中職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)與德育的有機(jī)融合路徑研究

王景彪

◆摘? 要：自從提出學(xué)生要全面發(fā)展，德智體美勞要綜合發(fā)展，德育教育就成為重中之重，人無德難自立，教育本就是教書育人，德育教育的提出使人們更加重視育人這方面的要求。中職學(xué)生本就處在一個(gè)三觀形成的重要時(shí)期，中職計(jì)算機(jī)教育本就是給學(xué)生教授一技之長，使學(xué)生走上社會有立足之地，而德育教育就是使學(xué)生的思想上、行動(dòng)上更加規(guī)范。因此，讓中職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)與德育教學(xué)進(jìn)行融合，不僅使學(xué)生有立身之本，還可以使學(xué)生發(fā)展得更加長遠(yuǎn)。

◆關(guān)鍵詞：中職;德育;計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)

一、引言

隨著現(xiàn)代科技的快速發(fā)展，計(jì)算機(jī)應(yīng)用領(lǐng)域的范圍也在逐漸擴(kuò)大，社會上對于計(jì)算機(jī)專業(yè)的人才也是極其歡迎，成為計(jì)算機(jī)人才已經(jīng)成為學(xué)生中的愿望。然而對于中職學(xué)生來說，基本上就業(yè)所需要的技術(shù)都是在學(xué)校中由老師教授。雖然計(jì)算機(jī)有很好的的就業(yè)前景，但是由于中職學(xué)生自身的年齡較小容易受到來自外界的誘惑，不能專心致志的投入到學(xué)習(xí)中，導(dǎo)致中職學(xué)生的專業(yè)性技能較差。因此，想要中職學(xué)生有好的就業(yè)前景就需要對中職學(xué)生進(jìn)行思想上的教育，簡稱為“德育”，中職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教育與德育教育的融合已經(jīng)成為發(fā)展的必然趨勢。

二、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)與德育融合策略

（一）培養(yǎng)學(xué)生道德規(guī)范

中職學(xué)生相較于普通高中生來說也更加叛逆，教師在進(jìn)行計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教育的時(shí)候也要重視學(xué)生的思想教育。首先，教師要對于自己負(fù)責(zé)的學(xué)生有充分的了解。這就要求教師注意觀察學(xué)生平時(shí)的舉動(dòng)，對于學(xué)生出現(xiàn)的問題及時(shí)進(jìn)行談話及心理疏導(dǎo)，使學(xué)生充滿積極向上的思想，從而樹立正確的思想觀念;其次，教師在備課時(shí)要尊重學(xué)生的個(gè)體差異性，針對不同性格的學(xué)生選擇不同的教學(xué)方案，中職學(xué)生的個(gè)體性非常強(qiáng)。因此，教師要密切關(guān)注學(xué)生的性格差異，及時(shí)糾正學(xué)生的不正確思想，避免學(xué)生跟不上教師的進(jìn)程，從而導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)心理;最后，教師可以利用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的特性組織學(xué)生參加各項(xiàng)關(guān)于計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的活動(dòng)，在與同專業(yè)的人員進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)交流時(shí)會促進(jìn)學(xué)生的積極進(jìn)取心理，教師此時(shí)加上思想上的引導(dǎo)就會使學(xué)生轉(zhuǎn)變對于計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教育的態(tài)度，從一個(gè)必備的謀生手段到一種喜歡的事物，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而加深德育與計(jì)算機(jī)教育的融合。

（二）培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算機(jī)行業(yè)準(zhǔn)則

中職學(xué)生處于三觀形成的重要時(shí)期，這時(shí)候?qū)W習(xí)必備的生存技能是一方面，更重要的是要學(xué)會做遵紀(jì)守法的公民。遵紀(jì)守法一方面是基本的法律道德，另一方面就是行業(yè)準(zhǔn)則，這就要求教師在平時(shí)的教學(xué)過程中加強(qiáng)學(xué)生的德育教育。首先，中職學(xué)生普遍存在自控力差的問題，這就要求教師在教授過程中使用多元化的教授模式。比如，學(xué)生的注意力不集中，可以使用本節(jié)課重點(diǎn)制成的視頻來吸引學(xué)生的注意力，緊接著告訴學(xué)生這個(gè)由計(jì)算機(jī)該怎么做出來，怎樣從一個(gè)想法到基本成分構(gòu)成再到初稿直至最終的底稿乃至是成品，是怎樣一步步的由計(jì)算機(jī)來實(shí)現(xiàn)的，然后由學(xué)生在自己的計(jì)算機(jī)上進(jìn)行操作，教師從旁進(jìn)行指導(dǎo)，直至學(xué)生做出成品，從而增加學(xué)生的自信心;其次，教師在教學(xué)生學(xué)習(xí)關(guān)于行業(yè)準(zhǔn)則的時(shí)候不必照本宣科，可以把課堂上教學(xué)生的知識讓學(xué)生用來制作關(guān)于行業(yè)準(zhǔn)則的課后作業(yè)，久而久之學(xué)生就會把行業(yè)準(zhǔn)則記到腦海里;最后，教師在進(jìn)行這些教學(xué)的時(shí)候一定要注意學(xué)生的個(gè)體差異性，注意引起學(xué)生的興趣，不論是專業(yè)知識還是行業(yè)準(zhǔn)則一定要引起學(xué)生的興趣，使學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)行探索，激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性，從而使相關(guān)法律道德和行業(yè)準(zhǔn)則熟記于學(xué)生心中，時(shí)刻注意自己的行為。

三、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)與德育融合的意義

在信息高速發(fā)達(dá)的21世紀(jì)，網(wǎng)絡(luò)雖然為教育行業(yè)帶來了改革，但同時(shí)也對學(xué)生們帶來了娛樂誘惑，中職學(xué)生是處在對外界極其好奇的年紀(jì)，對于新鮮事物都想去了解，但是由于自身的分辨能力不夠，很容易就被吸引，這就需要來自學(xué)校和家庭的雙向的引導(dǎo)。雖然道德教育自學(xué)生上小學(xué)時(shí)就會有思想品德教育，但是由于中職學(xué)生都是一些處于青春叛逆期的未成年，思想教育尤為欠缺，大多數(shù)的中職學(xué)生處于青春叛逆期，對于來自長者的好意總是曲解，因此需要加強(qiáng)對中職學(xué)生的思想及心理疏導(dǎo)。中職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教育對于中職學(xué)生來說是走入社會的生存手段，而德育教育對于中職學(xué)生來說是安身立命之本，中職學(xué)生的人生觀、價(jià)值觀以及世界觀并未完全形成，極易受到外界不良信息的干擾。這時(shí)，就需要加強(qiáng)對中職學(xué)生的德育教育，德育教育在中職學(xué)生的教育中是十分重要的，它不僅影響著中職學(xué)生的日常生活，也促進(jìn)中職學(xué)生形成正確的三觀，更對中職學(xué)生日后的個(gè)人發(fā)展有著重要意義。這就要求教師在日常的教育中不僅向?qū)W生教授專業(yè)的知識，還要將德育教育一點(diǎn)點(diǎn)的滲透到學(xué)生的日常生活中，使學(xué)生將接受的德育教育內(nèi)化于心，外化于行，將學(xué)生原來的不良習(xí)慣一點(diǎn)點(diǎn)的糾正過來。

四、結(jié)語

教師本職就是教書育人，而德育教育與計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的融合就充分的體現(xiàn)教師的本質(zhì)，加強(qiáng)中職學(xué)生的德育教育與計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的融合，就是在教授學(xué)生專業(yè)知識的同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的三觀，在培養(yǎng)中職學(xué)生的計(jì)算機(jī)專業(yè)能力的同時(shí)，對學(xué)生進(jìn)行思想教育，在潛移默化中使學(xué)生不僅完成專業(yè)知識的學(xué)習(xí)，還形成了正確的政治思想理念，使學(xué)生充分認(rèn)識到德育教育對于個(gè)人發(fā)展的重要性，更加積極主動(dòng)的參加德育教育，從而提高學(xué)校學(xué)生整體的綜合素質(zhì)，為社會培養(yǎng)更加優(yōu)秀的計(jì)算機(jī)專業(yè)人才。

參考文獻(xiàn)

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[2] 蔡琳.中職計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)中的德育滲透[J].通訊世界，2021，28（07）：2.