郭青秀

◆摘? 要：我國在2011年出版的《義務教育體育與健康課程標準》中曾經提出：在體育課堂教學過程中要合理開發(fā)利用體育器材和設施，發(fā)揮體育器材功能的多樣性。在初中的體育課堂教學中，教學場地和體育器材是進行體育課程教學重要的資源和必不可少的教學基礎。在眾多展現(xiàn)在我們眼前的體育展示課中，我們發(fā)現(xiàn)老師精心準備的課程，因為器材的合理選擇和創(chuàng)新運用，能夠有效地提高體育課堂教學質量。

◆關鍵詞：體育課堂;初中;體育器材;教學質量

體育是全面推進素質教育、提升學生核心素養(yǎng)的重要科目之一。上好體育課不僅能夠增強學生的體質，還能培養(yǎng)他們良好的生活習慣，為他們的終生健康發(fā)展奠定基礎。但是，由于當前初中生的學業(yè)壓力較大，體育課時間被其他主要科目占用，再加上在現(xiàn)有的體育活動中缺乏且不能合理、創(chuàng)新的運用體育器材，學生在體育課堂教學中的質量大打折扣，這就導致學生的身體素質下降，反而影響正常學習和生活。因此，體育教師和學校應該轉變教學理念，主動創(chuàng)新教學模式，加大對體育器材的資金投入，并且創(chuàng)新運用體育器材方式，努力提高學生的身體素質，促進他們的全面發(fā)展。

1 創(chuàng)新運用體育器材，提高課堂教學質量的意義

初中學生正處于身體生長的關鍵階段，體育項目中包含各種奔跑、跳躍的動作，這能夠增加學生骨骼的堅硬度，促進他們的身體發(fā)育，增強他們的身體素質。傳統(tǒng)的體育教學模式枯燥無味，難以吸引學生的注意力，沒有挖掘體育科目中的趣味元素。學生在體育課上只是簡單重復各種動作，教師也持有混時間的錯誤觀念。創(chuàng)新體育教學模式，充分、高效利用體育器材能夠將豐富多元的體育游戲和比賽活動引入到課堂教學中，極大豐富教學內容，吸引學生主動參與其中。另外，在體育課堂中創(chuàng)新運用體育器材，還可以幫助學生養(yǎng)成熱愛運動、鍛煉身體的好習慣。我們發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在的“10”后物質條件優(yōu)越，很多學生生活在家長的寵愛中，缺乏對艱苦環(huán)境的耐受力，怕苦怕累。通過參加體育運動，就可以逐漸克服學生的懶惰、懦弱的思想，培養(yǎng)他們不怕吃苦受累的優(yōu)秀品質。另外，當教師設計多種多樣的活動時，也能夠營造輕松、愉快的課堂氛圍，不僅幫助學生釋放壓力，放松自己，也提升了對體育的興趣。打造高效體育課堂，對教師也有較高的要求，需要體育教師主動轉變教學理念，調整教學方法，選定教學重點，提高活動組織協(xié)調能力，這樣就會促進教師快速成長，提升自身的專業(yè)素養(yǎng)，盡早成為專家型教師。

2 創(chuàng)新運用體育器材，提高課堂教學質量的方法

2.1 更新體育教學器材，提高課堂訓練效率

目前，許多學校過于重視文化課程，而體育教學器材、設備短缺和陳舊的現(xiàn)象非常嚴重，給初中生造成體育器材和設備僅僅是倉庫中的啞鈴、跳繩、單雙杠等。我們必須重視這個問題，想辦法解決這個問題。首先，應該強化學校和老師對體育課程重要性的認識，以便在今后的教學活動中付諸實踐。其次，學生思想還未成熟，難以在課堂教學中長時間集中精力，但其又有強烈的好奇心，想要提高體育教學的效率，達到強身健體的效果就必須學會激發(fā)學生的興趣。缺乏新意、破舊的教學設備容易使學生感動乏味、枯燥，讓思想尚不成熟的學生望而卻步。更新體育器材、豐富體育教具則會豐富教學方式，體育老師在教學項目中也可以和學生擁有更多的互動，提高體育課堂教學的效率和質量。因此，學校必須在體育器材上投入更多的教學資源和資金，更新陳舊、破損的教學設備，滿足這個學生年齡階段的心理需求和課堂教學，豐富體育訓練項目，提高體育課堂訓練效率。

2.2 選擇新穎的體育器材，激發(fā)學生興趣

在初中體育課堂教學中，學會激發(fā)并讓學生一直保持學習興趣是影響老師進行體育教學效率的重要因素。所以體育老師在設計和選擇體育器材時，必須站在學生的角度，選擇的器材能不能激起學生的興趣、引起學生的注意力。初中生的神經系統(tǒng)容易興奮，對體育課程的興趣較為突出，具備一定的競爭意識、挑戰(zhàn)欲和表現(xiàn)欲，體育老師應該從學生的心理特點出發(fā)，設計科學的教學器材來激發(fā)學生的興趣，提高學生體育運動的參與度，從根本上提高體育課堂的教學效果。

2.3 合理運用體育器材，展開體育競賽

初中階段的學生具備好勝心強的心理特點，他們也擁有充沛的體力和精力，喜歡游戲和競賽。在體育課堂的初始，老師可以利用體育器材設計小游戲或者小比賽，吸引學生到體育課中。比如，老師可以“足球傳遞”的小規(guī)模游戲競賽。將班上學生分成五個小組，每個小組的學生排成一列并發(fā)一個足球，老師吹響哨聲，第一個學生將足球從頭頂傳給第二個學生，之后跑向隊伍尾部，第二個學生將足球從胯下傳給第三個學生，之后跑向隊伍尾部，第三個學生將足球從頭頂傳給第四個學生之后跑向隊伍尾部，以此類推，先傳完一輪的小組獲勝。運用足球在體育課程初始階段安排這樣的小規(guī)模競賽，不僅活躍了課堂氛圍，還培養(yǎng)了學生的團隊意識、競爭意識，讓學生喜歡上體育，為后續(xù)的正式課程打下堅實的基礎和良好的鋪墊。

3 結束語

學校體育課程除了幫助學生擴展體育知識、提升相關技能外，最重要的就是幫助學生培養(yǎng)良好的運動習慣，優(yōu)化學習思維，建立終身體育思想并提升體育學科核心素養(yǎng)。在體育課堂教學過程中，創(chuàng)新運用體育器材方法，可以豐富體育類型，提高教學質量和效率，同時幫助學生身體素質與實踐能力的提升，有效推動教育改革的前進與發(fā)展，學校和老師應該朝著這個方向不斷地努力。

參考文獻

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