音樂(lè)鑒賞在高中音樂(lè)教學(xué)中的重要性

吳友順

◆摘要：對(duì)于高中階段的音樂(lè)教學(xué)來(lái)看，該課程其實(shí)設(shè)置了不同的模塊以滿足學(xué)生發(fā)展的需求。但是，在所有的模塊當(dāng)中，均需要以音樂(lè)鑒賞作為主體。畢竟，在音樂(lè)鑒賞中，能夠通過(guò)聆聽(tīng)的方式，提升學(xué)生的音樂(lè)審美能力，更能夠以此來(lái)豐富學(xué)生的情感世界，同時(shí)也有利于促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。因此，對(duì)于高中音樂(lè)教學(xué)來(lái)看，教師必須要凸顯出音樂(lè)鑒賞教學(xué)的重要性，更要讓學(xué)生能夠以一種放松的心態(tài)，對(duì)音樂(lè)進(jìn)行欣賞，這樣通過(guò)教師的有效引導(dǎo)，才能夠真正讓學(xué)生感受到音樂(lè)的獨(dú)特魅力。

◆關(guān)鍵詞：高中;音樂(lè)教學(xué);音樂(lè)鑒賞

一、前言

在所有的藝術(shù)形式當(dāng)中，音樂(lè)是最為古老也是最為富有感染力的一種形式。而且，對(duì)于音樂(lè)來(lái)看，從古至今其實(shí)都是人類(lèi)精神生活當(dāng)中的一個(gè)重要組成部分，更會(huì)對(duì)人的全面發(fā)展產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。因此，在素質(zhì)教育中，為保證學(xué)生發(fā)展的全面性，其實(shí)更加凸顯出了音樂(lè)教育的重要地位?；诖耍诮虒W(xué)工作開(kāi)展的過(guò)程中，教師必須要保證音樂(lè)鑒賞教學(xué)工作的重要性能夠得以突出，這樣才能通過(guò)多元化的處理，真正實(shí)現(xiàn)提高學(xué)生的審美能力，并使學(xué)生在音樂(lè)的感染下，真正成為一個(gè)健全的人。

二、形成審美意識(shí)，提升審美能力

對(duì)于高中階段的音樂(lè)教學(xué)來(lái)看，最基礎(chǔ)的理念就是以音樂(lè)審美作為核心，實(shí)現(xiàn)豐富學(xué)生的情感發(fā)展。對(duì)于音樂(lè)審美來(lái)看，最為簡(jiǎn)單，也是最為直接的表現(xiàn)形式，就是通過(guò)音樂(lè)鑒賞來(lái)幫助學(xué)生形成認(rèn)知。從學(xué)生的長(zhǎng)期發(fā)展角度上而言，只有學(xué)生先學(xué)會(huì)欣賞，才能夠?qū)崿F(xiàn)應(yīng)用，而且學(xué)生也只有通過(guò)聆聽(tīng)，再進(jìn)行模仿，進(jìn)而才能夠?qū)崿F(xiàn)創(chuàng)造。對(duì)此，對(duì)于音樂(lè)鑒賞來(lái)看，以欣賞的方式來(lái)助力學(xué)生發(fā)展，其實(shí)是最為簡(jiǎn)單也是最為有效的方法。

對(duì)于當(dāng)前的高中學(xué)生來(lái)看，很多學(xué)生普遍會(huì)存在由于課業(yè)壓力很大，進(jìn)而出現(xiàn)焦躁不安的問(wèn)題。因此，對(duì)于高中階段的音樂(lè)鑒賞課來(lái)看，其實(shí)不僅能夠?qū)崿F(xiàn)培育學(xué)生的審美能力，而且也能夠?qū)崿F(xiàn)解放學(xué)生的學(xué)業(yè)壓力，更能夠通過(guò)豐富多彩的音樂(lè)，讓學(xué)生以聆聽(tīng)的方式體會(huì)到音樂(lè)的美，并在享受音樂(lè)的過(guò)程中，找到音樂(lè)帶給人的樂(lè)趣，這時(shí)就能提高學(xué)生對(duì)音樂(lè)的喜愛(ài)程度，并且也可以讓學(xué)生養(yǎng)成利用音樂(lè)來(lái)舒緩自己學(xué)習(xí)壓力的好習(xí)慣。

對(duì)于音樂(lè)鑒賞來(lái)看，只有良好的動(dòng)機(jī)才能夠使學(xué)生有的放矢的對(duì)音樂(lè)進(jìn)行探索與學(xué)習(xí)，從而最終實(shí)現(xiàn)提高學(xué)生的音樂(lè)核心素養(yǎng)。因此，對(duì)于音樂(lè)的鑒賞來(lái)看，可以在學(xué)生不斷聆聽(tīng)的過(guò)程中，實(shí)現(xiàn)對(duì)音樂(lè)進(jìn)行深入地了解。這時(shí)，學(xué)生不僅能夠?qū)σ魳?lè)本身進(jìn)行認(rèn)知，并且也能夠?qū)εc之相關(guān)的所有內(nèi)容進(jìn)行了解，最終生成音樂(lè)能力，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)產(chǎn)生創(chuàng)作音樂(lè)的動(dòng)機(jī)。教師在教學(xué)的過(guò)程中，不要只將眼光放在音樂(lè)的聆聽(tīng)與表達(dá)上，而是要根據(jù)不同的音樂(lè)要素，實(shí)現(xiàn)讓學(xué)生進(jìn)行聯(lián)想，最終理解出作者的創(chuàng)作意圖，還要以不同的方式，讓學(xué)生感受音樂(lè)的基本要素，完善學(xué)生心中的音樂(lè)形象。這樣，通過(guò)不斷的體會(huì)與表達(dá)，其實(shí)就是培養(yǎng)學(xué)生自我審美認(rèn)知能力的一個(gè)過(guò)程，更是真正做到提高學(xué)生音樂(lè)核心素養(yǎng)的關(guān)鍵性環(huán)節(jié)。

三、強(qiáng)化情感體驗(yàn)，培育高尚情操

對(duì)于欣賞的過(guò)程來(lái)看，是實(shí)現(xiàn)幫助人們認(rèn)識(shí)美、理解美并創(chuàng)造美的關(guān)鍵性環(huán)節(jié)。對(duì)于一切的美好事物來(lái)看，其實(shí)都會(huì)給人們帶來(lái)愉悅的心情，因此對(duì)于音樂(lè)的教學(xué)來(lái)看，在鑒賞教學(xué)中，教師其實(shí)要認(rèn)識(shí)到音樂(lè)對(duì)于人能夠產(chǎn)生的積極作用。比如，對(duì)于音樂(lè)來(lái)看，它能夠?qū)崿F(xiàn)提升人們大腦皮層的興奮度，而且在優(yōu)美的音樂(lè)環(huán)境當(dāng)中，也能夠?qū)θ说纳窠?jīng)系統(tǒng)進(jìn)行調(diào)節(jié)，更能夠?qū)崿F(xiàn)做到改善人們的不良情緒。對(duì)此，在音樂(lè)鑒賞的過(guò)程中，能夠真正做到豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)，并且也能夠有效放松學(xué)生的身心，所以教師必須要讓學(xué)生與音樂(lè)進(jìn)行建立出良好的關(guān)系，更要通過(guò)音樂(lè)的魅力來(lái)實(shí)現(xiàn)豐富學(xué)生的生活。基于此，教師在課程設(shè)置的過(guò)程中，為真正做到以音樂(lè)來(lái)豐富學(xué)生的情感世界，教師可以選擇不同的曲目以及不同風(fēng)格的內(nèi)容來(lái)進(jìn)行融合，進(jìn)而針對(duì)學(xué)生的不同需求進(jìn)行滿足，并通過(guò)好的音樂(lè)作品來(lái)實(shí)現(xiàn)激活學(xué)生的情感，從而讓學(xué)生能夠擁有朝氣蓬勃的樂(lè)觀情緒，這樣才能夠使學(xué)生的發(fā)展更加健康。

四、促進(jìn)綜合發(fā)展，提高整體素質(zhì)

對(duì)于音樂(lè)的鑒賞來(lái)看，其實(shí)是由多個(gè)部分進(jìn)行共同組成的。在進(jìn)行高層次的發(fā)展過(guò)程中，需要通過(guò)學(xué)生聯(lián)想來(lái)進(jìn)行突破，更要通過(guò)融合來(lái)實(shí)現(xiàn)提升。但是，對(duì)于鑒賞來(lái)看，不管是聯(lián)想的過(guò)程還是發(fā)展的過(guò)程，其實(shí)都需要通過(guò)學(xué)生憑借自己對(duì)音樂(lè)的感悟來(lái)進(jìn)行理解，從而才能夠?qū)崿F(xiàn)評(píng)論。對(duì)于理智的鑒賞來(lái)看，它其實(shí)是客觀的，更要通過(guò)學(xué)生結(jié)合音樂(lè)創(chuàng)作的背景以及創(chuàng)作者的生平進(jìn)行共同理解，這時(shí)才能夠使學(xué)生在鑒賞的過(guò)程中，能夠真正做到對(duì)音樂(lè)的產(chǎn)生進(jìn)行正確的評(píng)價(jià)。對(duì)此，對(duì)于音樂(lè)的鑒賞來(lái)看，其實(shí)也需要通過(guò)對(duì)于一些歷史事件進(jìn)行融合，并真正實(shí)現(xiàn)通過(guò)學(xué)生的多方了解來(lái)對(duì)音樂(lè)進(jìn)行正確的評(píng)價(jià)。例如，在學(xué)習(xí)合音樂(lè)創(chuàng)作的背景以及創(chuàng)作者的生平進(jìn)行共同理解，這時(shí)才能夠使學(xué)生在鑒賞的過(guò)程中，能夠真感悟來(lái)進(jìn)行理解，從而才能夠?qū)崿F(xiàn)評(píng)論。對(duì)于理智的鑒賞來(lái)看，它其實(shí)是客觀的，更要通過(guò)學(xué)生結(jié)合音樂(lè)創(chuàng)作的背景以及創(chuàng)作者的生平進(jìn)行共同理解，這時(shí)才能夠使學(xué)生在鑒賞的過(guò)程中，能夠真以音樂(lè)來(lái)豐富學(xué)生的情感世

五、總結(jié)

對(duì)于音樂(lè)的鑒賞來(lái)看，必然是一個(gè)由淺入深的過(guò)程，而且在反復(fù)聆聽(tīng)與學(xué)習(xí)的過(guò)程中，也需要通過(guò)學(xué)生不斷去探索，不斷去發(fā)現(xiàn)來(lái)找到與之相關(guān)的內(nèi)容，這樣才能夠使學(xué)生在鑒賞時(shí)，可以真正通過(guò)自己的所知所感進(jìn)行敘述，并真正實(shí)現(xiàn)生成相應(yīng)的核心素養(yǎng)，這樣才能使音樂(lè)教學(xué)發(fā)揮積極的作用。

參考文獻(xiàn)

[1]鄭淞元. 論高中音樂(lè)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生鑒賞能力的措施[J]. 品位經(jīng)典，2021（01）：166-168.

[2]呂鵬祥. 思考音樂(lè)鑒賞在高中音樂(lè)教學(xué)中的重要性探討[J]. 中國(guó)民族博覽，2019（14）：29-30.