李小平

【摘要】教研員作為區(qū)域教育活動(dòng)的指導(dǎo)者和研究者，其專業(yè)素養(yǎng)的高低直接影響了區(qū)域教育改革的發(fā)展。在素質(zhì)教育不斷推進(jìn)，教育改革大力進(jìn)行的今天，教研員一定要有過硬的政治素養(yǎng)，強(qiáng)大的責(zé)任感，正確的教育觀，強(qiáng)勁的教研能力，要堅(jiān)定自己的專業(yè)信念，俯下身子去研究，立足于實(shí)踐，充分利用多種平臺(tái)，提高自己的專業(yè)能力，為教育事業(yè)的“澆水施肥”。

【關(guān)鍵詞】教研員;專業(yè)素養(yǎng);發(fā)展路徑

教研員，從字面意義上看，是教學(xué)工作的研究人員，從專業(yè)角度來看，教研員其實(shí)是特指省市區(qū)三級(jí)教育研究機(jī)構(gòu)中，從事教學(xué)指導(dǎo)、評價(jià)監(jiān)測等教育教學(xué)研究工作的的專業(yè)人員，一般是從一線教師崗位中選拔而來，其身份本質(zhì)仍然是教師，但因基層工作的特殊性，往往又會(huì)承擔(dān)部分行政工作。每個(gè)教研員都在自己所在的行政區(qū)域，對自己負(fù)責(zé)的學(xué)科學(xué)段教育教育工作進(jìn)行研究、指導(dǎo)、管理和服務(wù)，通過對區(qū)域教師教學(xué)行為的指導(dǎo)，提升區(qū)域教師素養(yǎng)，從而提升課堂質(zhì)量，助推區(qū)域教學(xué)質(zhì)量提升。當(dāng)前基層教研員大多有繁重的行政事物，其本質(zhì)應(yīng)有的學(xué)科專業(yè)教研活動(dòng)反而很難持續(xù)有效開展，效果也不盡如人意，加上各區(qū)域的其他因素，導(dǎo)致基層教研員的專業(yè)素養(yǎng)參差不齊，部分教研員本身的專業(yè)素養(yǎng)不足以支撐其承擔(dān)指導(dǎo)教學(xué)和研究的工作。2019年，教育部頒發(fā)了《關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)新時(shí)代基礎(chǔ)教育教研工作的意見》，明確提出教研員應(yīng)該具備的五種能力，這要求基層教研員還需要不斷提升自己的專業(yè)素養(yǎng)。

一、教研員的專業(yè)素養(yǎng)

（一）政治素養(yǎng)

過硬的政治素養(yǎng)是做好教研員的基礎(chǔ)，只有堅(jiān)定的政治方向才能“教好教師”。以高中政治學(xué)科為例，教研員要想做好政治學(xué)科的研究工作，首先就要學(xué)習(xí)黨的政策，及時(shí)收取黨和國家最新制定的政策方針，還要與相關(guān)的教師積極開展政治交流座談會(huì)，將最新的教育政策和教育理念宣傳工作落到實(shí)處。如此，在新時(shí)代的浪潮中，教研員和政治學(xué)科才會(huì)守住中國特色社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)給予政治學(xué)科的責(zé)任。

（二）敬業(yè)素養(yǎng)

敬業(yè)素養(yǎng)可以簡單分為責(zé)任心和事業(yè)心，教研員在實(shí)際的工作中要堅(jiān)定自己的教研理想，真正熱愛這份工作，才能經(jīng)受住現(xiàn)實(shí)給予自己的考驗(yàn)，才能發(fā)揮更多的力量。以高中政治教研工作為例，因?yàn)檎问且婚T與現(xiàn)實(shí)聯(lián)系緊密的科目，所以教研員每時(shí)每刻都要關(guān)注國家大事，關(guān)注國際輿論，關(guān)注身邊小事，并將其與政治知識(shí)連接，更新高中政治課堂內(nèi)容，讓學(xué)生的政治水平始終跟得上社會(huì)發(fā)展的步伐，這才是高中政治教研員敬業(yè)素養(yǎng)的體現(xiàn)。

（三）教育觀念正確

教研員的教育觀念決定了這一學(xué)科的教學(xué)效果，比如教研員的教育觀念是否符合教育的發(fā)展規(guī)律，是否符合當(dāng)下的教育實(shí)際，是否符合該階段學(xué)生的成長規(guī)律等。以高中政治學(xué)科為例，教研員教育觀念的正確與否主要體現(xiàn)在，是否考慮到政治知識(shí)對現(xiàn)實(shí)生活的指導(dǎo)意義，是否考慮到新聞時(shí)事對教材的促進(jìn)作用，是否考慮到學(xué)生思想觀念的塑造等等。

（四）教研能力

教研能力即教研員的專業(yè)能力，這一素養(yǎng)甚至決定了教研員是否有資格成為教研員。豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和深厚的理論功底是一名優(yōu)秀教研員需要具備的專業(yè)功底，在此基礎(chǔ)上，教研員還要善于研究，善于將研究得到的理論轉(zhuǎn)化為實(shí)際指導(dǎo)教學(xué)工作。同樣以高中政治學(xué)科為例，教研員要向其他教研前輩學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，向任課教師收集當(dāng)下教學(xué)存在的問題，聯(lián)系最新教育政策，研究得出更適合政治學(xué)科的教學(xué)目標(biāo)與方法。

二、教研員的發(fā)展路徑

（一）重新定位

教研員位于教研機(jī)構(gòu)的主體位置，在新課程改革中肩負(fù)著管理、指導(dǎo)、研究和服務(wù)的工作。如今，多種新型教育思想的涌入對教研員的發(fā)展無疑是一個(gè)新的挑戰(zhàn)，教研員要找到新型教育理論與傳統(tǒng)教學(xué)方式的區(qū)別，用過硬的理論知識(shí)和專業(yè)知識(shí)支撐自己的研究工作，如此，才能重新找到自己在教育工作中的位置。

以高中政治學(xué)科為例，首先，教研員可以從教材和課程出發(fā)，深入分析當(dāng)下教材的編排標(biāo)準(zhǔn)，比如最新人教版高中政治為何新加了“中國特色社會(huì)主義”這一板塊;其次，與任課教師尤其是年輕教師以平等的姿態(tài)進(jìn)行溝通，積極聽取教師的意見，給予教師實(shí)踐教學(xué)想法的舞臺(tái);再次，還要懂得從教材外的其他學(xué)科或者網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源中尋找適合政治教學(xué)的資料，同時(shí)拓展自己的政治視野、經(jīng)濟(jì)視野、人文視野等等，實(shí)現(xiàn)縱向與橫向的全面發(fā)展。如此，高中政治學(xué)科的教研員才能在不斷地汲取中找準(zhǔn)自己的定位。

（二）改善評價(jià)體系

為了實(shí)現(xiàn)教研員專業(yè)水平的持續(xù)提升，相關(guān)部門還要建立全面科學(xué)的評價(jià)機(jī)制，督促教研員的成長。同樣以高中政治學(xué)科為例，對教研員的評價(jià)要全面真實(shí)。政治作為一門社會(huì)科學(xué)學(xué)科，本身就是有大量的政策理論和事實(shí)，所以在對教研員評價(jià)時(shí)也要實(shí)事求是，從多方面呈現(xiàn)立體化評價(jià)結(jié)果。要評價(jià)教研員對政治專業(yè)知識(shí)的掌握情況，也要評價(jià)教研員對學(xué)生思想道德品質(zhì)培養(yǎng)的方案，還要評價(jià)教研員對素質(zhì)教育、核心素養(yǎng)培育、“五破五立”等等教育政策的落實(shí)情況。從總體出發(fā)才能看到教研員的真實(shí)水平，才能為教研工作的發(fā)展做下一步準(zhǔn)備。

（三）注重培訓(xùn)

時(shí)代在發(fā)展，社會(huì)在進(jìn)步，教研員的思想和研究方法也要跟上步伐。首先，教研員的培訓(xùn)內(nèi)容要有時(shí)效性，同樣以高中政治學(xué)科為例，如果培訓(xùn)內(nèi)容老舊，不僅不會(huì)對教研工作起到促進(jìn)作用，甚至還會(huì)將迂腐、封建的思想傳遞給學(xué)生;其次還要借助信息技術(shù)、數(shù)字資源，開發(fā)教研員的探究能力，帶動(dòng)高中政治任課教師的現(xiàn)代化設(shè)備應(yīng)用能力，讓高中政治成為與科學(xué)接軌的科目。如此，教研員在接受思想與實(shí)踐的培訓(xùn)之后，定會(huì)在高中政治的課程改革中作出更大的教研貢獻(xiàn)。

結(jié)語

總而言之，教研員作為教育工作的研究者和引領(lǐng)者，一定要在堅(jiān)守自身專業(yè)素質(zhì)的基礎(chǔ)上，尋求個(gè)人能力的提升途徑，以此實(shí)現(xiàn)我國教育事業(yè)更加扎實(shí)的發(fā)展。當(dāng)然，對于不同學(xué)科而言，教研工作者還要從研究的共性中找到個(gè)性，實(shí)現(xiàn)教研工作和教學(xué)工作的特色化發(fā)展。

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