朱穎穎

摘? 要：德育教育作為學(xué)校教育中不可或缺的一部分，也是學(xué)生健康成長中較為重要的教學(xué)內(nèi)容。但是，從德育教育現(xiàn)狀來看，簡單的說教式教學(xué)并沒有實現(xiàn)其預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)，且嚴重制約了德育教育效能的發(fā)揮。為了改變德育教育現(xiàn)狀，充分發(fā)揮德育教育的價值，提出將項目化理念和德育教育活動進行融合，通過德育內(nèi)容、德育活動、家校合作的項目化來設(shè)計德育活動的教學(xué)方式，以期能夠培養(yǎng)學(xué)生的道德素養(yǎng)，提高學(xué)校德育教育的質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：項目化理念;小學(xué)德育;活動設(shè)計;道德素養(yǎng)

所謂項目化理念，是指對學(xué)校德育教育活動進行項目化的設(shè)計和規(guī)劃。目的是通過其指導(dǎo)力、把握力、創(chuàng)造力來確保德育教育活動的育人功能得到最大限度的發(fā)揮。對此，在小學(xué)德育教育工作的開展過程中，教師要做好思想上的轉(zhuǎn)變，對項目化理念進行深入研究，以確保學(xué)生在參與項目的設(shè)計及應(yīng)用過程中形成正確的情感態(tài)度與價值觀。筆者結(jié)合項目化教學(xué)理念，從項目化的德育內(nèi)容、活動、家校合作三個方面入手進行論述，以確保學(xué)生在德育教育中煥發(fā)生機。

一、德育教育內(nèi)容的項目化

德育教育內(nèi)容的選擇是進行德育活動的基礎(chǔ)，適當(dāng)?shù)膬?nèi)容選擇有利于德育教育質(zhì)量的提高。簡單來說，在對學(xué)生進行德育教育的過程中，我們要將德育教育所要選擇的內(nèi)容作為一個項目進行設(shè)計和規(guī)劃，通過挖掘?qū)W科素材及學(xué)生喜歡的內(nèi)容來確定德育教育的內(nèi)容，進而實現(xiàn)課程育人，提高德育教育的效率。

例如，我們可以將篩選德育教育的內(nèi)容作為一個項目，從基本的德育教學(xué)內(nèi)容入手，篩選適合現(xiàn)階段學(xué)生道德品質(zhì)形成的德育話題。以“親情教育”這一德育內(nèi)容為例，在德育內(nèi)容項目化的過程中，教師要明確以下幾點。

第一，對現(xiàn)階段學(xué)生開展親情教育的意義體現(xiàn)在哪些地方？

第二，親情教育應(yīng)該從哪些方面入手？

第三，在開展活動時應(yīng)該引入哪些資料？選擇哪種引入形式？

第四，預(yù)期要收到怎樣的結(jié)果？

德育教育內(nèi)容的項目化是為了保障德育教育活動的順利開展，確保德育教育目標(biāo)能夠順利實現(xiàn)。需要說明的是，德育教育內(nèi)容的項目化是提高德育教育質(zhì)量的前提和基礎(chǔ)。當(dāng)然，除了德育教育內(nèi)容中所包含的基本講授內(nèi)容之外，我們還要進行內(nèi)容開發(fā)項目化的工作，挖掘各個學(xué)科中蘊含的德育內(nèi)容，并通過設(shè)計和規(guī)劃將德育內(nèi)容滲透于無形之中，這樣才能真正為學(xué)生道德素養(yǎng)的提升打好基礎(chǔ)。

二、德育教育活動的項目化

德育教育活動的高效開展直接影響著學(xué)校教育教學(xué)活動價值的實現(xiàn)，也是實現(xiàn)教育育人的關(guān)鍵。但是，在以往的德育教育過程中，開展活動的形式過于單一，活動效果也并未達到預(yù)期，致使學(xué)生的道德素養(yǎng)并沒有得到真正的提升。為了提升學(xué)生的道德素養(yǎng)，新時期德育教育活動的組織和開展可以引入項目化理念，通過全面的考慮及有效的設(shè)計和規(guī)劃來提高德育教育的質(zhì)量。

環(huán)保教育是德育教育的主要內(nèi)容之一，如何對學(xué)生進行環(huán)保教育也就成為了我們需要研究的重點項目。具體來說，對于環(huán)保教育這個項目，我們需要明確以下幾點。

第一，明確活動的主題，如節(jié)約用水、保護水資源等。

第二，明確活動的主要形式，如以“辯論會”的方式將學(xué)生分成正反兩方，這樣不僅能調(diào)動學(xué)生的主動性，還能提升學(xué)生的參與度。

第三，明確活動要達到的目的。

這樣的項目規(guī)劃不僅能確保相關(guān)德育活動的順利進行和高效完成，而且能檢驗并評價活動開展的價值。因此，在對德育教育活動進行項目化研究的過程中，我們要從學(xué)生的學(xué)習(xí)特點入手，通過多種活動的組織及項目的設(shè)計和規(guī)劃，促進學(xué)生綜合素養(yǎng)的提升及基本道德品質(zhì)的形成。

三、家校合作的項目化

家校合作是實現(xiàn)協(xié)同育人的基礎(chǔ)。而在實際的教學(xué)中，家校之間在協(xié)同育人方面的溝通是脫節(jié)的，家長很少會向教師反映自己孩子的問題，教師也僅是以“分數(shù)”來間接地告知家長孩子對學(xué)習(xí)的態(tài)度。事實上，這樣的溝通并不利于德育教育價值的實現(xiàn)，也不利于學(xué)生的健康成長。為了充分發(fā)揮家校合作的作用，我們同樣可以將項目化教學(xué)理念與家校合作結(jié)合起來，通過與家長共同討論德育教育的內(nèi)容及開展的方式等，提高德育教育的質(zhì)量。

例如，在實施家校合作項目化的過程中，首先，教師可以通過與家長的溝通，或者以“你認為孩子需要哪方面的德育教育”為話題進行問卷調(diào)查，以明確德育教育的內(nèi)容。其次，教師可以與一些家長組成項目計劃小組，通過雙方的有效溝通來明確德育教育活動的開展形式等。最后，通過家長監(jiān)督，并通過雙方全面的評價實現(xiàn)家校的有效合作，逐步提高學(xué)校德育教育的質(zhì)量。

總之，項目化理念在小學(xué)德育教學(xué)活動中的應(yīng)用，不僅有助于提高學(xué)校的德育教育質(zhì)量，而且對學(xué)生的健康成長及全面發(fā)展都起著重要的作用。為此，我們要充分發(fā)揮項目化理念的作用，讓學(xué)校的德育教育煥發(fā)生機，讓學(xué)生逐漸成長為最好的自己。

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