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      游戲元素在中職健美操教學(xué)中的滲透策略

      2022-06-07 21:29:52文超梅羅罡
      體育時空 2022年7期
      關(guān)鍵詞:健美操教學(xué)中職體育滲透策略

      文超梅 羅罡

      中圖分類號:G831? ?文獻標(biāo)識:A? ? ?文章編號:1009-9328(2022)04-157-02

      摘? 要? 健美操是具有藝術(shù)美感、健美功能的體育運動。中職健美操教學(xué)力求健美、健心與健身的結(jié)合,促進學(xué)生身心素質(zhì)、審美能力的共同發(fā)展。素質(zhì)教育的不斷推進也使得“快樂體育”備受推崇,將游戲元素融入中職健美操教學(xué)體現(xiàn)著新時代體育教育發(fā)展的新要求。文章簡述體育游戲元素的內(nèi)涵,探究明確游戲化教學(xué)目標(biāo)、創(chuàng)新熱身方式、豐富課堂教學(xué)內(nèi)容,利用游戲元素開展健美操教學(xué)的策略,為教師改革健美操教學(xué)模式,增添健美操教學(xué)的趣味性和有效性提供建議。

      關(guān)鍵詞? 游戲元素? 中職體育? 健美操教學(xué)? 滲透策略

      近年來,體育教學(xué)正在朝著陽光體育的方向推進,健美操作為中職體育教學(xué)體系中的重要組成部分深受學(xué)生喜愛。健美操形式多樣,該運動項目與各類時尚元素的融合能夠滿足學(xué)生多樣化的運動需求。游戲元素的融入則能夠為健美操教學(xué)增添趣味性,學(xué)生在輕松活躍的氛圍中形成學(xué)習(xí)健美操的積極性與主動性,身體素質(zhì)也在無形中提升。

      一、體育游戲元素概述

      游戲具有大眾化與集體化的特征,體育游戲內(nèi)容與形式多樣,將其融入健美操教學(xué)有助于豐富教學(xué)內(nèi)容,革新教學(xué)形式,給學(xué)生帶來良好的學(xué)習(xí)體驗。在實際健美操教學(xué)中,教師可利用多種游戲形式吸引學(xué)生的注意力,使學(xué)生在通過游戲提升自身身體素質(zhì)的同時強化體育鍛煉,增強身體機能。體育游戲能幫助學(xué)生發(fā)展智力、舒緩精神,還能體現(xiàn)健美操的娛樂性,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)健美操的內(nèi)生動力。如部分學(xué)生在游戲中感受集體的溫暖,原本緊張的情緒變得舒緩。再如,學(xué)生在競爭性的游戲中釋放壓力,調(diào)節(jié)心理狀態(tài)。

      如今,越來越多人將獲得快樂、發(fā)展身心素質(zhì)視為參與體育鍛煉的重要目標(biāo),教師將游戲引入健美操教學(xué)中,學(xué)生在一定游戲規(guī)則的約束下形成競技關(guān)系,在競爭的氛圍中探究健美操這一運動的藝術(shù)、技術(shù)細節(jié),這對提升健美操教學(xué)的實際效果有所幫助。體育游戲還能提升健美操運動的普及性,使運動能力不同的學(xué)生都能參與到健美操課堂當(dāng)中,感受健美操的魅力。隨著游戲元素的應(yīng)用,中職健美操教學(xué)將更有助于促進學(xué)生身體素質(zhì)的提升。

      二、游戲元素在中職健美操教學(xué)中的滲透策略

      (一)明確游戲化教學(xué)目標(biāo)

      教師進行健美操教學(xué)時,首先要深入研究教學(xué)大綱,了解新課程教學(xué)的要求,根據(jù)中職學(xué)生的具體特征及健美操教育的理念開展教學(xué)活動,促進學(xué)生體育天賦與藝術(shù)修養(yǎng)的發(fā)展,將促進學(xué)生專業(yè)技能的提升與身心素養(yǎng)的發(fā)展視為健美操教學(xué)的主要宗旨。同時,做好思想基本教學(xué)工作:一是明確以學(xué)生為中心的教育理念,深入了解中職學(xué)生的興趣愛好、體育天賦與特長等屬性,為設(shè)置科學(xué)合理的健美操教學(xué)內(nèi)容提供依據(jù)。如今,中職學(xué)生興趣愛好廣泛,健美操本身是與流行元素緊密結(jié)合的一項體育運動,教師可發(fā)揮健美操運動的這一特征激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)健美操的興趣,并利用趣味的游戲明確教學(xué)目標(biāo),使學(xué)生在學(xué)習(xí)中掌握技能、感受健美操運動的趣味性,增強參與體育鍛煉的可持續(xù)性。二是創(chuàng)新健美操教學(xué)模式,將更多游戲元素融入教學(xué)過程中,體現(xiàn)健美操教學(xué)體系開放、靈活的特征。如利用小組合作學(xué)習(xí)的方式進行健美操教學(xué),鼓勵小組成員開展游戲并組織個人賽、小組賽和團體賽等競技類活動,激發(fā)學(xué)生的勝負欲。學(xué)生在集體游戲中積極表現(xiàn)自我,逐漸積累參與體育鍛煉的信心。在集體游戲中,學(xué)生還能在遇到挫折時獲得團體中其他成員的支持,克服眼前的困難,這對學(xué)生而言是一種積極的情感反饋,有助于他們形成對健美操運動的正向認知,保證他們持續(xù)地參與健美操活動。

      (二)創(chuàng)新熱身方式

      熱身是健美操教學(xué)的重要環(huán)節(jié),在熱身環(huán)節(jié)融入游戲元素有助于營造活躍的教學(xué)氛圍,為學(xué)生參與互動、展示自我開辟廣闊空間。教師在將游戲元素融入健美操教學(xué)熱身環(huán)節(jié)時,必須注重對“度”的把握,既要利用游戲元素激發(fā)學(xué)生的參與熱情,又要防止過度融入游戲元素使教學(xué)課堂陷入娛樂化困境。

      熱身是健美操運動必不可少的部分,充分的熱身運動有助于學(xué)生將身體調(diào)整到最有利于運動的狀態(tài)。熱身的主要目的是防止學(xué)生在運動中受傷,減少健美操運動中可能出現(xiàn)的運動損傷。大多體育運動的熱身環(huán)節(jié)較為單調(diào),許多教師會要求學(xué)生以慢跑的方式熱身,相比此類體育項目,健美操運動的熱身環(huán)節(jié)內(nèi)容更加豐富。傳統(tǒng)的健美操教學(xué)中,教師將音樂和熱身項目結(jié)合起來,進行單一的熱身運動。這種熱身方式有助于學(xué)生掌握基本的健美操技能,但長期使用可能導(dǎo)致學(xué)生對健美操運動失去興趣,甚至產(chǎn)生反感情緒。游戲元素的融入和防止這一現(xiàn)象的出現(xiàn),促進學(xué)生身心的發(fā)展。教師在健美操熱身環(huán)節(jié)融入小游戲,課程的趣味性顯著提升,學(xué)生將在課堂中投入更多熱情。具體而言,教師可在熱身環(huán)節(jié)設(shè)置兩類游戲:一是互動游戲,要求學(xué)生以雙人或團體的方式進行互動游戲,結(jié)合音樂達到良好的游戲效果。以“兔子舞”為例,教師選擇中速音樂作為游戲的背景音樂,學(xué)生模仿小兔子的走路與跳躍方式,根據(jù)音樂節(jié)奏的變化,雙人或多人在動作上進行配合并完成游戲。二是競爭性游戲,通過游戲給學(xué)生一定學(xué)習(xí)壓力,激發(fā)他們在健美操運動中的學(xué)習(xí)潛能。在此類游戲中,教師可將學(xué)生分為多個小組,具體根據(jù)學(xué)生的總?cè)藬?shù)和游戲需求進行劃分。學(xué)生伴隨音樂節(jié)奏進行接力,將健美操步伐融入傳遞的過程當(dāng)中。不同小組之間相互傳遞物品,傳遞中斷則為失敗,失敗的小組需要接受懲罰。通過富有競爭性的游戲,學(xué)生產(chǎn)生一定心理壓力,適當(dāng)?shù)男睦韷毫⑹顾麄兏诱J真地對待健美操課堂。許多學(xué)生在游戲中感受到學(xué)習(xí)基本步伐的重要性,為獲得下次競賽的勝利,學(xué)生在課堂中表現(xiàn)得更加活躍,這便達到了在熱身環(huán)節(jié)使用有游戲教學(xué)法的目的。

      教師還可使用多種輔助器材開展健美操游戲,使健美操教學(xué)課堂變得更富趣味性。如將花球設(shè)計為接力游戲的道具,增添接力游戲的趣味性。學(xué)生可面對面拋花球,也可背對背夾花球,通過考驗自己與同學(xué)逐漸的協(xié)調(diào)能力發(fā)現(xiàn)身體協(xié)調(diào)性存在的問題,為更有針對性地進行健美操訓(xùn)練做準備。踏板可作為游戲中的障礙物,教師引導(dǎo)學(xué)生利用踏板進行“搶板凳”等游戲,學(xué)生在無形中鍛煉身體機能又不感到枯燥乏味。健美操課堂在歡樂的氛圍中進行,學(xué)生對健美操運動的刻板印象被逐漸打破。學(xué)生突破自身意識的局限,掃除參與健美操教學(xué)課堂的觀念障礙,對健美操項目的認識會更加客觀而全面。教師則可借助這一契機進行教學(xué)創(chuàng)新,爭取學(xué)生的支持,實現(xiàn)健美操教學(xué)模式的轉(zhuǎn)型升級。

      (三)豐富課堂教學(xué)內(nèi)容

      健美操和舞蹈的融合是中職健美操教學(xué)的新趨勢,體現(xiàn)著健美操教學(xué)發(fā)展的新要求。如今,部分學(xué)校教師將健美操與舞蹈結(jié)合起來,形成一定教學(xué)成果:爵士風(fēng)格健美操、拉丁風(fēng)格健美操等。部分教師則對健美操教學(xué)內(nèi)容進行進一步創(chuàng)新,開創(chuàng)出搏擊健美操等教學(xué)內(nèi)容。顯然,健美操項目已經(jīng)在創(chuàng)新的道路上得到長足發(fā)展。中職教師應(yīng)正視健美操教學(xué)的新發(fā)展趨勢,即將具有創(chuàng)新性的游戲元素融入健美操教學(xué)中,體現(xiàn)新時代健美操教學(xué)的創(chuàng)新性與趣味性。中職學(xué)生已經(jīng)具備一定創(chuàng)新能力,中職健美操教學(xué)不應(yīng)固守傳統(tǒng)套路,而應(yīng)嘗試更加多樣化的教學(xué)方法,實現(xiàn)與其他元素、運動項目的融合。傳統(tǒng)的健美操訓(xùn)練要求訓(xùn)練主體動作整齊,依據(jù)一定套路做出相應(yīng)動作,但對動作的觀賞性要求不高,這便導(dǎo)致訓(xùn)練主體的動作不夠柔美。將游戲元素融入健美操教學(xué)中有助于為學(xué)生營造寬松的創(chuàng)新環(huán)境,學(xué)生將創(chuàng)新視為一種游戲,將自己感興趣的舞蹈元素融入健美操訓(xùn)練中,在學(xué)習(xí)健美操的同時感受健美操的藝術(shù)之美,形成良好的學(xué)習(xí)體驗。學(xué)生在訓(xùn)練中感受健美操與舞蹈動作的精髓,學(xué)習(xí)的內(nèi)容也變得多元化。

      教師還可為學(xué)生提供游戲道具,如為學(xué)生準備游戲服裝,增強學(xué)生的學(xué)習(xí)信心。傳統(tǒng)的體育項目中,參訓(xùn)者通常需要準備運動裝備,這些運動裝備起到提醒參訓(xùn)者課程內(nèi)容的作用,還能在無形中增強參訓(xùn)者的信心,健美操教學(xué)也不例外。教師為學(xué)生提供服裝作為游戲道具,學(xué)生會在內(nèi)心形成審美意識,將健美操視為一種展現(xiàn)“美”的體育運動。課前,學(xué)生精心準備展示的內(nèi)容,選擇相應(yīng)的服飾,對健美操課程更加重視。學(xué)生積極參與、認真對待的學(xué)習(xí)態(tài)度也會影響教師的教學(xué)狀態(tài),教師在學(xué)生的影響下投入更多精力設(shè)計健美操教學(xué)課堂,課堂教學(xué)的有效性就此得到顯著提升。

      此外,教師需引導(dǎo)學(xué)生在健美操課堂中積極進行創(chuàng)新,體現(xiàn)新時代對中職學(xué)生的新要求。中職學(xué)生在健美操教學(xué)課堂中自己編排動作,教師為學(xué)生提供展示自我的機會,學(xué)生對創(chuàng)新的重要性感受更加深刻。游戲中,學(xué)生并不是單打獨斗、各自為營,而是和同學(xué)合作,共同完成編排健美操動作的任務(wù),這對學(xué)生而言是不小的挑戰(zhàn),但團隊合作的形式將給游戲過程增添更多不確定性和趣味性。學(xué)生在游戲中鍛煉創(chuàng)新能力與團隊合作能力,這對他們綜合素養(yǎng)的發(fā)展有所幫助。

      三、結(jié)語

      綜上所述,將游戲元素滲透在健美操教學(xué)課堂中有助于提升中職體育教學(xué)的質(zhì)量,改變傳統(tǒng)教學(xué)忽視教學(xué)過程趣味性的狀況,給學(xué)生帶來更加積極的學(xué)習(xí)體驗。學(xué)生在參與健美操教學(xué)課堂的過程中利用多種游戲元素提升身心素質(zhì),培養(yǎng)創(chuàng)新能力,增強團隊合作意識,這體現(xiàn)著新時代中職健美操教學(xué)在促進學(xué)生全面發(fā)展方面的作用。在未來,隨著游戲元素與健美操教學(xué)的深度融合,健美操教學(xué)將展現(xiàn)出新的特征,如此更能滿足中職學(xué)生身心發(fā)展的現(xiàn)實需求。

      參考文獻:

      [1]周超群,呂文娣,王惠敏.健美操教學(xué)創(chuàng)新研究:融入體育游戲和時代元素[J].運動,2016(15):93-94.

      [2]孫婷.健美操課堂游戲的設(shè)計與教學(xué)方式的研究[J].佳木斯職業(yè)學(xué)院學(xué)報,2016(11):340+342.

      [3]杜海波.基于健美操在中職體育教育中的作用的探討[J].學(xué)周刊,2022,1(01):20-21.

      [4]蘇劍鋒.“課內(nèi)外一體化”模式下健美操教學(xué)對中職女生體質(zhì)健康影響探析[J].廣西教育(中等教育),2021(01):19-21.

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      [6]周毅敏.淺析翻轉(zhuǎn)課堂模式在中職學(xué)院健美操教學(xué)中的開展[J].文體用品與科技,2020(03):88-89.

      [7]于蓉.中職生健美操興趣的培養(yǎng)[J].當(dāng)代體育科技,2020,10(14):112+114.

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