沈丹萍

◆摘? 要：素質(zhì)教育背景下，教育工作者希望學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中可以不斷提升自身的思想認(rèn)知和文化學(xué)科水平，實(shí)現(xiàn)全面健康發(fā)展的目標(biāo)，推動學(xué)生個(gè)性化發(fā)展。學(xué)好語文是提升其他能力的基礎(chǔ)，所以語文教師的教學(xué)任務(wù)不僅是傳授語文基礎(chǔ)知識，還要讓小學(xué)生能夠感受到語文的魅力，潛移默化中提高自身的綜合素養(yǎng)。

◆關(guān)鍵詞：素質(zhì)教育;小學(xué)語文;教學(xué)難點(diǎn);教學(xué)方法;探索研究

一、引言

素質(zhì)教育要求下，對于小學(xué)語文學(xué)科來說，強(qiáng)調(diào)的是讓學(xué)生愛上語文，發(fā)揮出主體地位的作用。此時(shí)，語文教師必須做出教學(xué)思想和模式的改革，可以想方設(shè)法設(shè)置內(nèi)容多樣的教學(xué)模式，為學(xué)生提供輕松自由的課堂教學(xué)氛圍，提高教學(xué)效率，在學(xué)習(xí)中提高自身的綜合能力?；诖?，教師要圍繞學(xué)生的綜合發(fā)展展開教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生正確的三觀。

二、語文教學(xué)的難點(diǎn)

（一）學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)欲望

興趣是最好的老師。小學(xué)生只有保持濃烈的興趣愛好，才會自主、積極地去學(xué)好語文知識。實(shí)際上，由于小學(xué)生剛接觸語文知識，對于課本知識不是特別理解，帶著“三分鐘熱度”的態(tài)度進(jìn)行學(xué)習(xí)，用于專注課堂學(xué)習(xí)的時(shí)間較少，難以體現(xiàn)出學(xué)習(xí)的有效性?；诖?，教師要充分了解學(xué)生的性格特點(diǎn)，綜合分析學(xué)生興趣內(nèi)容，針對性展開教學(xué)，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高語文教學(xué)質(zhì)量。

（二）教育觀念較為落后

目前，還有很多語文教師沿用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，課堂上只顧完成傳授知識的任務(wù)，并沒有考慮學(xué)生是否掌握。良好的教學(xué)理念是學(xué)好語文的基礎(chǔ)，理應(yīng)緊跟時(shí)代發(fā)展而發(fā)生改變。但是，信息化技術(shù)背景下，教育理念和手段并沒有得到相應(yīng)的發(fā)展，深究原因就是因?yàn)榻處煹慕逃砟盥浜?，語文教學(xué)的優(yōu)勢無法發(fā)揮出來，與素質(zhì)教育要求背道而馳。

三、面向素質(zhì)教育優(yōu)化小學(xué)語文教學(xué)的有效策略

（一）互聯(lián)網(wǎng)背景下，充分利用網(wǎng)絡(luò)科技

素質(zhì)教育背景下，小學(xué)語文教師要充分發(fā)揮多媒體技術(shù)的優(yōu)勢，保證教學(xué)效率事半功倍。例如在教學(xué)《義務(wù)教育教科書·語文》部編版六年級上冊第二單元《開國大典》的時(shí)候，教師可以在課堂上播放開國大典現(xiàn)場磅礴的場面，直觀感受舉國同慶的雀躍氛圍，感受祖國的偉大，培養(yǎng)學(xué)生愛國主義精神。基于此，學(xué)生還可以借助網(wǎng)絡(luò)了解更多關(guān)于我國發(fā)展歷程，學(xué)習(xí)我國革命英雄堅(jiān)韌的品格，越挫越勇的精神等。進(jìn)一步落實(shí)素質(zhì)教育活動。

（二）走出教師，拓展視野

現(xiàn)階段，很多語文教師會采用體驗(yàn)式的教學(xué)方法，也就是說，當(dāng)教師在了解學(xué)生對語文知識掌握程度下，適度調(diào)整課本內(nèi)容，帶領(lǐng)學(xué)生走出教室，領(lǐng)略大自然風(fēng)光，讓學(xué)生在輕松環(huán)境下不自覺地投入到學(xué)習(xí)中，從中體會語文魅力，深層次了解語文，發(fā)展活躍性思維。例如在教學(xué)著名詩人賀知章《詠柳》的時(shí)候，古詩表述方法和現(xiàn)代文差異較大，所以要想讓學(xué)生理解“碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳”的內(nèi)涵，教師可以帶學(xué)生前往大自然，近距離接觸和觀察柳樹，加深柳樹印象，鍛煉學(xué)生細(xì)致的觀察力，提升綜合素養(yǎng)。

（三）加強(qiáng)合作互動，學(xué)會溝通

面向素質(zhì)教育，語文教師不但要傳授語文知識，還需要讓學(xué)生學(xué)會溝通，即是幫助學(xué)生學(xué)會主動與人交流，懂得利用語文知識解決生活問題。在此基礎(chǔ)上，語文教師可以根據(jù)教材需求采用合作互動的教學(xué)模式，將全部學(xué)生分成幾個(gè)學(xué)習(xí)小組，按照語文掌握能力高低平均劃分，并由小組內(nèi)部選舉一名組長，在課堂開始之前教師先設(shè)置問題，教材內(nèi)容傳授完畢后，每個(gè)小組進(jìn)行討論，解決問題，讓學(xué)生在交流和思想碰撞下培養(yǎng)傾聽和交流能力，豐富小學(xué)語文教學(xué)內(nèi)容。例如，在教學(xué)《義務(wù)教育教科書·語文》部編版四年級上冊《精衛(wèi)填?！芬晃牡臅r(shí)候，教師要先明確課文的主旨，梳理知識點(diǎn)后提出問題：精衛(wèi)為什么填海？進(jìn)而讓學(xué)生通讀全文，概括主要內(nèi)容后將文章內(nèi)容層次劃分，最后小組內(nèi)部暢所欲言，針對問題提出自己的觀點(diǎn)，從一定程度上分析組員的想法，充分把握課文內(nèi)容，提高教學(xué)效率。

（四）優(yōu)化授課結(jié)構(gòu)

語文教學(xué)的目的是為了讓學(xué)生學(xué)習(xí)語文、學(xué)會應(yīng)用語文。優(yōu)化語文授課結(jié)構(gòu)就是要從省時(shí)、高效為標(biāo)準(zhǔn)的方向出發(fā) 尊重學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)、獨(dú)立發(fā)展的良好習(xí)慣，提高學(xué)生的認(rèn)知能力。語文課堂上，教師要正確引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會聽、說、讀和寫，養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。一般來說，優(yōu)化授課結(jié)構(gòu)主要從三個(gè)方面出發(fā)，首先是根據(jù)教學(xué)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)結(jié)構(gòu)優(yōu)化。其次是針對性優(yōu)化，梳理課文重點(diǎn)，整理出符合學(xué)生發(fā)展需求的教材內(nèi)容。最后是豐富課本內(nèi)容，從培養(yǎng)“德、智、體、美、勞”全面發(fā)展型學(xué)生的角度出發(fā)，提高學(xué)生對語文知識的掌握程度。

小學(xué)語文教學(xué)過程中，教師的任務(wù)不僅是準(zhǔn)確地向?qū)W生傳授語文知識，還需要培養(yǎng)學(xué)生們的審美能力和質(zhì)疑能力。學(xué)生在閱讀文學(xué)作品時(shí)是處于主觀狀態(tài)，對于作品內(nèi)容傾向于個(gè)人化，那么，語文教師要引導(dǎo)學(xué)生在閱讀的時(shí)候理解課文的意象和作者想要表達(dá)的情感，鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)會閱讀欣賞是一種審美活動，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，在閱讀實(shí)踐中提高自身的語言美感。其次是培養(yǎng)學(xué)生敢于質(zhì)疑的能力。新課改明確指出：我們要以自己的方式、思維能力和判斷力來提出質(zhì)疑，如此一來，學(xué)生才可以快速地找到文章的主旨，更深層次地理解文章內(nèi)容。發(fā)出疑問是深入體會課文主要意思的重點(diǎn)指標(biāo)，從而提高學(xué)生語文閱讀能力，那么教師要正確引導(dǎo)學(xué)生在閱讀過程中敢于提出疑問，鍛煉學(xué)生能力。

四、結(jié)束語

總之，學(xué)生要想學(xué)好語文并活學(xué)活用，興趣必不可少，最重要的一點(diǎn)是要根據(jù)學(xué)生的興趣點(diǎn)設(shè)置形式多變、內(nèi)容豐富的語文教學(xué)模式，尊重學(xué)生的主體地位，為學(xué)生學(xué)習(xí)語文提供輕松有趣的學(xué)習(xí)氛圍，不自覺地投身到教學(xué)活動中，讓學(xué)生學(xué)會勇敢表達(dá)自己的想法、勇于分享并學(xué)會獨(dú)立學(xué)習(xí)語文，在浩瀚的知識海洋中盡情暢想。但是實(shí)際上，現(xiàn)階段我國語文教學(xué)還存在很多問題，學(xué)生需要根據(jù)學(xué)生的發(fā)展要求，與時(shí)俱進(jìn)，提出更適合學(xué)生發(fā)展的教學(xué)模式，推動我國語文教學(xué)事業(yè)的發(fā)展，為我國語文教學(xué)改革工作提供新思路。

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