信息化技術(shù)應(yīng)用于高職體育課程教學(xué)的路徑研究

周盛

中圖分類(lèi)號(hào)：G807.4? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)：A? ? ?文章編號(hào)：1009-9328（2022）04-173-02

摘? 要? 在科學(xué)技術(shù)不斷發(fā)展的背景下，信息技術(shù)逐漸被各個(gè)行業(yè)所廣泛應(yīng)用。而將信息技術(shù)科學(xué)應(yīng)用到教學(xué)之中有助于提升教學(xué)質(zhì)量，彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)中所存在的不足，而且還能豐富教學(xué)內(nèi)容，從而增強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)與技能的理解能力，進(jìn)而有效提升高職體育課程的教學(xué)水平。

關(guān)鍵詞? 信息技術(shù)? 高職體育? 路徑

隨著科學(xué)技術(shù)不斷發(fā)展，信息技術(shù)逐漸成為各行業(yè)的重要工具，而信息技術(shù)同樣應(yīng)用到教育行業(yè)之中，有助于提升教學(xué)質(zhì)量。體育課程作為一門(mén)對(duì)實(shí)踐性與綜合性要求較高的課程，科學(xué)運(yùn)用信息技術(shù)有助于增強(qiáng)教學(xué)質(zhì)量，讓相關(guān)知識(shí)與技巧能夠以十分生動(dòng)有趣的方式展現(xiàn)在學(xué)生面前，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)有效提升學(xué)生對(duì)知識(shí)與能力的理解能力，增強(qiáng)教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生更好發(fā)展。

一、信息技術(shù)應(yīng)用到教學(xué)中的必要性分析

在信息技術(shù)被廣泛應(yīng)用的背景下，人們不管生活、工作都逐漸與互聯(lián)網(wǎng)息息相關(guān)。而體育課程本身是一項(xiàng)綜合性、實(shí)踐性較強(qiáng)的課程，教師科學(xué)應(yīng)用信息技術(shù)，有助于提升教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生實(shí)現(xiàn)穩(wěn)定發(fā)展。因?yàn)轶w育教師在開(kāi)展教學(xué)工作期間，不管教學(xué)課件、教學(xué)工具等都能夠通過(guò)信息技術(shù)的方式來(lái)實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的。而且近幾年，隨著新課改的不斷深入，傳統(tǒng)教學(xué)模式已經(jīng)無(wú)法滿(mǎn)足當(dāng)前學(xué)生對(duì)教學(xué)需求，尤其是在信息技術(shù)被廣泛應(yīng)用的背景下，各類(lèi)教學(xué)模式接踵而至，其中包含微課程、翻轉(zhuǎn)課堂等，大大提升教學(xué)多樣性。而這對(duì)于學(xué)生而言，信息技術(shù)的應(yīng)用滿(mǎn)足學(xué)生對(duì)于體育課程個(gè)性化的學(xué)習(xí)需求，而且通過(guò)體育微課的形式，學(xué)生能夠擺脫死板、單一的教學(xué)形式，而且學(xué)生也不會(huì)被學(xué)習(xí)時(shí)間所約束起來(lái)。通過(guò)微課等新型教學(xué)形式，能夠讓學(xué)生對(duì)于沒(méi)有掌握的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行反復(fù)觀看，以此提升學(xué)生對(duì)相關(guān)教學(xué)技巧的掌握程度，提高學(xué)習(xí)效率。而教師則可以借助信息技術(shù)的方式，收集大量有助于教學(xué)的信息，以此來(lái)豐富教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)體育知識(shí)與技巧期間不會(huì)覺(jué)得枯燥乏味，還能將學(xué)生的注意力吸引到課堂上，增強(qiáng)學(xué)生自身對(duì)于體育教學(xué)的興趣。

二、高職體育課程教學(xué)中所存在的問(wèn)題

（一）體育教學(xué)資源較少

體育課程原本就是一項(xiàng)實(shí)踐性較強(qiáng)的課程，而且對(duì)于教學(xué)綜合性要求也十分嚴(yán)格。但部分院校在開(kāi)展體育課程分配相關(guān)教材期間所能夠給體育教師與學(xué)生的資料甚少，而且不具備實(shí)用價(jià)值，將這類(lèi)教學(xué)資料運(yùn)用到體育課堂教學(xué)中效果并不佳，甚至還會(huì)引發(fā)其他問(wèn)題的出現(xiàn)。對(duì)此，體育教師在教學(xué)期間通常都是依靠自身工作經(jīng)驗(yàn)，對(duì)教材上的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行適當(dāng)刪減與補(bǔ)充，以保證體育教學(xué)豐富性，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)有效提升教學(xué)質(zhì)量的目的。因此，當(dāng)教學(xué)資源十分稀少的情況下，對(duì)于體育教師而言，無(wú)疑限制了教師的教學(xué)能力，進(jìn)而影響到整個(gè)體育課程教學(xué)效果，無(wú)法實(shí)現(xiàn)有效激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)體育課程的興趣，這阻礙了學(xué)生實(shí)現(xiàn)綜合發(fā)展的進(jìn)程。

（二）教學(xué)形式與評(píng)價(jià)過(guò)于單一

高職院校的學(xué)生已經(jīng)接受過(guò)長(zhǎng)期的基礎(chǔ)教學(xué)。學(xué)生對(duì)于傳統(tǒng)教學(xué)模式已經(jīng)產(chǎn)生了厭倦的心理狀態(tài)，學(xué)生普遍喜歡多樣化教學(xué)形式，學(xué)生對(duì)于課程認(rèn)同度，以及對(duì)知識(shí)接受能力更強(qiáng)，但很多體育教師在開(kāi)展教學(xué)工作期間，并未認(rèn)識(shí)到轉(zhuǎn)變自身教學(xué)方式的重要性，依舊采取傳統(tǒng)或自身習(xí)慣的教學(xué)形式，開(kāi)展體育課程教學(xué)工作。而這對(duì)于學(xué)生而言，不僅毫無(wú)吸引力，因?yàn)檫@類(lèi)教學(xué)形式，主要是以教材為主，其內(nèi)容通常是為學(xué)生普及基礎(chǔ)類(lèi)知識(shí)。所以在此背景下，教師要想提升課堂教學(xué)質(zhì)量難度較大。除此之外，教學(xué)評(píng)價(jià)是教師開(kāi)展課堂教學(xué)工作中，非常重要的教學(xué)環(huán)節(jié)，同時(shí)也是教師了解學(xué)生對(duì)教師所講述的內(nèi)容掌握程度，而且對(duì)于幫助學(xué)生自身知曉自身所存在的問(wèn)題具有積極作用。體育教師同樣需要合理運(yùn)用體育教學(xué)評(píng)價(jià)，以此幫助學(xué)生更好發(fā)展。也就是說(shuō)，教師在開(kāi)展教學(xué)工作期間，可以通過(guò)記錄與觀察學(xué)生學(xué)習(xí)情況，科學(xué)給予學(xué)生相應(yīng)評(píng)價(jià)，以提升教學(xué)質(zhì)量，進(jìn)而增強(qiáng)學(xué)生的身體素質(zhì)等。但部分體育教師在開(kāi)展教學(xué)工作期間所采取記錄形式多以自身工作經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，這類(lèi)評(píng)價(jià)形式過(guò)于單一，隨機(jī)性過(guò)大。對(duì)于學(xué)生而言，無(wú)法提升學(xué)生對(duì)教師評(píng)價(jià)信任度，而且還會(huì)影響到教學(xué)質(zhì)量。因此，教師采取信息技術(shù)的方式，記錄與改革教學(xué)評(píng)價(jià)形式與內(nèi)容有助于提升教學(xué)評(píng)價(jià)質(zhì)量，還能讓教學(xué)評(píng)價(jià)內(nèi)容更為豐富，減少學(xué)生過(guò)多不良波動(dòng)的情況出現(xiàn)。

三、信息化技術(shù)科學(xué)應(yīng)用到高職體育課程教學(xué)的路徑研究

（一）教師應(yīng)轉(zhuǎn)變自身教學(xué)觀念

在當(dāng)前信息技術(shù)快速發(fā)展背景下，教師應(yīng)認(rèn)識(shí)到教學(xué)模式改革的重要性，而信息技術(shù)的應(yīng)用有助于提升教學(xué)質(zhì)量，對(duì)于高職體育課堂教學(xué)改革而言，也具有積極意義。對(duì)此，高職體育教師正式開(kāi)展體育課程教學(xué)之前需要教師將轉(zhuǎn)變自身教學(xué)觀念，認(rèn)識(shí)到信息技術(shù)科學(xué)應(yīng)用到體育課程之中的重要性，以及具有哪些優(yōu)勢(shì)。只有教師將自身教學(xué)觀念轉(zhuǎn)變過(guò)來(lái)，才能有助于提升教學(xué)質(zhì)量。也就是說(shuō)，教師可以借助信息化技術(shù)的方式，為學(xué)生設(shè)置不同教學(xué)模式與內(nèi)容等，讓信息化技術(shù)充分融入到課堂教學(xué)活動(dòng)之中，對(duì)于提升高職體育教學(xué)具有積極作用。教師在借助信息化技術(shù)制定教學(xué)方案期間需要了解學(xué)生實(shí)際情況的背景，為學(xué)生科學(xué)制定教學(xué)內(nèi)容，以及學(xué)生所需要進(jìn)行的體育項(xiàng)目，并且將教學(xué)內(nèi)容豐富化。這有助于激發(fā)學(xué)生對(duì)體育課程學(xué)習(xí)的興趣，并自愿加入到教師所組織的教學(xué)活動(dòng)之中。而且通過(guò)借助信息化技術(shù)的方式開(kāi)展教學(xué)工作能夠培養(yǎng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，同時(shí)對(duì)于幫助學(xué)生掌握相關(guān)體育技巧與知識(shí)具有積極作用。由此可以得知，高職體育教師在開(kāi)展教學(xué)工作，應(yīng)做到與時(shí)俱進(jìn)，并且及時(shí)轉(zhuǎn)變自身教學(xué)觀念，同時(shí)能夠做到靈活運(yùn)用信息化技術(shù)，將技術(shù)與知識(shí)有機(jī)融合到一起，這對(duì)于促進(jìn)學(xué)生實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展具有積極作用。

（二）構(gòu)建優(yōu)質(zhì)信息化教育平臺(tái)

高職體育教師借助信息化技術(shù)的方式開(kāi)展教學(xué)工作，可以根據(jù)教學(xué)需求科學(xué)構(gòu)建教學(xué)方案。但在此之前，教師需要自身充分掌握學(xué)生實(shí)際情況，以及提升自身對(duì)于信息技術(shù)的掌握程度，在借助信息化技術(shù)的方式，構(gòu)建優(yōu)質(zhì)且全面信息化教育平臺(tái)，以及相關(guān)信息數(shù)據(jù)庫(kù)，以便教師隨時(shí)查詢(xún)學(xué)生變化情況。而且通過(guò)構(gòu)建優(yōu)質(zhì)信息化教育平臺(tái)的形式有助于讓信息化技術(shù)的優(yōu)勢(shì)充分在高職體育課堂中展現(xiàn)出來(lái)。因此，高職體育教師正式開(kāi)展教學(xué)工作之前應(yīng)構(gòu)建優(yōu)質(zhì)信息化教育平臺(tái)，并根據(jù)教學(xué)需求，以及學(xué)生的實(shí)際情況，制定優(yōu)質(zhì)課程教學(xué)內(nèi)容，以及構(gòu)建針對(duì)性、科學(xué)性、全面性于一體的信息化教育平臺(tái)。而信息化教育平臺(tái)不僅需要具有記錄與分析學(xué)生學(xué)習(xí)情況之外，還需要增加師生交流模塊，以資源豐富化等部分，以此可使學(xué)生在滿(mǎn)足對(duì)體育的學(xué)習(xí)需求之外，還能實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展等。

（三）注重傳統(tǒng)教學(xué)與現(xiàn)代化教學(xué)的融合

在信息化技術(shù)不斷發(fā)展背景下，將信息化技術(shù)科學(xué)應(yīng)用到高職體育教學(xué)之中，不僅轉(zhuǎn)變了傳統(tǒng)模式，還在一定程度上規(guī)避了傳統(tǒng)教學(xué)中的一些弊端。對(duì)此，高職體育教師在開(kāi)展教學(xué)工作期間，科學(xué)運(yùn)用信息化技術(shù)，對(duì)教學(xué)方法、理念進(jìn)行創(chuàng)新，對(duì)于提升體育教學(xué)質(zhì)量具有積極意義。雖然在當(dāng)前時(shí)代發(fā)展背景下，教育領(lǐng)域?qū)τ谵D(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)模式引發(fā)重視，但這并不意味著傳統(tǒng)教學(xué)形式不好，只是其部分理念與方法，無(wú)法適應(yīng)當(dāng)前時(shí)代發(fā)展需求。而且其原本就是我國(guó)教育行業(yè)在發(fā)展過(guò)程中，不斷總結(jié)出來(lái)的教學(xué)模式，只是教學(xué)形式與方法過(guò)于陳舊而已。因此，高職體育教師在開(kāi)展體育課程教學(xué)期間，可以在原有教學(xué)模式的基礎(chǔ)上科學(xué)融入信息化技術(shù)，將傳統(tǒng)教學(xué)中所存在的弊端有效解決，同時(shí)將所需要在課堂上教授的內(nèi)容，豐富化、生動(dòng)化地展現(xiàn)在學(xué)生面前。這能夠有效提升學(xué)生對(duì)體育課程的興趣，甚至?xí)a(chǎn)生對(duì)體育課程學(xué)習(xí)的欲望，進(jìn)而提升學(xué)生的體育素養(yǎng)和高職體育教學(xué)的質(zhì)量。

（四）優(yōu)化體育教學(xué)評(píng)價(jià)

優(yōu)質(zhì)的教學(xué)評(píng)價(jià)對(duì)于提升學(xué)生體育的素養(yǎng)和幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展都具有積極作用。而且教師也能通過(guò)評(píng)價(jià)的方式了解學(xué)生實(shí)際情況，所以高職體育教師對(duì)學(xué)生開(kāi)展評(píng)價(jià)期間，應(yīng)做到評(píng)價(jià)內(nèi)容科學(xué)性、多樣性等元素融合到一起，同時(shí)將信息化技術(shù)融入到教學(xué)評(píng)價(jià)之中，這有助于提升評(píng)價(jià)的全面性與科學(xué)性。因?yàn)閭鹘y(tǒng)體育教師評(píng)價(jià)學(xué)生的方式，多以教師自身工作經(jīng)驗(yàn)，以及對(duì)學(xué)生在課堂、小組綜合表現(xiàn)情況，科學(xué)開(kāi)展多元化評(píng)價(jià)，以保證評(píng)價(jià)全面性與精準(zhǔn)性。但借助信息化技術(shù)的方式，可輔助教師了解學(xué)生在體育訓(xùn)練期間的實(shí)際情況，其中包含學(xué)生身體素質(zhì)，對(duì)于相關(guān)體育技術(shù)的掌握程度等，都可以通過(guò)動(dòng)作捕捉軟件的形式，將學(xué)生的所有行為記錄下來(lái)。而教師在通過(guò)信息化技術(shù)的方式，可將標(biāo)準(zhǔn)動(dòng)作與學(xué)生表現(xiàn)情況進(jìn)行對(duì)比分析，以此來(lái)實(shí)現(xiàn)有效評(píng)價(jià)的形式，同時(shí)還能保證評(píng)價(jià)的科學(xué)性、公正性、公平性、精準(zhǔn)性等。這對(duì)于提升體育教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生更好發(fā)展都具有積極作用。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，高職體育教師應(yīng)認(rèn)識(shí)科學(xué)應(yīng)用信息化技術(shù)的重要性，并且將信息化技術(shù)合理運(yùn)用到教學(xué)工作當(dāng)中。而且將體育知識(shí)與信息技術(shù)合理融合到一起，有助于將原本枯燥、單一的教學(xué)模式，以更為直觀、立體的方式展現(xiàn)在學(xué)生面前，以此提升學(xué)生對(duì)體育知識(shí)的理解能力，而且還能增強(qiáng)整個(gè)教學(xué)工作的趣味性。高職體育教師自身需要轉(zhuǎn)變自身教學(xué)觀念，并根據(jù)教學(xué)需求，構(gòu)建信息化教育平臺(tái)，同時(shí)還需要將傳統(tǒng)教學(xué)模式與理念，與現(xiàn)代化信息技術(shù)有機(jī)融合到一起，以此提升教學(xué)質(zhì)量。此外，還需要教師重視，并借助信息技術(shù)的方式優(yōu)化教學(xué)評(píng)價(jià)，讓評(píng)價(jià)更具全面性、科學(xué)性，這對(duì)于促進(jìn)學(xué)生發(fā)展具有積極意義。

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