小學(xué)數(shù)學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力的策略探究

雷紅英

摘 要：小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)正處于一種新形勢中，隨著素質(zhì)教育和新課程改革的不斷推進(jìn)，以及核心素養(yǎng)理念的出現(xiàn)，這都對于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)提出了更高的要求。隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)的提出，學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體性逐漸受到重視，教師開始強(qiáng)調(diào)在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，提升學(xué)生的綜合能力。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動的實施過程中，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，是素質(zhì)教育理念的具體體現(xiàn)，是轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式的主要途徑，是提升數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的主要方式。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);自主學(xué)習(xí)能力;教學(xué)策略

對學(xué)生個人來講，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識能夠鍛煉他們的思維，提高他們提取信息的能力和解決問題的能力。為了讓學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)保持信心與興趣，教師就需要有意地培養(yǎng)他們的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，這樣即使沒有教師和家長的管束，學(xué)生也能夠保持良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)。在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中，學(xué)生的邏輯思維能力能夠得到很好的提升，對數(shù)字、對圖像的分析和應(yīng)用會更加游刃有余。自主學(xué)習(xí)能力是學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中逐漸養(yǎng)成的一種重要能力，能夠促使他們對知識形成一種的渴求心理，總是主動地去進(jìn)行知識的預(yù)習(xí)和完成復(fù)習(xí)任務(wù)，并且積極開展自我管理，學(xué)習(xí)的效率也能夠大大提升。

一、布置課前預(yù)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生展開自主學(xué)習(xí)

課前預(yù)習(xí)是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要環(huán)節(jié)，尤其是對數(shù)學(xué)學(xué)科來講，學(xué)生自己要先了解應(yīng)該學(xué)習(xí)的內(nèi)容，這樣才能在正式上課時跟上教師的進(jìn)度，否則，會聽得云里霧里，產(chǎn)生許多疑問。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)離不開思考，無論是授課環(huán)節(jié)還是復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)，學(xué)生的狀態(tài)都需要“在線”。教師讓學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí)，能夠讓學(xué)生提前預(yù)知學(xué)習(xí)內(nèi)容，還能夠進(jìn)行相應(yīng)的思索和推理，從而提高教學(xué)效率。小學(xué)階段學(xué)生的自制力較差，教師可以為他們設(shè)計好預(yù)習(xí)學(xué)案，指導(dǎo)學(xué)生按照步驟進(jìn)行預(yù)習(xí)。因此，教師可以布置課前預(yù)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生展開自主學(xué)習(xí)。通過布置課前預(yù)習(xí)任務(wù)，能夠讓學(xué)生展開自主學(xué)習(xí)，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提升提供了渠道。

二、實施生活化教學(xué)策略，提高學(xué)生的核心素養(yǎng)

生活與數(shù)學(xué)教學(xué)之間存在著密切的聯(lián)系，值得引起教師與學(xué)生的共同關(guān)注。傳統(tǒng)教學(xué)中，由于一些教師只關(guān)注學(xué)生的成績和分?jǐn)?shù)，導(dǎo)致學(xué)生很少會將自己所學(xué)的知識真正應(yīng)用起來，只是想著如何進(jìn)行解題、如何進(jìn)行運算。在這樣的情況下，學(xué)生的應(yīng)用能力的發(fā)展會停滯不前，甚至是下降。為了促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)的發(fā)展，教師有必要實施生活化的教學(xué)策略來促使學(xué)生學(xué)以致用。教師可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容向?qū)W生講解一些生活知識，引起學(xué)生的注意力，讓學(xué)生形成生活化的學(xué)習(xí)意識。因此，教師可以實施生活化的教學(xué)策略，提高學(xué)生的核心素養(yǎng)。通過實施生活化教學(xué)策略，有利于提高學(xué)生的核心素養(yǎng)，提升學(xué)生對于生活、對于數(shù)學(xué)的敏感度。

三、優(yōu)化作業(yè)設(shè)計，督促學(xué)生鞏固知識

作業(yè)是一種由教師布置、學(xué)生完成的學(xué)習(xí)活動。作業(yè)主要分為課堂作業(yè)和課外作業(yè)兩種形式。這里主要提到的是課外作業(yè)，即家庭作業(yè)的布置。通常來講，學(xué)生的家庭作業(yè)主要是完成練習(xí)冊、試卷等書面的形式，而且全班都是一樣的?，F(xiàn)如今，隨著新課程改革的實施，作業(yè)的設(shè)計應(yīng)該追求多樣化、層次化、個性化的原則。為了迎合學(xué)生發(fā)展自主學(xué)習(xí)能力的需求，教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生現(xiàn)有的水平來進(jìn)行作業(yè)的設(shè)計，讓設(shè)計出的作業(yè)處于學(xué)生的“最近發(fā)展區(qū)期”之內(nèi)，這樣學(xué)生才能夠有進(jìn)步的空間。因此，教師可以優(yōu)化作業(yè)設(shè)計，督促學(xué)生鞏固知識。

四、利用互聯(lián)網(wǎng)平臺，分享學(xué)習(xí)資源

互聯(lián)網(wǎng)平臺就是一個包羅萬象的媒介，里面包括了數(shù)不盡的資源。教學(xué)中，教師應(yīng)該借鑒網(wǎng)絡(luò)上的優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，納入到自己的教學(xué)當(dāng)中。教師不能再采取傳統(tǒng)的教學(xué)方式，而是應(yīng)該鼓勵學(xué)生發(fā)揮他們的主動性、主體性。在教學(xué)資源方面，教師應(yīng)該以“教材”為基礎(chǔ)進(jìn)行延伸，尋找更多適合學(xué)生的教學(xué)內(nèi)容。教師要高效利用好自己的備課時間，積極吸取他人的智慧，豐富自身的教學(xué)經(jīng)驗，讓學(xué)生在課上學(xué)習(xí)到豐富的知識，有足夠的收獲。因此，教師可以利用互聯(lián)網(wǎng)平臺，分享學(xué)習(xí)資源。一方面，教師可以通過網(wǎng)絡(luò)平臺來收集教學(xué)資料，整合教學(xué)素材。只有不斷地學(xué)習(xí)，教師才能優(yōu)化課堂教學(xué)。另一方面，教師可以通過網(wǎng)絡(luò)平臺來向?qū)W生分享學(xué)習(xí)資源，讓學(xué)生能夠靈活地安排好自己的課余時間，利用好自己的碎片時間。為了督促學(xué)生在課下及時完成作業(yè)，教師可以向他們分享一些數(shù)學(xué)小知識、小技巧，增加學(xué)習(xí)的趣味性。學(xué)生在這種趣味學(xué)習(xí)的過程中也能夠受到一些點撥。

五、開展小組合作學(xué)習(xí)，促使學(xué)生之間交流合作

小組合作學(xué)習(xí)是一種被廣泛應(yīng)用的學(xué)習(xí)形式，受到教師的歡迎。經(jīng)過學(xué)生之間激烈的討論，往往能夠產(chǎn)生更多新奇的想法，這對于學(xué)生思維的發(fā)展來說有很大的益處。由于數(shù)學(xué)學(xué)科存在一定的難度，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中可能會有不順心的情況，這可能會打擊他們的自信心，導(dǎo)致其喪失對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的熱情。因此，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，鼓勵學(xué)生之間交流想法，讓他們相互幫助，解決在學(xué)習(xí)中遇到的問題。

六、結(jié)合社會實踐，深入理解數(shù)學(xué)知識

當(dāng)學(xué)生掌握了一定的數(shù)學(xué)知識以后，可以在社會實踐進(jìn)行應(yīng)用，然后開展進(jìn)一步的探究，這也是他們自主學(xué)習(xí)能力發(fā)展的一個重要階段。社會實踐過程中，學(xué)生不像平時上課一樣，有教師的指導(dǎo)，有同學(xué)的幫助，大多數(shù)情況，他們都需要通過自己的智慧來解決問題。因此，教師可以結(jié)合社會實踐，促使學(xué)生深入理解數(shù)學(xué)知識，并且產(chǎn)生新的想法。通過結(jié)合社會實踐，學(xué)生深入地理解了數(shù)學(xué)知識，何種素養(yǎng)也因此得以提升。

七、結(jié)語

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力是非常重要的。第一，教師可以布置課前預(yù)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生展開自主學(xué)習(xí)，通過學(xué)案來指導(dǎo)學(xué)生有序展開預(yù)習(xí)任務(wù)。第二，教師可以實施生活化的教學(xué)策略，重視數(shù)學(xué)知識在生活中的應(yīng)用，從而提高學(xué)生的核心素養(yǎng)。第三，教師可以優(yōu)化作業(yè)設(shè)計，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容以及學(xué)生需求，督促學(xué)生鞏固知識。第四，教師可以利用互聯(lián)網(wǎng)平臺，分享學(xué)習(xí)資源，讓學(xué)生靈活利用好自己的碎片時間。第五，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生之間交流合作。第六，教師可以結(jié)合社會實踐，讓學(xué)生進(jìn)行探究，促進(jìn)他們深入地理解數(shù)學(xué)知識。

參考文獻(xiàn)：

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