廖乃東

◆摘? 要：近年來(lái)微課在國(guó)內(nèi)外作為一種新的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源形式發(fā)展起來(lái)，為了實(shí)現(xiàn)“掌握學(xué)習(xí)理論”的教育理念，要通觀微課的內(nèi)涵與特點(diǎn)，將微課與職業(yè)技術(shù)學(xué)校的體育教育相結(jié)合，研究體育教育中微課的設(shè)計(jì)與制作的問(wèn)題以及微課教學(xué)的可行性，同時(shí)還要利用微課中的特性，合理化的運(yùn)用在職業(yè)技術(shù)學(xué)校的體育教育中。

◆關(guān)鍵詞：微課;體育教育;網(wǎng)絡(luò)環(huán)境

一、引言

新媒體時(shí)代下，學(xué)生學(xué)習(xí)的方式不斷更新改變，其中微課是當(dāng)下最為廣泛適用于課堂教學(xué)方式之一，是一種將概念，講解，舉例濃縮到短時(shí)間的教學(xué)講課當(dāng)中的一種授課方式，再結(jié)合當(dāng)代網(wǎng)絡(luò)通信技術(shù)的傳播普及，形成了現(xiàn)在較為常見(jiàn)的授課形式，在體育教育中目前大部分是以實(shí)踐方式進(jìn)行教學(xué)，但在部分情況下，以微課的方式更能直觀的了解和學(xué)習(xí)體育知識(shí)。

二、體育教育現(xiàn)狀存在的問(wèn)題

首先，在體育教育中，課程設(shè)置的目標(biāo)較為模糊，并且缺乏理論支持學(xué)生在體育教育實(shí)踐中無(wú)法直接獲取課程重點(diǎn)。主要是因?yàn)轶w育教育沒(méi)有 直接的扎根于教育發(fā)展的內(nèi)在需求，更多的是以課程標(biāo)準(zhǔn)為大致發(fā)展方向?qū)е抡n程設(shè)置難以根據(jù)學(xué)生與社會(huì)需求所變化。所以體育教育課程設(shè)置的目標(biāo)應(yīng)當(dāng)明確 而不是大致方向的進(jìn)行教學(xué)過(guò)程。應(yīng)將教學(xué)目標(biāo)清晰，準(zhǔn)確的傳遞給學(xué)生有效地完成教學(xué)任務(wù)。

其次對(duì)于課程設(shè)置的現(xiàn)狀 也是將著力點(diǎn)放在了傳統(tǒng)課程標(biāo)準(zhǔn)上并未實(shí)際或創(chuàng)立新的有效的課程體系沒(méi)有對(duì)現(xiàn)有課程進(jìn)行實(shí)際考察進(jìn)整合或者改變并且也沒(méi)有考慮到學(xué)生適應(yīng)能力與實(shí)踐的困難。同時(shí)課程的設(shè)置也使得學(xué)生沒(méi)有一個(gè)較為完整的學(xué)習(xí)時(shí)間，使得體育教學(xué)一直課程設(shè)置為較為零散的部分。以學(xué)生為根本，進(jìn)行課堂體育教學(xué) 要考慮到學(xué)生實(shí)際能夠接受的 學(xué)習(xí)形式以及學(xué)習(xí)進(jìn)度有效的像學(xué)生傳授體育教育所要教授的知識(shí)而不是讓學(xué)生自己在有限的時(shí)間中迷茫的探索。

體育教育的不普遍性。體育教育在課程過(guò)程當(dāng)中大部分還是以實(shí)踐居多，缺乏學(xué)生參與理論聯(lián)系實(shí)踐的探索以及優(yōu)秀的課堂案例無(wú)法廣范圍傳播 達(dá)到教師之間相互學(xué)習(xí)的效果，只是一味地將學(xué)習(xí)目標(biāo)枯燥的理論知識(shí)強(qiáng)行灌輸給學(xué)生，并且這樣的學(xué)習(xí)方式，占據(jù)了體育教育課程學(xué)習(xí)的較多時(shí)間 使得課程目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)大打折扣，對(duì)于體育基礎(chǔ)教育，大家也知之甚少。所以在體育教育中課程的廣泛傳播也應(yīng)該納入體育教育的課程目標(biāo)。使得體育教育將零碎的時(shí)間充分利用并且整合起來(lái) 達(dá)到應(yīng)有的教學(xué)效果以及傳播效果。

三、微課的特點(diǎn)在體育教育中能突顯的優(yōu)勢(shì)

微課在教學(xué)過(guò)程中，首先提出簡(jiǎn)介和總結(jié)，可以提供核心概念的背景材料;錄制教學(xué)錄音和視頻設(shè)計(jì)課后作業(yè)和思考探討的問(wèn)題，利用發(fā)達(dá)的網(wǎng)絡(luò)通訊，智能終端設(shè)備，使學(xué)生利用時(shí)間碎片學(xué)習(xí)知識(shí)這大大的緩解了體育教育在課程體系中 所占時(shí)間較短的問(wèn)題 并且在教學(xué)形式上，微課可以包括圖文聲 等多種信息表現(xiàn)形式，也可以針對(duì)單個(gè)知識(shí)點(diǎn)或某個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，進(jìn)行目標(biāo)明確，主題鮮明，內(nèi)容簡(jiǎn)短的表達(dá)。

在體育教學(xué)中，微課凸顯了短小精悍的在線教育資源和實(shí)際能夠解決教學(xué)問(wèn)題的優(yōu)勢(shì)，并且微課的教學(xué)目的十分明確，與教學(xué)內(nèi)容緊密結(jié)合 能夠有效地達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，再次微客的課程內(nèi)容能夠積極調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)興趣，使得學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，避免枯燥講解 最后，微課作為新型學(xué)習(xí)形式，它具有共享功能 可以使體育教育的知識(shí)點(diǎn)廣泛傳播。同時(shí)，微課可以在體育教學(xué)中起到鋪墊作用，使學(xué)生更快速理解，學(xué)習(xí)理論知識(shí)并快速運(yùn)用進(jìn)實(shí)踐中，這大大的縮短了在實(shí)踐前學(xué)生對(duì)于理論所需學(xué)習(xí)的時(shí)間。微課不適用于復(fù)雜以及分割論述的學(xué)習(xí)內(nèi)容，所以對(duì)于體育教育較為直觀的學(xué)習(xí)內(nèi)容有著極大的積極作用，有效避免學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)記憶中承擔(dān)過(guò)多壓力降低無(wú)關(guān)性認(rèn)知負(fù)荷。

四、通過(guò)網(wǎng)絡(luò)為體育教育提供新的思路

在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境一下根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)可以根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)建議將教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方法進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，要對(duì)課堂內(nèi)容教法，組織做好安排，同時(shí)完善教學(xué)資源安排創(chuàng)新教學(xué)，為學(xué)生探究開(kāi)創(chuàng)一個(gè)自由開(kāi)放的學(xué)習(xí)環(huán)境，關(guān)注學(xué)生差異以及學(xué)生需求，重視學(xué)生的情感體驗(yàn)必須將教學(xué)理念以及評(píng)價(jià)理念，都融入進(jìn)課堂之中 使得學(xué)生在新的環(huán)境中積極參與教學(xué)活動(dòng) 并且展開(kāi)自主學(xué)習(xí) 。

在現(xiàn)在的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，微課可以對(duì)教學(xué)主題逐步開(kāi)展新的探索思路以及突出重點(diǎn)規(guī)避較為繁瑣的流程，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)中可以集中注意在有效的學(xué)習(xí)目標(biāo)上 并不會(huì)因外界刺激所分心，并且微課提供的 評(píng)價(jià)與修改可以使得教學(xué)環(huán)節(jié)承接自然，安排合理得當(dāng)，相對(duì)完整的知識(shí)單元合并清晰的說(shuō)明課程目標(biāo) 這相較于普通教學(xué)方式更加與教學(xué)主題緊密相結(jié)合，提高了教學(xué)中趣味性以及啟發(fā)性，課程內(nèi)容所需要凸顯的 知識(shí)點(diǎn)有效地被學(xué)生所吸收，并且在微課的開(kāi)端與收尾都十分的簡(jiǎn)潔明了不會(huì)因較多的開(kāi)場(chǎng)或者結(jié)束占據(jù)太多教育時(shí)間，使得學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)內(nèi)容印象更深，減少了記憶負(fù)擔(dān) 也同時(shí)留給學(xué)習(xí)者更多思考創(chuàng)新的空間 。

五、結(jié)語(yǔ)

結(jié)合體育教育目前的現(xiàn)狀中所出現(xiàn)的問(wèn)題，以及微課的特點(diǎn)，可以看出體育教育結(jié)合微課能夠有效的激起學(xué)生興趣，可以是學(xué)生能夠?qū)崿F(xiàn)個(gè)別化教育 給予少量的時(shí)間完成，掌握學(xué)習(xí)知識(shí)，師資成本大大減少，消除了課堂集體學(xué)習(xí)的焦慮并且能夠?qū)崿F(xiàn)教學(xué)質(zhì)量的提高。并且為教師提供豐富教學(xué)形式，提高教師微課制作的能力以及激發(fā)教師對(duì)于教育環(huán)節(jié)的思考 能夠多種形式實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)以及教學(xué)重難點(diǎn)，為枯燥的理論知識(shí)提供了較多的展現(xiàn)形式，激發(fā)學(xué)生自主探索以及創(chuàng)新能力并且利用微課以及網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)實(shí)現(xiàn)體育教育廣泛傳播的夙愿?；隗w育教育與當(dāng)代網(wǎng)絡(luò)環(huán)境狀態(tài)下，我們十分鼓勵(lì)利用微課進(jìn)入體育教育課堂環(huán)節(jié)中為課程教育做出有效的貢獻(xiàn)。

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