王延星

如何給班會(huì)課注入源頭活水，讓孩子們發(fā)自?xún)?nèi)心的熱愛(ài)班級(jí)、喜歡上班會(huì)呢？于是我聯(lián)想到了蜜蜂，蜜蜂是勤勞的代名詞，蜜蜂精神值得我們學(xué)習(xí)。蜜蜂精神包括勤勞精神、團(tuán)隊(duì)精神、奉獻(xiàn)精神、求實(shí)精神、自律精神。在班會(huì)課上，我引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)蜜蜂精神，優(yōu)化了主題班會(huì)，取得了較好的效果。

一、教育事件描述

班會(huì)課班主任絮絮叨叨，反反復(fù)復(fù)向?qū)W生強(qiáng)調(diào)要干什么，不能干什么。一節(jié)課下來(lái)，老師口干舌燥，可是學(xué)生依然我行我素。

情境一：上次班會(huì)特別強(qiáng)調(diào)了室內(nèi)衛(wèi)生的問(wèn)題，結(jié)果這幾天地面上字紙又開(kāi)始多起來(lái)了。最關(guān)鍵的是孩子們看到字紙，即使踩著過(guò)去，也不能彎下腰撿起來(lái)。以前看到字紙，我總是自己撿起來(lái)，可是孩子們好像習(xí)慣了似的，總舍不得的彎下自己的小腰。

情境二：我發(fā)現(xiàn)大部分孩子身上存在一個(gè)問(wèn)題，就是不夠團(tuán)結(jié)總愛(ài)鬧矛盾，為一點(diǎn)小事相互指責(zé)，老師詢(xún)問(wèn)時(shí)總是找出滿滿的理由，把事情和自己撇得干干凈凈。

1.案例分析

針對(duì)以上二種情境中的問(wèn)題，我進(jìn)行了認(rèn)真地分析，并采取

了相對(duì)應(yīng)的方法，收到了出人意料的效果：

如何來(lái)解決情境一中的問(wèn)題呢？我忽然想到，蜜蜂的勤勞和奉獻(xiàn)精神，孩子們又特別喜歡活動(dòng)，那能否開(kāi)展一次《我是班級(jí)小衛(wèi)士》的演講比賽呢？想到就要做到，于是我設(shè)計(jì)了“我是班級(jí)小衛(wèi)士”的小獎(jiǎng)狀。開(kāi)始宣傳發(fā)動(dòng)，“同學(xué)們，蜜蜂的勤勞和奉獻(xiàn)精神值得我們學(xué)習(xí)，下周班會(huì)課，我們要進(jìn)行‘我是班級(jí)小衛(wèi)士’演講比賽，這是我制作的小獎(jiǎng)狀，想?yún)⒓拥呐e手報(bào)名?！?/p>

令我沒(méi)想到的是，齊刷刷的小手都舉了起來(lái)。于是我把比賽的具體要求發(fā)到班級(jí)微信群中，家長(zhǎng)和孩子們便馬不停蹄地準(zhǔn)備了起來(lái)。

別看孩子小，演講比賽個(gè)個(gè)脫稿，聲情并茂，簡(jiǎn)直讓我都開(kāi)了眼界。最關(guān)鍵的是，演講內(nèi)容切合班級(jí)衛(wèi)生的實(shí)際，好多都真實(shí)講到了亂丟字紙垃圾以及個(gè)人衛(wèi)生的問(wèn)題。演講比賽結(jié)束后，以前長(zhǎng)長(zhǎng)的指甲不見(jiàn)了，小腳丫的臭味沒(méi)有了，教室內(nèi)連一片紙屑都找不到了。

一個(gè)小小的比賽，竟然有如此神奇的效果，以前我不厭其煩的強(qiáng)調(diào)作用卻不大。初戰(zhàn)告捷，嘗到甜頭后，我便開(kāi)始精心琢磨起了班會(huì)課。

如何來(lái)解決情境二中的問(wèn)題呢？我想到了蜜蜂的團(tuán)結(jié)和自律精神，于是我便設(shè)計(jì)了一個(gè)“大家一起來(lái)挑戰(zhàn)”的小游戲。游戲規(guī)則是這樣的：以小組為單位，單腳站立三分鐘，游戲開(kāi)始后站立的腳不能動(dòng)。如果一名同學(xué)的腳動(dòng)了，全組同學(xué)挑戰(zhàn)失敗。在三分鐘內(nèi)全組堅(jiān)持下來(lái)的孩子即可獲得“團(tuán)結(jié)友愛(ài)我最棒的”的優(yōu)勝小組獎(jiǎng)狀。

孩子們聽(tīng)說(shuō)規(guī)則后，個(gè)個(gè)勁頭十足，感覺(jué)很簡(jiǎn)單。于是在一聲哨響之后，全班五個(gè)小組的同學(xué)都投入到了比賽之中。正如我所預(yù)料的，同學(xué)們各自為戰(zhàn)。剛過(guò)一分鐘，便有同學(xué)的腳動(dòng)了，二分鐘不到三個(gè)小組的挑戰(zhàn)宣告失敗，最后全軍覆沒(méi)。教室內(nèi)人聲嘈雜，都在相互指責(zé)，“就是因?yàn)槟悖愕哪_動(dòng)什么？”“我還很有力氣，你就不能堅(jiān)持一下嗎？”“和你一個(gè)組可真倒霉的！”……

等大家情緒穩(wěn)定下來(lái)，我和孩子們說(shuō)：“今次挑戰(zhàn)是以小組為單位，當(dāng)別人遇到困難的時(shí)候，你在干什么呢？雖然你還很有力氣，但是你的同學(xué)卻已無(wú)法堅(jiān)持。你給她鼓勵(lì)了嗎？有沒(méi)有握著她的手幫助同學(xué)一下??？”聽(tīng)了我的話后，孩子們都羞愧地低下了頭。

“老師，能再給我們一次機(jī)會(huì)嗎？”班長(zhǎng)提出了想再次挑戰(zhàn)的愿望?！巴瑢W(xué)們，今次能成功嗎？”“能！”所有的孩子志在必得地喊出了自己的決心。于是在每個(gè)小組做好準(zhǔn)備后，又投入到了挑戰(zhàn)之中。每個(gè)小組的孩子手牽著手，并且相互打氣鼓勵(lì)。三分鐘時(shí)間到了，五個(gè)小組全部挑戰(zhàn)成功。于是又讓大家寫(xiě)出了本次挑戰(zhàn)的收獲，并且上臺(tái)和同學(xué)們一起分享。

本次班會(huì)之后，同學(xué)們認(rèn)識(shí)到了自己身上存在的問(wèn)題，并下決心一定改正。

2.經(jīng)驗(yàn)提煉

蜜蜂精神值得我們學(xué)習(xí)，在各種各樣豐富多彩的班會(huì)活動(dòng)中，我都會(huì)對(duì)學(xué)生滲透蜜蜂精神教育，讓同學(xué)們向蜜蜂學(xué)習(xí)，成為了班級(jí)的主人，主人翁意識(shí)可以增加同學(xué)們的班級(jí)自豪感、集體榮譽(yù)感，形成了團(tuán)結(jié)協(xié)作、拼搏進(jìn)取精神，這種精神激勵(lì)著班級(jí)不斷向前，形成了一股強(qiáng)大的班級(jí)凝聚力，激勵(lì)起班級(jí)中的每一位成員能盡心盡力為班級(jí)做好自己應(yīng)盡的義務(wù)，讓班級(jí)日益優(yōu)秀向上。

二、利用班會(huì)活動(dòng)，形成良好的班風(fēng)

做過(guò)班主任的人都知道：做班主任不易，要想做一個(gè)好的班主任更加難。一個(gè)班級(jí)往往有三四十個(gè)學(xué)生，一個(gè)學(xué)生就是一個(gè)小世界，一個(gè)班級(jí)就是一個(gè)大集體。班主任作為班級(jí)工作的組織者、引導(dǎo)者和實(shí)施者，怎樣才能把幾十個(gè)小世界統(tǒng)一成為一個(gè)班風(fēng)良好、團(tuán)結(jié)進(jìn)步、朝氣蓬勃的戰(zhàn)斗集體呢？班級(jí)管理光靠班主任一個(gè)人是不行得。好的班主任不應(yīng)該長(zhǎng)期靠人來(lái)管理人，而應(yīng)該是依靠一種風(fēng)氣來(lái)管理人，從而使身處其中的每一個(gè)人都能體會(huì)到來(lái)自這種良好風(fēng)氣的影響，起到“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的效果。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)蜜蜂精神，通過(guò)豐富多彩的班會(huì)活動(dòng)，就能激發(fā)學(xué)生投入到集體中來(lái)。

三、利用班會(huì)活動(dòng)，引發(fā)學(xué)生的理想

理想是一個(gè)人進(jìn)步的階梯，明確目標(biāo)往往更容易成功。所以在每學(xué)期開(kāi)學(xué)初，我都會(huì)根據(jù)每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)，指導(dǎo)他們制定適合自己的近期學(xué)習(xí)計(jì)劃和長(zhǎng)期學(xué)習(xí)目標(biāo)，使他們的學(xué)習(xí)變得有的放矢。讓他們?cè)谀繕?biāo)的激勵(lì)下用行動(dòng)約束自己，我們的目標(biāo)教學(xué)法也取得了良好的效果。

四、利用班會(huì)活動(dòng)，樹(shù)立學(xué)生的自信心

班會(huì)活動(dòng)要開(kāi)展得有聲有色，針對(duì)學(xué)風(fēng)、班風(fēng)建設(shè)，以及同學(xué)們的心態(tài)調(diào)整，及時(shí)召開(kāi)班會(huì)。在學(xué)校舉行的各項(xiàng)活動(dòng)中，同學(xué)們總是踴躍參加，不甘落后，到處都有學(xué)生活躍的身影，他們?cè)诟黜?xiàng)活動(dòng)中取得了有目共睹的驕人成績(jī)。

作為班主任，我們應(yīng)該把目光放遠(yuǎn)一點(diǎn)，俗話說(shuō)：“授之以魚(yú)不如授之以‘漁’”，在豐富多彩的活動(dòng)中，讓學(xué)生自己去感悟能力，學(xué)習(xí)本領(lǐng)，調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的興趣，增強(qiáng)他們對(duì)班級(jí)的集體榮譽(yù)感，這對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)不是更大的收獲嗎？對(duì)學(xué)生加強(qiáng)蜜蜂精神教育，多引導(dǎo)學(xué)生參與班會(huì)活動(dòng)，會(huì)讓同學(xué)們獲益無(wú)窮！