在高中政治教學(xué)優(yōu)化中時(shí)政教學(xué)的有效應(yīng)用

崔梅英

【摘要】時(shí)政教學(xué)是高中政治教學(xué)活動(dòng)中的重要組成部分。隨著新課標(biāo)的全面實(shí)施，給高中政治的教學(xué)活動(dòng)提出了更高的要求。教師需要幫助學(xué)生將課堂上學(xué)習(xí)的知識(shí)聯(lián)系到課堂之外的生活當(dāng)中，時(shí)政教學(xué)則可以幫助學(xué)生更加直觀地透過(guò)課本上的知識(shí)去理解和認(rèn)識(shí)現(xiàn)實(shí)世界。本文對(duì)高中政治教學(xué)活動(dòng)的優(yōu)化中時(shí)政教學(xué)的有效應(yīng)用進(jìn)行了探究，同時(shí)結(jié)合實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中的具體方法進(jìn)行解析。

【關(guān)鍵詞】高中政治;教學(xué)優(yōu)化;時(shí)政教學(xué);有效應(yīng)用

時(shí)政教學(xué)是指將目前較近時(shí)間段內(nèi)發(fā)生的政治新聞，運(yùn)用在課堂上以配合當(dāng)前正在進(jìn)行的教學(xué)活動(dòng)的一種教學(xué)方法。高中政治教學(xué)對(duì)學(xué)生思想政治教育有著不可取代的重要作用，在高中政治教學(xué)過(guò)程中學(xué)生一方面學(xué)到基礎(chǔ)的政治知識(shí)與政治方法，另一方面可以鍛煉利用學(xué)習(xí)到的政治知識(shí)解析政治問(wèn)題的能力。課堂教學(xué)更是培養(yǎng)學(xué)生政治素養(yǎng)的基本途徑。高中政治教師可以通過(guò)時(shí)政教學(xué)的真實(shí)性與吸引性，培養(yǎng)學(xué)生樹立正確的政治觀念，使學(xué)生通過(guò)現(xiàn)實(shí)的時(shí)政信息去深度理解課堂上的政治知識(shí)。

一、結(jié)合課標(biāo)要求，解析單元主題

要想運(yùn)用時(shí)政教育來(lái)優(yōu)化政治教學(xué)，需要教師擁有一個(gè)明確的教學(xué)方向，面對(duì)種類繁多復(fù)雜的各類政治新聞，教師不僅需要去甄別政治新聞準(zhǔn)確性與時(shí)效性，更需要去解析什么樣的時(shí)政材料適合用于教學(xué)活動(dòng)，一個(gè)明確的教學(xué)方向便是教師衡量時(shí)政材料的一把標(biāo)尺。新課標(biāo)的全面推行，為教師開展時(shí)政教學(xué)提供了新的方向。為了選取出適合課程內(nèi)容的時(shí)政材料，教師需要對(duì)政治教學(xué)中的單元主題內(nèi)容有深入理解，確保時(shí)政教學(xué)的有效性。

例如，在新課標(biāo)的要求下教師需要更注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，需要培養(yǎng)學(xué)生更強(qiáng)的道德意識(shí)與法治觀念。教師在明確這一大的教學(xué)方向下，結(jié)合自身實(shí)際的教學(xué)過(guò)程，在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)進(jìn)行反思分析其中是否有可以進(jìn)行時(shí)政教學(xué)的情景，如果存在則可以運(yùn)用那些時(shí)政材料，在此基礎(chǔ)上教師可以結(jié)合適用于自身的方法進(jìn)行過(guò)程上的優(yōu)化。以此類推，新課標(biāo)在注重學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)，更注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。教師可以以此為教學(xué)方向，在教學(xué)過(guò)程中解析教授的單元主題，再根據(jù)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)能力，提供相對(duì)層次的時(shí)政教學(xué)，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的政治知識(shí)去感受時(shí)政材料，以提升實(shí)際的教學(xué)效果。

二、圍繞單元主題，檢索時(shí)政材料

時(shí)政教育的有效開展需要依托于實(shí)際教學(xué)過(guò)程中的教學(xué)主題，同時(shí)搭配適合教學(xué)使用的時(shí)政材料。教師開展教學(xué)活動(dòng)的內(nèi)容是根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)來(lái)相對(duì)固定的，但是時(shí)政新聞卻是時(shí)刻都在發(fā)生且沒有固定的形式與內(nèi)容，不會(huì)因?yàn)榻處煹慕虒W(xué)進(jìn)程而進(jìn)行適配。為了服務(wù)于教學(xué)過(guò)程，教師需要結(jié)合自身對(duì)單元主題的理解去對(duì)浩如煙海的時(shí)政材料進(jìn)行檢索。在檢索的過(guò)程當(dāng)中，教師需要結(jié)合自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)對(duì)時(shí)政材料進(jìn)行甄別，在保障適合學(xué)生理解的前提下確保時(shí)政材料的準(zhǔn)確性，在此基礎(chǔ)上可以對(duì)時(shí)效性不做過(guò)多的要求，雖然時(shí)下的時(shí)政材料更能拉近教材知識(shí)與現(xiàn)實(shí)的距離，但更要保障時(shí)政材料貼合單元主題。

例如，在開展“商品與商品經(jīng)濟(jì)”一課的教學(xué)中，教師根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況可以選擇一地區(qū)某一商品的價(jià)格波動(dòng)，來(lái)開展時(shí)政教學(xué)，若有合適的更可選用貼近學(xué)生日常生活的物品，以便用來(lái)增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的代入感，使其更加容易掌握。又比如在“人生觀和價(jià)值觀”一課的教學(xué)中進(jìn)行價(jià)值觀方面的教學(xué)活動(dòng)時(shí)。教師可以根據(jù)學(xué)生的接受程度，所選取的時(shí)政材料可偏向于事實(shí)案例，通過(guò)積極向的案例引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀，通過(guò)消極向的案例警示學(xué)生誤入歧途的危害。鮮活的時(shí)政材料更能引起學(xué)生的注意，使學(xué)生對(duì)所學(xué)的知識(shí)理解得更加深刻，記憶得更為長(zhǎng)久。

三、融入時(shí)政材料，推動(dòng)深度學(xué)習(xí)

高中政治的教學(xué)內(nèi)容知識(shí)點(diǎn)多，而且和現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系性強(qiáng)，利用時(shí)政材料開展的時(shí)政教學(xué)是高中政治進(jìn)行新課標(biāo)教學(xué)活動(dòng)的重要組成，是推動(dòng)學(xué)生進(jìn)行深度學(xué)習(xí)的必要方法之一。時(shí)政教學(xué)不僅是教師在課堂上教學(xué)活動(dòng)的重要組成部分，更是教師教材內(nèi)容外的有效拓展，還是學(xué)生在基礎(chǔ)知識(shí)上進(jìn)行深入學(xué)習(xí)的重要方法。時(shí)政教學(xué)可以推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)自主政治知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)探索政治知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生分析政治問(wèn)題的能力。教師通過(guò)時(shí)政教學(xué)圍繞課堂內(nèi)容展開教學(xué)活動(dòng)，強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)的知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生深度學(xué)習(xí)的能力。

例如，在課堂上的教學(xué)過(guò)程中通過(guò)引入適用于教學(xué)內(nèi)容的時(shí)政材料，學(xué)生在課堂上的注意力，加深學(xué)生對(duì)此政治知識(shí)的印象與理解。教師可以充分利用時(shí)政材料的鮮活性，將學(xué)生的注意力集中在此處的知識(shí)內(nèi)容上，通過(guò)時(shí)政材料來(lái)開展教學(xué)內(nèi)容重點(diǎn)難點(diǎn)，一個(gè)別出心裁的案例材料往往更能讓學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)，這樣不僅可以豐富教師的教學(xué)方法還可以降低學(xué)生的理解難度。時(shí)政教育在培養(yǎng)學(xué)生深度學(xué)習(xí)方面的應(yīng)用同樣值得關(guān)注。教師在開展相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容后，可以引入相應(yīng)的時(shí)政材料，讓學(xué)生利用學(xué)到的政治知識(shí)對(duì)時(shí)政材料進(jìn)行分析，以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)深度，反饋知識(shí)的掌握情況。

綜上所述，在高中政治教學(xué)的優(yōu)化活動(dòng)中開展時(shí)政教學(xué)的有效應(yīng)用，是提升教學(xué)質(zhì)量的重要途徑。教師進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)時(shí)可以根據(jù)自身需求引入時(shí)政教學(xué)，針對(duì)教學(xué)內(nèi)容選取適合的時(shí)政材料，靈活利用時(shí)政教學(xué)調(diào)整教學(xué)方法。

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