌握相關(guān)的學(xué)習(xí)要點(diǎn)，也能夠更好地滿足學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)需求。

一、當(dāng)下初中數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)中存在的問題

（一）數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)缺乏創(chuàng)新

當(dāng)下的初中作業(yè)設(shè)計(jì)中存在著許多問題，許多數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)得十分枯燥，缺乏創(chuàng)新意識(shí)。一些教師仍選擇利用傳統(tǒng)、陳舊的方式布置作業(yè)，這樣千篇一律的作業(yè)內(nèi)容只讓學(xué)生慢慢地產(chǎn)生抵觸的學(xué)習(xí)心理。有些同學(xué)聽到“作業(yè)”二字，便會(huì)十分沮喪、逃避，這并不利于學(xué)生高效地完成課后作業(yè)。初中階段是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要階段，也是從小學(xué)至高中的重要過渡階段。為了更好地發(fā)揮初中階段承上啟下的作用，教師還需注意引導(dǎo)學(xué)生活躍自身思維，并不斷地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，這樣才能夠更好地提高數(shù)學(xué)作業(yè)的有效性。數(shù)學(xué)學(xué)科本就與實(shí)際生活息息相關(guān)，如果教師在設(shè)計(jì)作業(yè)的過程中，過分的與實(shí)際生活相脫離，那么就會(huì)讓學(xué)生與科目學(xué)習(xí)中產(chǎn)生隔閡。這不利于學(xué)生更好地接受數(shù)學(xué)新知識(shí)，并積極自主地進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)。

（二）數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)缺少層次

在日常作業(yè)的設(shè)計(jì)中，數(shù)學(xué)教師總是選擇籠統(tǒng)地進(jìn)行作業(yè)布置，這樣的作業(yè)設(shè)計(jì)內(nèi)容對(duì)于部分同學(xué)來說并不具有吸引力。初中生之間本就存在著很大的個(gè)體差異性，如果教師將所有同學(xué)一概而論，并布置統(tǒng)一性的作業(yè)內(nèi)容，就會(huì)讓學(xué)生之間的參差越來越大。這并不利于學(xué)生的階段性提升，也無法滿足學(xué)生的多樣化學(xué)習(xí)需求。數(shù)學(xué)作業(yè)的設(shè)計(jì)應(yīng)考慮到學(xué)生的多方面數(shù)學(xué)能力發(fā)展，僅僅是為了應(yīng)付考試是不具有實(shí)際學(xué)習(xí)意義的。所以教師不應(yīng)該忽視作業(yè)設(shè)計(jì)的層次性，否則就無法促進(jìn)學(xué)生的多方面能力提升。很多教師認(rèn)為，只有設(shè)計(jì)具有強(qiáng)度的統(tǒng)一性作業(yè)，才能夠更好地趕上教學(xué)進(jìn)度，但是這樣卻忽略了學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況。在作業(yè)任務(wù)的驅(qū)動(dòng)下，學(xué)生只會(huì)敷衍地完成作業(yè)，有些同學(xué)已經(jīng)完全脫離了現(xiàn)階段的學(xué)習(xí)目標(biāo)。他們?cè)谕瓿勺鳂I(yè)的過程中甚至經(jīng)常會(huì)投機(jī)取巧，不但會(huì)上網(wǎng)查找答案，有時(shí)互相之間還會(huì)進(jìn)行作業(yè)抄寫，這種不良情況對(duì)于初中生來說非常致命。久而久之，他們會(huì)喪失自主學(xué)習(xí)、思考的能力，這樣當(dāng)他們到了高中階段時(shí)，就更無法跟上整體的學(xué)習(xí)節(jié)奏。所以說，不考慮到全體同學(xué)實(shí)際特點(diǎn)的作業(yè)設(shè)計(jì)，對(duì)于學(xué)生來說并不具有實(shí)際的提升意義。

二、提高數(shù)學(xué)作業(yè)有效性的積極措施

（一）創(chuàng)新數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)方式

在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師應(yīng)注意設(shè)計(jì)更多的創(chuàng)新型作業(yè)內(nèi)容。創(chuàng)新化的作業(yè)設(shè)計(jì)方式，能夠更好地被初中生所接受。教師可以利用信息技術(shù)拓展作業(yè)內(nèi)容，多元化的學(xué)習(xí)方式能夠更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。比如，在學(xué)習(xí)到幾何圖形等相關(guān)內(nèi)容時(shí)，學(xué)生總會(huì)對(duì)于部分學(xué)習(xí)重點(diǎn)有所混淆。靜態(tài)化的圖形觀察無法更好地激發(fā)學(xué)生的想象意識(shí)，這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)成效也并不明顯。所以這時(shí)教師就可以針對(duì)難點(diǎn)錄制詳細(xì)的微課視頻，或?qū)ふ乙恍﹦?dòng)態(tài)化的幾何圖形講解視頻讓學(xué)生進(jìn)行自主觀看、學(xué)習(xí)。在課下，學(xué)生可以不受時(shí)間與空間限制地進(jìn)行線下學(xué)習(xí)，遇到不懂的問題，學(xué)生也可以進(jìn)行反復(fù)的視頻觀看。這不僅可以更好地提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)，也能夠不斷地拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)渠道?，F(xiàn)如今的初中生都已經(jīng)慢慢地接觸到了許多的電子設(shè)備，但是同學(xué)們使用電子設(shè)備只是用來娛樂、游戲，并沒有更好地進(jìn)行學(xué)習(xí)。教師可以利用創(chuàng)新型的作業(yè)內(nèi)容來改變學(xué)生的常規(guī)思維，教師可以引導(dǎo)學(xué)生利用信息技術(shù)上網(wǎng)查找數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)資料，并觀看相關(guān)的教學(xué)視頻。這樣學(xué)生就能夠更好地利用課下時(shí)間進(jìn)行學(xué)習(xí)，并利用互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行多樣化的鞏固與復(fù)習(xí)。

（二）分層設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)作業(yè)內(nèi)容

教師在設(shè)計(jì)作業(yè)內(nèi)容時(shí)應(yīng)注意兼顧班級(jí)內(nèi)的全體學(xué)生。過于困難的作業(yè)內(nèi)容會(huì)打消學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，過于簡(jiǎn)單的學(xué)習(xí)內(nèi)容也會(huì)讓學(xué)生感覺到非常乏味。有些同學(xué)的基礎(chǔ)較好，且數(shù)學(xué)思維較強(qiáng)。這時(shí)教師可以為這樣的同學(xué)設(shè)計(jì)一些思考、探索類的作業(yè)內(nèi)容，這樣才能夠促進(jìn)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維不斷發(fā)展。有些同學(xué)的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)比較薄弱，在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中，思維不能很好地進(jìn)行轉(zhuǎn)化。這時(shí)教師可以為學(xué)生設(shè)計(jì)更多的拓展類練習(xí)作業(yè)，這樣學(xué)生在典型的拓展習(xí)題中就可以更好地進(jìn)行歸納、總結(jié)。這也有助于學(xué)生在后續(xù)的學(xué)習(xí)中更好地進(jìn)行舉一反三，并不斷地總結(jié)學(xué)習(xí)技巧。為了更好地提高全體同學(xué)的學(xué)習(xí)效率，教師更應(yīng)重視分層設(shè)計(jì)作業(yè)內(nèi)容，這樣不僅能夠加深學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，也能夠不斷地促進(jìn)全體同學(xué)的數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)。

結(jié)束語

總而言之，教師應(yīng)注意設(shè)置更加具有提升意義的作業(yè)內(nèi)容。在新課程背景下，教師應(yīng)注意結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，設(shè)計(jì)更加符合學(xué)生學(xué)習(xí)要求的作業(yè)內(nèi)容，這樣才能夠更好地幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)自信，并提高學(xué)生的整體學(xué)習(xí)效率。為了引導(dǎo)初中生更加高效地完成作業(yè)，教師也要注意設(shè)計(jì)具有趣味性的作業(yè)內(nèi)容，這樣才能夠更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。數(shù)學(xué)學(xué)科中有些知識(shí)晦澀難懂，教師需要利用趣味化實(shí)踐性作業(yè)幫助學(xué)生加深學(xué)習(xí)體驗(yàn)。在完成實(shí)踐性作業(yè)的過程中，學(xué)生能夠更加積極地進(jìn)行自主創(chuàng)新、探索，這有利于學(xué)生養(yǎng)成良好的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣。教師應(yīng)充分利用初中生的階段特點(diǎn)優(yōu)化作業(yè)內(nèi)容，這樣才能夠更好地提升學(xué)生的創(chuàng)新思維能力和綜合數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

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