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      巧用問題教學(xué)法提高小學(xué)六年級(jí)語文閱讀教學(xué)質(zhì)量

      2022-06-01 17:07:50周興
      三悅文摘·教育學(xué)刊 2022年5期
      關(guān)鍵詞:問題教學(xué)法語文閱讀教學(xué)質(zhì)量

      周興

      摘要:在小學(xué)六年級(jí)語文閱讀的教育教學(xué)中,應(yīng)著重于提高學(xué)生的閱讀興趣,增加語文閱讀理解能力,扎實(shí)學(xué)習(xí),提高知識(shí)儲(chǔ)備量。身為語文老師,要善于運(yùn)用問題教學(xué)的方法,巧妙的引導(dǎo)學(xué)生深入閱讀理解內(nèi)容,帶動(dòng)學(xué)生思考。本文作者通過研究語文課堂上問題教學(xué)法,來提高小學(xué)六年級(jí)語文閱讀的教學(xué)質(zhì)量。

      關(guān)鍵詞:?jiǎn)栴}教學(xué)法;語文閱讀;教學(xué)質(zhì)量

      小學(xué)語文教育教學(xué)中,閱讀理解在教學(xué)中是非常重要的一部分。為提高教學(xué)質(zhì)量,引導(dǎo)學(xué)生去慢慢地感受文字的魅力,從不同維度增加語文閱讀的技巧,開拓學(xué)生的視野,提高閱讀水平。教師在工作中必須要巧妙的根據(jù)課程設(shè)置相應(yīng)的問題,帶動(dòng)課堂氛圍,以不同的問題形式和問題內(nèi)容去調(diào)動(dòng)學(xué)生的閱讀熱情。

      一、語文閱讀教學(xué)中使用問題教學(xué)法的優(yōu)點(diǎn)

      閱讀教學(xué)是提高學(xué)生核心素養(yǎng)的重要教學(xué)內(nèi)容,而科學(xué)的問題教學(xué)法是提高學(xué)生閱讀能力的有效途徑,這里所說的問題教學(xué)法不像傳統(tǒng)教學(xué)那樣,死記硬背的為學(xué)生傳遞知識(shí)。在語文閱讀教學(xué)中,很多老師開始應(yīng)用問題教學(xué)法,在課程設(shè)置的環(huán)節(jié)發(fā)揮很大的作用。問題教學(xué)法是以問問題的方式,增加興趣,層層遞進(jìn),慢慢滲透,讓學(xué)生進(jìn)入自主思考環(huán)節(jié),實(shí)現(xiàn)有效學(xué)習(xí)。教學(xué)方法更是靈活多變,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)起來不再枯燥無味,增加語文課堂的趣味性,加強(qiáng)學(xué)生的閱讀體驗(yàn),提高學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

      二、問題教學(xué)法在語文教學(xué)中的實(shí)際應(yīng)用

      (一)設(shè)置恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)問題

      小學(xué)六年級(jí)語文閱讀問題教育法的實(shí)際應(yīng)用中,教學(xué)問題的設(shè)置,尤為的關(guān)鍵。要想使問題走進(jìn)到課堂中,融入教育教學(xué)中,這要求語文老師,要提前認(rèn)真?zhèn)湔n,細(xì)心的鉆研教材內(nèi)容和教學(xué)大綱。提出在學(xué)生理解范圍內(nèi)的,與課堂內(nèi)容有關(guān)的教學(xué)問題,這樣既實(shí)現(xiàn)了有效教學(xué),還可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性,例如,《開國大典》那一課時(shí),老師可以借助多媒體的優(yōu)勢(shì),為學(xué)生制作教學(xué)視頻,生動(dòng)的、圖文并茂們的形式讓學(xué)生更加直觀地感受開國大典宏偉的場(chǎng)景,并提出教學(xué)問題,設(shè)立討論小組。讓學(xué)生以小組的形式討論思考文中敘述了哪些場(chǎng)面?是以什么順序敘述開國大典?看完了三四個(gè)自然段,你有什么感悟?這莊嚴(yán)的宣告,這雄偉的聲音指的是什么?讓學(xué)生帶著問題出發(fā),認(rèn)真閱讀文章,從文章中找線索,在討論中找到答案。老師根據(jù)學(xué)生的想法,結(jié)合課本引導(dǎo)學(xué)生對(duì)閱讀的理解。設(shè)置恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)問題,有助于帶動(dòng)教學(xué)氛圍,提高教學(xué)質(zhì)量。

      (二)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題

      新課改中明確指出,為了培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì),就要引導(dǎo)學(xué)生自主去學(xué)習(xí),實(shí)際解決問題。問題教學(xué)法在語文教學(xué)中的應(yīng)用正是體現(xiàn)了以生為本的教學(xué)理念,老師通過優(yōu)化提問題的方式,讓學(xué)生在思考中探索問題,為了充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀意識(shí),體現(xiàn)學(xué)生“當(dāng)家做主”的教學(xué)氛圍,培養(yǎng)學(xué)生勇于提出問題的性格,老師可以故意設(shè)計(jì)一些問題陷阱,讓學(xué)生能夠主動(dòng)的發(fā)現(xiàn)問題,達(dá)到更好的學(xué)習(xí)效果。例如《湯姆索亞歷險(xiǎn)記》課程中,可以讓學(xué)生提前預(yù)習(xí),讓學(xué)生通過多媒體網(wǎng)絡(luò)設(shè)備,自己查資料,對(duì)文章進(jìn)行初步的了解,老師可以在課堂上對(duì)學(xué)生提出相應(yīng)的問題,讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題,獨(dú)立思考。教師在問問題的過程中可以適當(dāng)提問一些有漏洞的問題,觀察學(xué)生能否發(fā)現(xiàn)問題并指出問題。通過這樣的方式,不僅可以強(qiáng)化學(xué)生的閱讀意識(shí),還能夠檢測(cè)出學(xué)生們的學(xué)習(xí)態(tài)度,還可以鍛煉學(xué)生勇于探索敢于提問,培養(yǎng)學(xué)生勇敢堅(jiān)強(qiáng)的性格。

      (三)引導(dǎo)學(xué)生深入閱讀,積極拓展問題

      教育的本身在于育人育事。因此作為老師,在完成閱讀應(yīng)試教育的基礎(chǔ)上,還要實(shí)現(xiàn)深度學(xué)習(xí),不斷拓展學(xué)生的思維,探究文中所蘊(yùn)含的道理,總結(jié)學(xué)習(xí)方法。老師帶領(lǐng)學(xué)生做完閱讀理解并不代表著教學(xué)任務(wù)結(jié)束,要讓學(xué)生對(duì)閱讀有感悟,對(duì)文章有理解,引導(dǎo)學(xué)生深入閱讀,提出拓展性問題。小學(xué)六年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的語言表達(dá)能力,也有一定的知識(shí)儲(chǔ)備量。因此教師再完成課程任務(wù)以后提出拓展問題,讓學(xué)生利用課余時(shí)間,研究問題解決問題。例如,在學(xué)習(xí)霍金的那一課時(shí),在完成學(xué)習(xí)任務(wù)以后,可以讓學(xué)生說一說,自己的感想。每個(gè)人的想法不同,觀點(diǎn)不同,相互促進(jìn),有效地提高學(xué)生的閱讀能力。

      三、結(jié)語

      綜上所述,筆者認(rèn)為,問題教學(xué)法在語文教學(xué)中的實(shí)際應(yīng)用對(duì)提高語文課程質(zhì)量,優(yōu)化課程設(shè)置起到了非常重要的作用。閱讀理解,是小學(xué)語文教育的重要內(nèi)容,語文老師在教學(xué)的過程中提高課程質(zhì)量,全面培養(yǎng)學(xué)生的語文綜合素質(zhì)。課程設(shè)置中,要巧妙地運(yùn)用問題教學(xué)法,活躍課堂氣氛,提高閱讀能力。教師將閱讀材料與教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合,有針對(duì)性地設(shè)計(jì)提問問題,為學(xué)生提供線索,引導(dǎo)鼓勵(lì)學(xué)生以積極的心態(tài)投入到閱讀中。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)閱讀知識(shí)的同時(shí),增加對(duì)閱讀的深刻理解,培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考,獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力,以此達(dá)到教育目的。

      參考文獻(xiàn):

      [1]吳杰權(quán).巧用多媒體提升小學(xué)語文閱讀教學(xué)有效性[J].中國新通信,2021,23(24):174-175.

      [2]譚珺.小學(xué)語文閱讀教學(xué)的問題與對(duì)策分析[J].科學(xué)咨詢(教育科研),2020(12):277.

      [3]焦進(jìn).小學(xué)語文閱讀教學(xué)中存在的問題及對(duì)策分析[J].華夏教師,2020(05):50-51.

      [4]冷霞.部編版小學(xué)語文古詩詞閱讀教學(xué)問題思考[J].文學(xué)教育(下),2020(03):124-125.

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