應急逃生能力在高職院校體育教學中的應用研究

王玨

中圖分類號：G807 文獻標識：A 文章編號：1009-9328（2016）11-021-01

摘 要 本文主要著眼于新課程標準和素質教育改革的大背景下，研究了如何提高體育課實施應急逃生安全教育的教學質量，高職體育在幫助學生強健體魄的同時，逐步培養(yǎng)高職學生的安全意識，提高自我保護和應急逃生的能力。

隨著全球環(huán)境的惡化，各類極端天氣和自然災害頻發(fā)，加之一些社會不法分子的滋擾，使高職學生在學習和生活中面臨著來自自然和人為兩方面的諸多安全問題。為此，越來越多的高職學生已經(jīng)提高了對應急逃生安全教育的重視，并積極嘗試將應急逃生安全教育融入到高職學生教學中。高職體育作為高職教學的重要組成，在實施應急逃生安全教育時具備許多其他學科不具備的優(yōu)勢，具有很強的可行性和高效性。

關鍵詞 高職體育 應急逃生安全教育 存在的問題

一、基本概念與基本理論

明確課題研究的內(nèi)涵是確保研究方向正確性的前提。本章主要對本課題研究中涉及的應急逃生、生命安全、生命安全教育等幾個重要概念進行了分析，并著重探討了體育教學應急逃生安全教育的目標和教學內(nèi)容，對本課題的研究開展起到了統(tǒng)領作用。

（一）應急逃生

應急逃生是指當出現(xiàn)地震、火災、化工氣體泄漏或不法分子襲擊等各類災害性事件和突發(fā)性事件時，事件周邊的人員能夠迅速逃離至安全區(qū)域。在高職教育中，應急逃生指的是在危險情況發(fā)生時，學生能夠憑借完善的自救自護知識迅速作出正確反應，選擇最適宜的逃生路線和逃生方式逃離危險區(qū)域。

（二）生命安全

生命安全指的是人類的整體與生活環(huán)境資源實現(xiàn)和諧相處，不相互傷害，消除生活環(huán)境中的危險和危險隱患，是免除了不可接受的損害風險的狀態(tài)。在高職教育中，生命安全主要指的是師生的教育和生活狀態(tài)對師生的生命健康可能產(chǎn)生的危害在可控范圍之內(nèi)，所受到的生命危險、危害都能夠控制在可接受水平以下。

（三）生命安全教育

生命安全教育與生命教育是兩個較為相似又各有不同的概念，很容易被人們混淆。雖然從理論和實踐的角度來考察生命安全教育與生命教育時，兩者是密切相關的，但從側重點而言，生命教育更側重于精神生命的覺醒和提升，主要培養(yǎng)的是人類的生命意識。而生命安全教育則側重于生命的健康和保護，主要培養(yǎng)的是人類的生存和自救技能。換言之，生命安全教育主要是為了培養(yǎng)人類在其活動范圍內(nèi)，預防自然和人為災害的能力，使之在面對災難性事故和突發(fā)性事件時，能夠及時作出應急、應變措施，避免自身的生命財產(chǎn)安全受到侵害。

（四）體育教學應急逃生安全教育的目標

在體育教學中融入更多的應急逃生和生命安全教育不僅是順應了高職學生素質教育改革的要求，也為學生在自然和人為災難面前增加了一份安全保障?？偟膩碚f，體育教學中的應急逃生安全教育的目標主要分為兩方面：一方面，對于學生個體而言，高職體育教學要通過應急安全逃生教育提高學生的自我安全意識，教會學生基本的維護自身安全的知識和技能，使其在面對危險情況時能夠運用基本安全技能正確應對，促進自身的身心健康和發(fā)展。另一方面，隨著計劃生育政策的這些年的推進，我國基本形成了每個家庭只有一個孩子的現(xiàn)狀，一旦孩子出現(xiàn)任何安全問題，必然會對這個家庭造成致命的打擊，對社會的穩(wěn)定和發(fā)展帶來不利影響。所以體育教學中的應急逃生安全教育必須注重對學生自我保護能力的培養(yǎng)，讓學生認識到自我保護的重要性，使學生能夠在未來的社會實踐中有效的保障社會經(jīng)濟、政治、文化、生活等各方面的安全，保障社會的穩(wěn)定發(fā)展。

（五）體育課堂教學應急逃生安全教育的內(nèi)容

1.自然災難應急逃生知識和技能

我國國土面積廣闊，地勢錯綜復雜，是一個自然災害種類多且較為頻發(fā)的國家。其中，地震、泥石流、龍卷風、洪澇是較為常見的幾種自然災害，每年帶來的學生死亡數(shù)目也極為龐大。高職體育課堂在開展應急逃生安全教育時，各類自然災害的應急逃生知識和技能的教育必不可少。教師要注重從各類自然災難的特點入手，告訴學生各類自然災害的威脅所在，教會學生在面對不同自然災難時如何躲避自然災害，選擇最科學、最有效的方式進行應急逃生和自我保護。例如，在地震災害的應急逃生安全教育中，教師要教育學生盡快從安全通道疏散到空曠區(qū)域，避開高大建筑和其他危險物，在躲避時要采取趴下、蹲下、坐下等正確的避震姿勢，做到低頭閉眼，盡量保護自己的頭部和頸部；在暴雨洪澇等異常天氣的應急逃生安全教育中，教師要教育學生遵循就近避險的原則，進入距離自己最近的安全建筑物進行避險，并盡量減少外出，只在安全區(qū)域內(nèi)活動。

2.應急救護技能教育

應急救護技能是一項簡單但卻很實用的技能，在應急逃生安全教育中加強對應急救護技能的教育可以教會學生面對自己或周圍的人受傷時如何進行緊急處理，將傷害控制到最低。進行應急救護技能教育時不宜教授操作過于復雜的救護技能，而要以一些基本、實用的技能為主，例如如何消毒傷口、包扎繃帶、如何進行胸外心臟按壓等。比起讓學生將應急救護知識死記硬背下來，更重要是讓學生親自嘗試如何運用應急救護技能，使其懂得什么情況下該選擇什么應急救護技能，教師在學生的練習過程中要加強講解和糾錯指正，堅持理論和時間相結合的教育原則。例如，在體育課堂中出現(xiàn)學生扭腳的情況時，教師要及時使用冰塊為學生進行冰敷，并在冰敷的過程中告訴學生在剛扭腳時，扭傷處的毛細血管破裂，血流速度變快，及時冰敷可以降低扭傷處的血流速度，避免傷處出現(xiàn)腫脹等不良后果，更有利于扭傷的恢復。

參考文獻：

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