體育游戲在小學(xué)體育教學(xué)中的運(yùn)用研究

石小雪

中圖分類號：G807.2? ?文獻(xiàn)標(biāo)識：A? ? ?文章編號：1009-9328（2022）04-145-02

摘? 要? 小學(xué)體育教學(xué)是實(shí)現(xiàn)學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展的有效途徑之一。隨著新課程的改革和深化，游戲教學(xué)作為新的教育模式被引入到小學(xué)教育課程中，對提升小學(xué)體育課的質(zhì)量有著積極作用。體育游戲則是在傳統(tǒng)體育教學(xué)模式的基礎(chǔ)上，在體育課堂中融入游戲模式，將游戲與課堂的結(jié)合，可充分發(fā)揮學(xué)生的主體性地位，讓學(xué)生在感受體育鍛煉趣味的同時提高個人身體素質(zhì)，強(qiáng)化意志品質(zhì)和體育技能，從而實(shí)現(xiàn)寓教于樂的目的。

關(guān)鍵詞? 小學(xué)體育? 體育游戲? 運(yùn)用研究

素質(zhì)教育的大力推進(jìn)，對當(dāng)前學(xué)校教師提出了更高的要求，其要求教師在關(guān)注學(xué)生文化成績的同時，還要重視學(xué)生的個性發(fā)展，幫助學(xué)生在德智體美勞方面都能獲得一定的發(fā)展。體育作為小學(xué)教育的基礎(chǔ)科目，不僅僅是幫助學(xué)生通過課堂教學(xué)，促進(jìn)正常的身體發(fā)展，增強(qiáng)抵抗力，還重在培養(yǎng)學(xué)生的思想品德意識，幫助其樹立集體意識，提升全面發(fā)展的空間。體育游戲在小學(xué)體育課堂上的應(yīng)用，主要的運(yùn)用作用有以下三點(diǎn)。第一，通過游戲的方式來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓其在興趣的指引下，養(yǎng)成愛思考、愛實(shí)踐的習(xí)慣;第二，在游戲活動中，幫助學(xué)生培養(yǎng)集體意識，并讓其懂得關(guān)心伙伴，學(xué)會與人合作，在與人協(xié)作中，學(xué)會待人接物，幫助學(xué)生構(gòu)建團(tuán)隊(duì)協(xié)作的觀念，并在游戲活動中增強(qiáng)完成一件事情的意志和決心;第三，幫助學(xué)生在游戲活動中鞏固所學(xué)的體育課堂知識，能夠讓其掌握正確的運(yùn)動方法，幫助其更好、更健康地成長。

一、善用體育游戲，提高運(yùn)動興趣

傳統(tǒng)的體育課堂教學(xué)模式都是，老師點(diǎn)名，接著進(jìn)行體育訓(xùn)練，然后自由活動，下課。這種課堂教學(xué)模式雖然有一定的作用，能夠讓學(xué)生獲得一定的體育鍛煉，但由于教學(xué)模式的單一，讓部分學(xué)生喪失了對體育課堂的激情，在體育課堂上也是十分敷衍地完成體育訓(xùn)練，長此以往會導(dǎo)致學(xué)生缺乏足夠的運(yùn)動，不僅不利于學(xué)生的身體發(fā)展，還會導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量的不佳。學(xué)生的思維比較活躍、性格比較活潑，對集體活動和游戲活動有著十分濃厚的興趣，而傳統(tǒng)的體育課堂教學(xué)的講解模式只是讓學(xué)生單方面的接受知識，并沒有讓學(xué)生充分地感受到課堂的魅力。為了能提高學(xué)生的運(yùn)動興趣和提高體育課堂的整體教學(xué)質(zhì)量，在傳統(tǒng)的體育教學(xué)上，針對學(xué)生的心理特點(diǎn)，采用體育游戲教學(xué)，能夠幫助學(xué)生提高運(yùn)動興趣和提高教學(xué)質(zhì)量。

比如，在教學(xué)“蛙跳”中，傳統(tǒng)的教學(xué)模式都是教師先為學(xué)生講解蛙跳的要點(diǎn)，并示范蛙跳動作，學(xué)生在學(xué)習(xí)完畢后，開始進(jìn)行一組一組的練習(xí)。部分學(xué)生能夠在觀看教師示范后，進(jìn)行蛙跳練習(xí)，并感受到蛙跳的魅力。然而，部分學(xué)生在教師講解后，隨意地跳了幾下就覺得索然無味，然后選擇回教室各玩各的。針對這種情況，教師可完全可以考慮將體育游戲融入課程教學(xué)中：首先，在上課之前，教師按照一般教師模式，為學(xué)生講解蛙跳知識和進(jìn)行蛙跳示范;然后，選用音樂和游戲方式結(jié)合的形式，選用節(jié)奏比較活潑的音樂，讓學(xué)生想象自己是只青蛙，將操場模擬為菜畦，讓學(xué)生先在音樂的熏陶下，練習(xí)10分鐘蛙跳。練習(xí)結(jié)束后，教師開始講解游戲內(nèi)容和規(guī)則：游戲主題為拯救同伴，即讓一位學(xué)生扮演深陷沼澤無力逃出，只能靠別人幫助才能脫離沼澤的角色。該角色可以讓學(xué)生自主報名扮演或者教師隨機(jī)點(diǎn)名扮演，確定求助角色后，教師在操場上畫出格子框路線，一共有abc三條路線，這三條路線為學(xué)生的拯救路線，在距離abc不同方位相同距離的畫出d的位置，該位置為求救角色的所在點(diǎn)。畫完格子框后，將學(xué)生按照每組相同的人數(shù)分為三個小組，每組各自分配在abc三條路線上。采用喊數(shù)字口號的方式來指引學(xué)生有秩序地前進(jìn)，所有學(xué)生采用蛙跳的方式前進(jìn)，當(dāng)教師喊出1的時候，所有小組向前跳一個格子，當(dāng)教師喊出3的時候，所有小組向前跳3個格子。運(yùn)用這種方式，能夠讓學(xué)生在游戲中感受體育活動的樂趣，激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動興趣。

二、多用游戲，培養(yǎng)思考和集體意識

體育游戲的有效運(yùn)用能夠讓學(xué)生積極參與到課堂學(xué)習(xí)中，并養(yǎng)成良好的習(xí)慣和優(yōu)秀的品質(zhì)，對學(xué)生的人格和今后的發(fā)展都有著十分重要的影響。并且體育游戲的設(shè)計(jì)符合學(xué)生愛玩、活潑好動的性格特征，學(xué)生在參與游戲的過程中，可以通過對游戲規(guī)則的思考和理解，幫助學(xué)生提高思考能力。在體育游戲機(jī)制的引導(dǎo)下，能夠在游戲競賽中激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性和進(jìn)取精神，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性。并且，在與同伴的配合和協(xié)作中可有效培養(yǎng)和提升學(xué)生的集體意識和合作精神，促進(jìn)其綜合素養(yǎng)的發(fā)展。

以教學(xué)“足球”為例，教師在講解了足球的踢法和規(guī)則之后，可將學(xué)生分成6個小組，每組6個成員，先讓學(xué)生進(jìn)行練習(xí)。練習(xí)后，教師組織足球游戲比賽，比賽的主題為：“誰先最快傳完球”，教師先為學(xué)生講解比賽規(guī)則，即在起跑線和球門的地方設(shè)置設(shè)置“S”形路線，該路線共有5個傳球點(diǎn)，各組成員需要選出5個成員傳完這段路線，然后再安排一個成員在球門位置等待，等到S線末端的成員將球穿到球門位置之后，再由球門位置的成員將球踢進(jìn)球門，分別統(tǒng)計(jì)每小組的傳球時間。各分組學(xué)生自主地討論安排誰在哪個傳球點(diǎn)，誰在球門的位置。討論好之后，教師為各組發(fā)放不同的彩帶，將彩帶作為傳球標(biāo)志，S路線第一位成員準(zhǔn)備好傳球的時候，教師開始秒表計(jì)時，以交接彩帶和擊掌表示傳球成功，依次傳遞，最后由球門位置的成員將彩帶上交給教師，教師在收到各組的彩帶之后，立刻停止秒表計(jì)時。這種小組協(xié)作的游戲模式，能夠讓學(xué)生在團(tuán)體討論的時候，增加對同伴之間的了解，培養(yǎng)學(xué)生的集體意識。

此外，還可以在“蛙跳”游戲教學(xué)模式上，將算術(shù)融入到游戲規(guī)則當(dāng)中。將學(xué)生分成4個小組，每兩組學(xué)生按照南北方向保持蛙跳姿勢，以防學(xué)生在跳躍的過程中撞到前面的學(xué)生。等到學(xué)生做好準(zhǔn)備之后，教師宣布游戲規(guī)則，學(xué)生按照教師說出的減法算式進(jìn)行計(jì)算，以計(jì)算結(jié)果作為跳躍的個數(shù)，比如當(dāng)教師說出22減19等于多少的時候，學(xué)生要迅速作出反應(yīng)，在原地向前跳躍3下，教師說出40減38的時候，學(xué)生要向前跳躍2下……運(yùn)用這種方式，可以讓學(xué)生在進(jìn)行體育游戲的時候，鍛煉思維和反應(yīng)能力，并在游戲的過程中，培養(yǎng)學(xué)生的思考能力。

三、實(shí)用游戲，訓(xùn)練運(yùn)動技巧

部分學(xué)生體育考核成績不理想，大多不是因?yàn)槠淙狈\(yùn)動細(xì)胞，而是學(xué)生課堂上沒有充分地理解體育老師所講的知識點(diǎn)，沒有掌握體育運(yùn)動的正確方法和技巧。針對這種情況，教師可在體育動作訓(xùn)練中融入體育游戲，讓學(xué)生在快樂的訓(xùn)練中掌握基本動作技巧，逐漸提升體育水平。

比如，在練習(xí)“蛙跳”的過程中，教師先為學(xué)生示范蛙跳的各個動作，指導(dǎo)學(xué)生在進(jìn)行蛙跳動作的時候，要注意擺正好姿勢，調(diào)整好呼吸，然后在教師的監(jiān)督下進(jìn)行蛙跳練習(xí)。在讓學(xué)生進(jìn)行蛙跳練習(xí)的過程中，可以運(yùn)用游戲模式讓學(xué)生鞏固蛙跳的技巧。教師可以在操場上畫一個小圈，以小圈外的地方作為危險地帶，小圈內(nèi)則是安全區(qū)域，讓學(xué)生在距離小圈外8步遠(yuǎn)的地方，通過蛙跳的方式，跳進(jìn)小圈內(nèi)，安全與危險意識的作用，能夠讓學(xué)生在掌握蛙跳技巧的基礎(chǔ)之上，迸發(fā)出更大的彈跳力。另外，教師也可以在學(xué)生依次跳進(jìn)安全圈的過程中，觀察是否有學(xué)生的彈跳方式不對，對于蛙跳技巧沒有掌握到位的學(xué)生，教師要不斷地為其講解蛙跳相關(guān)技巧，幫助其掌握正確跳法，防止學(xué)生在錯誤的姿勢下，進(jìn)行蛙跳訓(xùn)練，影響學(xué)生的身體發(fā)育和健康。

又如，在考核“100米跑步”中，有的學(xué)生跑幾步就開始?xì)獯跤?，甚至跑不到一半就跑不動了。分析原因，在于學(xué)生跑步的時候，沒有做好跑前準(zhǔn)備工作，跑步的姿勢是錯誤的，并且在跑步的過程中一直用嘴呼吸，導(dǎo)致其很容易在跑步的時候出現(xiàn)上氣不接下氣或者跑得太累不想跑的情況。針對學(xué)生的跑步問題，運(yùn)用體育游戲可以在跑步教學(xué)課程中，幫助其掌握到正確的跑步姿勢和跑步呼吸方法。首先，教師在課堂上為學(xué)生示范正確的跑步姿勢和跑步前的準(zhǔn)備工作，并讓學(xué)生進(jìn)行模仿練習(xí)，等到學(xué)生學(xué)會了正確的跑步姿勢后，再指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會用鼻子吸氣，嘴巴呼氣，反復(fù)訓(xùn)練10分鐘后，檢查學(xué)生的訓(xùn)練結(jié)果。然后，通過引入體育游戲來檢測和鞏固學(xué)生的跑步技能。教師可以將學(xué)生分成5個小組，讓各小組成員分享自己的跑步技能練習(xí)習(xí)得，接著宣布游戲內(nèi)容和規(guī)則，并為每個小組發(fā)放一個棒棒糖，以棒棒糖為接力棒，在800米圓形跑道中每100米設(shè)置一個接力點(diǎn)，讓每個學(xué)生跑100米，以棒棒糖為交接點(diǎn)，前100米的學(xué)生在交接完棒棒糖之后，可以重新返回起跑點(diǎn)。返回起跑點(diǎn)的學(xué)生，可以按人數(shù)給本組的總計(jì)用時減少10秒鐘，待最后一位接力的學(xué)生跑完之后，將棒棒糖交給教師，代表接力完成。通過對游戲的參與，可以在傳統(tǒng)的跑步訓(xùn)練方法中增加一點(diǎn)趣味，讓學(xué)生在跑步的過程中學(xué)會使用正確的跑步姿勢和呼吸方法。

四、結(jié)語

總之，游戲是小學(xué)生喜聞樂見的活動之一。將體育游戲運(yùn)用到體育課堂中能夠吸引學(xué)生的注意力和好奇心，通過體育游戲的趣味性，增加運(yùn)動的興趣。除此之外，學(xué)生還能在參與游戲的過程中和同伴進(jìn)行交往與合作，為爭取集體在游戲中的勝利而不斷完善自我能力，潛移默化中可促進(jìn)培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識和集體榮譽(yù)感，并使其在輕松愉悅的游戲課堂氛圍中掌握運(yùn)動的技巧和方法，提升體育能力，促進(jìn)學(xué)生快樂、健康地成長。

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