張玉良

◆摘? 要：核心素養(yǎng)視域下，立德樹人作為根本教育任務(wù)，小學(xué)德育工作的重要性不言而喻，文化傳承素養(yǎng)是核心素養(yǎng)的重要內(nèi)容，因此當(dāng)前要求我們促進(jìn)傳統(tǒng)文化和小學(xué)德育工作的深度融合。筆者嘗試在本文中基于核心素養(yǎng)視域探究小學(xué)德育教育中培養(yǎng)學(xué)生文化傳承素養(yǎng)的對(duì)策，希望下文內(nèi)容可供參考。

◆關(guān)鍵詞：中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化;小學(xué)教育;德育工作

1 引 言

小學(xué)生正處于道德觀念建設(shè)和文化素養(yǎng)發(fā)展的關(guān)鍵期，“德育為先”理念強(qiáng)調(diào)道德教育作為基礎(chǔ)，為學(xué)生的智育奠定良好條件。中華民族傳統(tǒng)文化歷史悠久，弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化是實(shí)現(xiàn)德育目標(biāo)的重要路徑，汲取傳統(tǒng)文化中的精華思想能夠?yàn)樨S富德育素材，引領(lǐng)學(xué)生的世界觀、價(jià)值觀、人生觀發(fā)展，提高小學(xué)生的思想道德水平，發(fā)展學(xué)生的文化傳承素養(yǎng)?；趥鹘y(tǒng)小學(xué)德育工作模式的缺陷，新時(shí)期面對(duì)全新的育人理念與環(huán)境，要求德育工作者能夠?qū)で笕碌牡赖陆逃暯牵浞职l(fā)揮文化育人的優(yōu)勢和作用。

2 傳統(tǒng)文化與小學(xué)德育的關(guān)系

2.1傳統(tǒng)文化是小學(xué)德育的重要內(nèi)容

中華民族傳統(tǒng)文化歷經(jīng)悠久的發(fā)展歷史，傳統(tǒng)文化知識(shí)和思想都為現(xiàn)代教育提供了充分的教育素材。從德育工作角度來說，中華民族傳統(tǒng)文化中蘊(yùn)含著優(yōu)良民族精神與崇高思想，如愛國、利義、仁愛、誠信、自強(qiáng)、知恥、貴和、敦親、勤儉等，都是小學(xué)德育內(nèi)容的重要組成部分，合理利用傳統(tǒng)文化要素能夠全面豐富小學(xué)德育教育內(nèi)容。

2.2德育是文化傳承的重要載體

小學(xué)生還處于思想塑型階段，心智不成熟，德育和智育對(duì)于小學(xué)生來說是同等重要的，小學(xué)德育工作為傳承和弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化提供了載體，小學(xué)生在接受德育教育的過程中受到傳統(tǒng)文化的熏陶，積累傳統(tǒng)文化知識(shí)，樹立繼承和發(fā)揚(yáng)傳統(tǒng)文化的意識(shí)，逐步獲得文化傳承素養(yǎng)。

3 核心素養(yǎng)視域下文化傳承與小學(xué)德育深度融合的策略

3.1制訂科學(xué)的文化教育計(jì)劃

文化育人是一項(xiàng)系統(tǒng)的工程，小學(xué)德育教育工作中文化傳統(tǒng)素養(yǎng)培養(yǎng)需要一個(gè)循序漸進(jìn)的過程，德育工作者要具備耐心和信心。與此同時(shí)，文化教育工作的開展要基于小學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)展開分段教學(xué)設(shè)計(jì)，制定符合各學(xué)段小學(xué)生成長需求的文化教育計(jì)劃，讓學(xué)生在接收道德教育的過程中領(lǐng)悟和理解傳統(tǒng)文化。比如對(duì)于低年級(jí)小學(xué)生來說，文化教育的難度等級(jí)應(yīng)該處于啟蒙階段，要喚醒低年級(jí)小學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的熱愛，讓他們初步接觸傳統(tǒng)文化，并在學(xué)習(xí)和了解傳統(tǒng)文化的過程中完成接受道德教育的任務(wù);而對(duì)于中、高年級(jí)小學(xué)生來說，就可以具體基于小學(xué)德育內(nèi)容確立傳統(tǒng)文化教育主題，比如誠信、孝道、愛國等，突出德育內(nèi)容與目標(biāo)，讓小學(xué)生深刻體會(huì)傳統(tǒng)文化的魅力與教育價(jià)值。

3.2促進(jìn)教材內(nèi)容與傳統(tǒng)文化的有機(jī)融合

課堂作為德育的主陣地，而教材是主要的德育內(nèi)容，德育教育圍繞教材內(nèi)容展開，基于文化傳承素養(yǎng)培育的教學(xué)目標(biāo)，小學(xué)德育教材應(yīng)該和傳統(tǒng)文化深度融合，達(dá)到完善教育內(nèi)容的目的，挖掘隱性教育資源，落實(shí)文化育人理念。此外，應(yīng)該打破學(xué)科界限，德育教材應(yīng)該和語文、歷史、美術(shù)等學(xué)科教育內(nèi)容深度融合，建立更加完善的道德教育內(nèi)容體系，突出德育內(nèi)容的特色，真正讓德育課堂充滿文化要素。

3.3在德育實(shí)踐活動(dòng)中滲透傳統(tǒng)文化

不論是推動(dòng)德育工作目標(biāo)落實(shí)還是實(shí)現(xiàn)文化傳承目的，教學(xué)指導(dǎo)工作都不能局限于理論教育環(huán)節(jié)，而是要求我們重視對(duì)實(shí)踐教學(xué)方法的運(yùn)用。德育實(shí)踐活動(dòng)的形式豐富，給傳統(tǒng)文化滲透提供了廣闊空間和多元渠道，為培養(yǎng)小學(xué)生的文化傳承素養(yǎng)開辟了新道路。小學(xué)德育工作中常見的實(shí)踐活動(dòng)形式很多，以如下幾種為例展開說明：

3.3.1誦讀經(jīng)典文化作品。經(jīng)典誦讀是德育教育和傳統(tǒng)文化教育的重要實(shí)踐手段，經(jīng)典文化作品包含歷史知識(shí)、典故、道德教育素材，具備很高的道德教育和文化教育價(jià)值，小學(xué)德育的經(jīng)典誦讀活動(dòng)可以選擇學(xué)生在課內(nèi)外接觸的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化作品，豐富小學(xué)生閱讀經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)帶給他們深刻的德育體驗(yàn)。

3.3.2開展節(jié)慶活動(dòng)。傳統(tǒng)節(jié)日來歷、習(xí)俗都是傳統(tǒng)文化的載體，如重陽節(jié)開展感恩教育活動(dòng)，以愛國、愛校、愛家為主題，激發(fā)學(xué)生的感恩意識(shí);主題班會(huì)、校慶活動(dòng)都可以立足道德教育主題，引入傳統(tǒng)文化內(nèi)容。

3.4打造具備文化素養(yǎng)的德育教師隊(duì)伍

德育教育工作者是開展德育活動(dòng)的組織者、負(fù)責(zé)人，他們自身的文化素養(yǎng)與德育工作成效密切相關(guān)，基于核心素養(yǎng)視域，培育小學(xué)生的文化傳承素養(yǎng)是德育工作重要目標(biāo)，對(duì)此，要建立具備文化素養(yǎng)的德育教師隊(duì)伍，各小學(xué)學(xué)校要將積極響應(yīng)教育部號(hào)召，重視師資隊(duì)伍建設(shè)，針對(duì)院校教師廣泛開展文化學(xué)習(xí)活動(dòng)、德育講座，讓德育工作者了解更豐富的傳統(tǒng)文化知識(shí)、吸收先進(jìn)的德育理念，成為高素質(zhì)、高水平的德育實(shí)踐者。校方要重視對(duì)德育教師隊(duì)伍的管理，建立嚴(yán)格的績效評(píng)估和獎(jiǎng)懲激勵(lì)制度，鼓勵(lì)教師率先垂范，樹立德育典型，增強(qiáng)教師的德育責(zé)任感。

4 結(jié)束語

德育作為推進(jìn)立德樹人教育目標(biāo)落實(shí)的重要手段，基礎(chǔ)教育階段的德育工作是重要的育人途徑也是學(xué)生管理的重要手段。文化育人理念影響下，傳統(tǒng)文化在基礎(chǔ)教育各領(lǐng)域的實(shí)踐工作中廣泛滲透，而傳統(tǒng)文化和德育教育內(nèi)容聯(lián)系緊密，在小學(xué)德育工作中合理運(yùn)用傳統(tǒng)文化內(nèi)容是優(yōu)化德育效果的重要策略。由于傳統(tǒng)文化傳承和小學(xué)德育工作之間密切關(guān)聯(lián)，小學(xué)德育工作中應(yīng)該重視培育小學(xué)生的文化傳承素養(yǎng)，豐富德育內(nèi)容、拓展德育形式、提高德育成效。

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