淺談情感教學(xué)在高中語文教學(xué)中的有效應(yīng)用

謝紅

◆摘? 要：語文教育作為教學(xué)其他學(xué)科的基礎(chǔ)是教學(xué)中的重中之重。在新課改教育的背景下，人們開始反思傳統(tǒng)的“知識(shí)教育”，越來越意識(shí)到傳統(tǒng)的知識(shí)教育不能等同于生活的發(fā)展。

◆關(guān)鍵詞：情感教育;高中語文;教育應(yīng)用

一、引言

情感上的刺激更能引起人的共鳴，比如我們看電視劇時(shí)會(huì)痛哭、歡笑，因?yàn)檫@個(gè)節(jié)目在情感上引起了我們的共鳴。如果能把情感共鳴引入高中語文教育，激發(fā)學(xué)生的情感，創(chuàng)造學(xué)生的共鳴，就能達(dá)到更好的教育效果。所以，結(jié)合自己多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對情感教學(xué)在高中語文教學(xué)中的應(yīng)用做了一個(gè)簡要的研究，以供參考。隨著近年來教育體制的不斷改革創(chuàng)新和時(shí)代的進(jìn)步，教育體制的改革要求教師跟上時(shí)代的變化，以最新的教育方式開展教育事業(yè)。然而，目前有很多教師，尤其是中國教師，對新一代教育體制改革的理解并不透徹，課堂上始終存在。從長遠(yuǎn)來看，學(xué)生和老師都會(huì)覺得無聊。因此，在教育體制改革的背景下，要打造高效的漢語課堂，就必須改變現(xiàn)有的傳統(tǒng)教學(xué)方式。這些天的高中語文課本又長又復(fù)雜，而且很有意義。另外，中文教育本身就是一種規(guī)范化的教育，一般來說，老師在講臺(tái)上講的生動(dòng)，學(xué)生在下面聽。就像搖籃曲一樣，這是教師未能抓住學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的一個(gè)重點(diǎn)。這就是為什么中學(xué)語文課堂效率較低的原因。在漢語課堂教學(xué)中，要達(dá)到高效漢語課堂的目標(biāo)，只有漢語教學(xué)方法才能獨(dú)樹一幟，引起學(xué)生的共鳴。

二、如何將情感教育融入高中語文教育

（一）根據(jù)寫作類型選擇情感教學(xué)方法

高中教材內(nèi)容廣泛而冗長，教師盲目套用傳統(tǒng)教學(xué)方法，采用腳本式教學(xué)，學(xué)生對課文內(nèi)容不完全理解，容易對漢語課失去興趣。高中語文課本在選題和思想感情方面差別很大。因此，在教學(xué)過程中，教師必須將不同類型的文章與不同的材料相結(jié)合，將文章的中心思想恰當(dāng)?shù)厝谌肭楦薪逃?。只有這樣，課堂氣氛才會(huì)更加活躍，讓學(xué)生更好地理解文章的核心思想。

（二）用豐富的語言訓(xùn)練來激發(fā)學(xué)生的情緒

在漢語教育過程中，教師的言語表達(dá)是與學(xué)生交流的重要方式，因此教師要注意自己言行的表達(dá)。高中生處于對情緒的無知期，學(xué)生在此期間很容易產(chǎn)生情緒共鳴，所以在課文的傳遞過程中，教師可以用生動(dòng)的描述和激情的演講來感染和打動(dòng)學(xué)生。

在石鐵生教授的課文《我與地壇》中，教師在解讀課文時(shí)，可以根據(jù)課文所表達(dá)的中心思想，感性地閱讀課文。石鐵生《我與地壇》課文中，前半部分的情緒語氣屬于悲傷型，所以在閱讀這篇課文時(shí)，老師要盡量保持低調(diào)，盡量用悲傷的心情來表達(dá)學(xué)生的悲傷。讓學(xué)生理解作者在悲傷的情緒中失去了一條腿。

正文后半部分主要表達(dá)作者與命運(yùn)的抗?fàn)?，教師?yīng)從這部分改變閱讀氛圍，以堅(jiān)定、灑脫的語氣表達(dá)作者對命運(yùn)的抗?fàn)?。通過豐富的語言訓(xùn)練教學(xué)生感同身受，可以幫助學(xué)生更好地理解課文的深意，這種教學(xué)模式需要教師根據(jù)不同的文章類型，制定不同的教學(xué)計(jì)劃，進(jìn)行主動(dòng)性。

（三） 營造生動(dòng)的教學(xué)情境，引起學(xué)生的情感共鳴

21世紀(jì)是信息時(shí)代，新課改環(huán)境的目標(biāo)要求教學(xué)手段實(shí)現(xiàn)多媒體教學(xué)手段。比如在教授李白《將進(jìn)酒》班的時(shí)候，老師可以通過多媒體展示多張黃河激流的圖片，通過黃河的激流，李白可以感嘆人生，卻又可以無拘無束。創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的教學(xué)情境只是激發(fā)學(xué)生情感共鳴的第一步，需要與各種教學(xué)方法相聯(lián)系，讓學(xué)生在教學(xué)過程中理解作者真正想表達(dá)的情感暗示。

教師必須擺脫傳統(tǒng)的教學(xué)方法，讓學(xué)生成為教育活動(dòng)的主要參與者。隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，多媒體技術(shù)在教育中得到了廣泛的應(yīng)用，多媒體技術(shù)也可以在漢語教學(xué)中得到適當(dāng)?shù)膽?yīng)用。比如播放相關(guān)的視頻資料，增加學(xué)生對知識(shí)的理解，尋找與讀書相關(guān)的時(shí)代紀(jì)錄片，有助于學(xué)生了解作品中人物的心理，幫助他們主動(dòng)理解信息，也會(huì)有所幫助。的時(shí)代。對于具有開放式結(jié)局的作品，學(xué)生可以發(fā)揮想象力繼續(xù)寫作，想象故事的發(fā)展，有助于提高學(xué)生的閱讀能力。教師還可以組織學(xué)生進(jìn)行各種課外閱讀活動(dòng)。例如，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行課外閱讀比賽，讓學(xué)生在特定主題的指導(dǎo)下選擇相關(guān)閱讀材料，并為學(xué)生提供有關(guān)某個(gè)主題的書面或口頭報(bào)告，以展示他們對主題內(nèi)容的理解。郵政。它可以增加學(xué)生的閱讀量，鼓勵(lì)學(xué)生將漢語閱讀所獲得的技能應(yīng)用到實(shí)際解決問題中，促進(jìn)分析能力、綜合能力和思維能力等核心素養(yǎng)的有效提高和發(fā)展。專注于課本，增加閱讀量。語文教育應(yīng)該以教科書為基礎(chǔ)，但教科書的知識(shí)是非常有限的。海豹適當(dāng)擴(kuò)大閱讀量可以幫助學(xué)生更好地理解課本。閱讀能力不是一蹴而就的，必須經(jīng)過時(shí)間的積累，需要豐富的生活經(jīng)驗(yàn)來支撐。有人說學(xué)詩是“詩外”，讀漢字也是。閱讀能力的培養(yǎng)要豐富學(xué)生的生活經(jīng)歷，樹立正確的三觀。在教學(xué)方法上，教師首先要注重課堂教學(xué)，充分利用課本所列的閱讀內(nèi)容，提高學(xué)生的閱讀方法和閱讀能力，增加學(xué)生的中文閱讀信息輸入，實(shí)現(xiàn)拓展。閱讀量。閱讀是漢語教學(xué)的重要組成部分，閱讀能力是學(xué)生學(xué)習(xí)各種學(xué)科的基礎(chǔ)。因此，在中學(xué)語文教育中培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力尤為重要。閱讀能力的發(fā)展是循序漸進(jìn)的，也是人們終生提高的一項(xiàng)技能。

三、結(jié)論

情感教育在高中語文教育中占有非常重要的地位。但是，由于能夠引起學(xué)生情感共鳴的教學(xué)方式在不斷變化，在高中語文課程中，教師必須根據(jù)各類文章制定相應(yīng)的情感教學(xué)計(jì)劃。本文的案例分析希望能引起廣大語文教師的共鳴，通過制定適合自己和學(xué)生的情感教學(xué)計(jì)劃，提高高中語文課堂的質(zhì)量。

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