“雙減政策”下提升小學(xué)英語課堂教學(xué)效率的有效途徑

李春艷

◆摘? 要：受經(jīng)濟、地理、文化等因素的影響，西藏地區(qū)的小學(xué)英語教學(xué)發(fā)展受到了嚴重的制約，至今仍存在一定的教學(xué)問題尚未解決，如課時安排問題、教學(xué)理念問題、教學(xué)方法問題等等，使得西藏地區(qū)小學(xué)英語教學(xué)發(fā)展面臨了不少挑戰(zhàn)?！半p減政策”的提出為西藏地區(qū)小學(xué)英語教學(xué)帶來了一定的轉(zhuǎn)機，要求教師進一步提高課堂教學(xué)效率，確保課堂教學(xué)質(zhì)量，以便為提升學(xué)校教學(xué)質(zhì)量提供助力。

◆關(guān)鍵詞：“雙減政策”;西藏地區(qū);小學(xué)英語;課堂教學(xué);教學(xué)策略

一、引言

近年來，英語語言的應(yīng)用價值有目共睹。作為世界通用語言之一，對于小學(xué)生來說具有深遠的學(xué)習(xí)意義，因此成為了小學(xué)階段的基礎(chǔ)學(xué)科。但是一直以來，英語在西藏地區(qū)的小學(xué)教學(xué)中未受到重視，導(dǎo)致西藏地區(qū)的小學(xué)英語教學(xué)效率提升緩慢，學(xué)生的英語知識基礎(chǔ)不夠扎實。因此，本文就“雙減政策”的落地，對西藏地區(qū)小學(xué)英語課堂教學(xué)提出了幾點建議，希望能夠有效提升小學(xué)英語課堂教學(xué)效率，促進西藏地區(qū)教育的發(fā)展。

二、更新教學(xué)理念，優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)

教師是教學(xué)活動的組織者和實施者，其教學(xué)理念至關(guān)重要，不僅會影響學(xué)生的學(xué)習(xí)認知，還會對課堂教學(xué)效率及英語教學(xué)質(zhì)量產(chǎn)生更加直接的影響。在“雙減政策”的要求下，教師要快速適應(yīng)“雙減”背景下教育的發(fā)展，及時更新教學(xué)理念，優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)，盡可能為學(xué)生提供更加全面的教學(xué)服務(wù)，從而更好的服務(wù)教學(xué)、服務(wù)學(xué)生。

例如，在人教版教材三年級“Lets paint”的課堂教學(xué)中，教師要在課程標準的要求下，確立教學(xué)目標。通過分析教材發(fā)現(xiàn)，本節(jié)課的教學(xué)目標以學(xué)習(xí)表示顏色的單詞blue，green，yellow，red，black為主，在這個基礎(chǔ)上，進行相關(guān)句型句式的練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的聽力和口語能力。教師要突出學(xué)生的主體地位，摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)理念，優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)，提高學(xué)生在課堂中的參與度，幫助學(xué)生形成正確的學(xué)習(xí)認知，為提高課堂教學(xué)效率奠定基礎(chǔ)。

三、活躍課堂氛圍，培養(yǎng)學(xué)生興趣

小學(xué)生的性格較為活潑，具有濃烈的好奇心，容易被其他事物吸引，因此難以在課堂中長時間的集中注意力，這會嚴重影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果?！半p減”背景下，學(xué)生的課余時間日益豐富，在沒有過多的作業(yè)負擔(dān)和補習(xí)負擔(dān)的情況下，知識的鞏固和延伸尤為重要。在英語教學(xué)中，教師要注重活躍課堂氛圍，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，進一步培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，有利于學(xué)生合理配置課余時間，提高英語學(xué)習(xí)的綜合能力。

例如，在人教版教學(xué)四年級“My friends”的課堂教學(xué)中，本單元主要圍繞“朋友”這一話題展開了教學(xué)活動，教師要注重鼓勵學(xué)生，幫助學(xué)生樹立“說英語”的信心，強化與學(xué)生在課堂中的英語交流，改變“啞巴式”英語的教學(xué)現(xiàn)狀。在課堂中，教師可以嘗試與學(xué)生進行純英語交流，積極的引導(dǎo)學(xué)生融入英語語境，培養(yǎng)學(xué)生的英語語感。一方面活躍課堂氛圍，拉近教師與學(xué)生的距離，另一方面激發(fā)學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣，有利于促進課堂教學(xué)效率的提升。

四、巧用信息技術(shù)，構(gòu)建智慧課堂

“智慧課堂”是時代發(fā)展的需求，在當前信息化社會的發(fā)展背景下，信息技術(shù)與傳統(tǒng)的課堂教學(xué)結(jié)合在一起，不僅彌補了傳統(tǒng)課堂教學(xué)的不足，打破學(xué)生學(xué)習(xí)的局限性，還有效調(diào)動了學(xué)生的積極性，有利于學(xué)生的智力發(fā)展。“雙減”背景下，西藏地區(qū)的小學(xué)英語教師也要注重智慧課堂的構(gòu)建，借助智慧課堂的靈動性、創(chuàng)造性、愉悅性和高效性，幫助學(xué)生打開“智慧大門”，助力學(xué)生英語學(xué)習(xí)。

例如，在人教版教學(xué)四年級“Our school”的課堂教學(xué)中，教師可以借助信息技術(shù)，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，在教材內(nèi)容的基礎(chǔ)上，整合相關(guān)的教學(xué)資源，進一步鍛煉學(xué)生介紹校舍位置及功能的能力。在智慧課堂中，學(xué)生能夠快速掌握“This is the teacher”“That is my classroom”“Is this the library？”“Is that the TV room？”等句型，進而突破本單元的教學(xué)難點，保障課堂教學(xué)的實效性。

五、創(chuàng)造教學(xué)情景，彌補語言環(huán)境缺失

語言環(huán)境缺失是我國中小學(xué)英語教學(xué)中面臨的主要挑戰(zhàn)，針對西藏地區(qū)的小學(xué)英語教學(xué)也是如此，受本土語言環(huán)境的影響，大部分小學(xué)生形成了固定的語言習(xí)慣，教師要注重彌補學(xué)生語言環(huán)境缺失，為學(xué)生創(chuàng)造恰當?shù)慕虒W(xué)情景。例如，在課堂教學(xué)中，避免過多的用母語語言交流，盡量用英語指導(dǎo)學(xué)生，幫助學(xué)生形成一定的英語語感，逐漸樹立講英語的信心。在與教師和同學(xué)的交流中，提升英語學(xué)習(xí)能力和水平，既能培養(yǎng)學(xué)生良好的語言習(xí)慣，又可以解決當前教育教學(xué)中存在的問題，對于促進課堂教學(xué)效率的提升有顯著的幫助作用。因此，在今后的小學(xué)英語教學(xué)中，西藏地區(qū)的教師要不斷提升自身的專業(yè)素養(yǎng)，為學(xué)生樹立榜樣，言傳身教，助力學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的提升，滿足“雙減政策”的切實要求、

六、結(jié)語

綜上所述，面對“雙減政策”帶來的教學(xué)挑戰(zhàn)，教師需要從課堂教學(xué)入手，分析當前教學(xué)中存在的問題，及時采取措施彌補教學(xué)缺陷，學(xué)習(xí)“雙減政策”精神，不斷提升課堂教學(xué)實效性。在西藏地區(qū)的小學(xué)英語教學(xué)中，教師可以從更新教學(xué)理念、完善教學(xué)結(jié)構(gòu)、合理運用信息技術(shù)、彌補語言環(huán)境缺失等方面出發(fā)，打破傳統(tǒng)教學(xué)的局限性，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)水平，促進小學(xué)英語課堂教學(xué)效率的提升。

參考文獻

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