小學美術(shù)課堂上傳統(tǒng)文化的滲透

趙聰

摘要：中國傳統(tǒng)文化凝聚著勞動人民的智慧，是中華民族最寶貴的精神財富。弘揚傳統(tǒng)文化，將其滲透到教學中，是小學美術(shù)教育工作者的歷史使命。本文闡述了在傳統(tǒng)文化滲透中應(yīng)采取的策略，以提高小學生的藝術(shù)素養(yǎng)，更好地傳承中國傳統(tǒng)文化。將小學美術(shù)課堂與傳統(tǒng)文化相結(jié)合，不僅可以提高學生的文化素養(yǎng)，還可以提高社會對小學美術(shù)課程的重視程度，可謂一舉兩得。因此，小學美術(shù)教師應(yīng)積極調(diào)整和改變教學模式，通過滲透教育，使課堂與傳統(tǒng)文化有效結(jié)合。

關(guān)鍵詞：小學美術(shù);剪紙藝術(shù);思想認識;動手操作;創(chuàng)造能力

小學是對學生們思想、德育教育的黃金階段，而優(yōu)良的傳統(tǒng)文化可以幫助學生們樹立文化自信的思想品質(zhì)，剪紙藝術(shù)作為一項優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，可以幫助學生們提高審美藝術(shù)能力和想象創(chuàng)造能力，更能夠加強學生們對傳統(tǒng)文化的認識。因此，本文通過三方面的闡述，對于如何將剪紙藝術(shù)穿插于小學美術(shù)課堂中，幫助學生們由淺入深地進行學習，提出了建議。

一、提高思想認識，感知藝術(shù)文化魅力

首先，剪紙藝術(shù)作為我國傳統(tǒng)文化，已經(jīng)擁有了上千年的歷史。而在小學課程中融入民間的剪紙藝術(shù)，可以和美術(shù)課程的核心素養(yǎng)聯(lián)系在一起，增強民族的凝聚力與民族自豪感，而在小學教育中融入，可以利用孩子們的好奇心，對古老文化的探索心理，讓孩子們在思想上提高對傳統(tǒng)文化的認同感和歸屬感。而學校可以采用多種多樣的教導方式，拉近傳統(tǒng)文化剪紙與學生們的距離，真真切切地讓孩子們在生活中體會剪紙的魅力，這樣更可以讓孩子們對傳統(tǒng)文化有更加深刻的意識，更能通過課堂傳遞出中國風味與中國特色。

例如，學?？梢酝ㄟ^觀看紀錄片，認識剪紙藝術(shù)的起源與發(fā)展，了解剪紙藝術(shù)家們?nèi)绾渭艏堃约叭绾蝹鞒羞@項文化。從剪紙藝術(shù)家們的口中，我們可以了解到更多關(guān)于剪紙的有趣故事，例如杜甫詩中有“暖水濯我足，剪紙招我魂”，那么這背后究竟有什么故事呢？通過這種課堂故事，我們可以提高孩子們對剪紙的了解程度，也可以激發(fā)學生們的好奇心。用我們的傳統(tǒng)文化熏陶學生，可以極大的學生的思想道德培養(yǎng)，使愛國思想、熱愛民族文化融入進學生思想，維護民族自信。

二、注重創(chuàng)意剪紙，培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)造能力

剪紙本身就是一項充滿想象力與創(chuàng)造力的活動，通過創(chuàng)意剪紙，學生們可以更有效地訓練有關(guān)對稱性的想象和有關(guān)表達個性的訓練。在剪紙活動中，我們在教學活動中可以只給同學們提供剪紙的一半，讓學生們想象出另一半，也可以給同學們提供完整的剪紙，讓學生們通過自己的發(fā)散思維，想象出折疊后的剪紙應(yīng)該是什么樣的，又應(yīng)該如何動手去剪，主動的思考可以幫助學生們產(chǎn)生更高的興趣，自己更深入地了解。

例如，我們在學習第六單元《套色剪紙》一樣，套色剪紙以設(shè)色絢麗，對比強烈、簡中求繁為主要特征，有利于學生們形成獨特的審美。這種多樣式，創(chuàng)新式地教學，可以讓學生們感受藝術(shù)的不同魅力。小學生們的好勝心理也會促使其更加積極地思考，不但可以體會到剪紙的樂趣，也能夠通過練習，不斷掌握更為復雜的剪紙技巧，能夠被更廣泛地運用。剪紙藝術(shù)的歷史可謂源遠流長，作為我國優(yōu)秀的非物質(zhì)文化遺產(chǎn)，剪紙是一門技術(shù)，更是一門藝術(shù)。而傳統(tǒng)文化是我們民族繁榮昌盛的根基，一個民族倘若失去了自己的文化，那么就將面臨不利于提高我們的民族自豪感和自信心。因此，我們在小學美術(shù)課堂上就要向?qū)W生們介紹我們民族優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，豐富學生們的視野，培養(yǎng)學生們的道德素養(yǎng)和審美能力，讓學生們在傳統(tǒng)藝術(shù)的海洋中，體會別樣的快樂與滿足。因此，我們要注重小學美術(shù)剪紙藝術(shù)的傳承與創(chuàng)新，將文化根植于學生們的內(nèi)心。

三、加強動手操作，掌握技能傳承文化

小學美術(shù)課是培育學生良好的審美藝術(shù)與動手能力的關(guān)鍵時期，因此，我們在對孩子們進行思想指導和理論教學過后，要用實踐來帶動他們更加深入地了解剪紙這門藝術(shù)。通過學生們親自動手實踐，我們可以幫助學生們建立更加完整的知識體系，提高孩子們的動手能力和美術(shù)素養(yǎng)。老師們應(yīng)該積極準備剪紙方面的活動，并手把手教學小學生們?nèi)绾斡眉舻都艏?，并充分激發(fā)孩子們的創(chuàng)造能力和想象能力，通過剪紙的學習來感受剪紙藝術(shù)家們的辛苦以及手藝的高超，同時也能夠讓剪紙藝術(shù)走進學生生活

例如在后期的學習中，我們可以讓學生們進行模仿式學習，選擇一個較難的，折疊的剪紙，讓學生們進行動手操作，通過動手操作，學生們可以檢驗出自己想象的和現(xiàn)實中的剪紙有哪些不同，通過觀察老師給出的剪紙的一半，動手操作，并回答老師：這個剪紙剪出來會是什么形狀的呢？通過學生們的聯(lián)想，更可以檢查孩子們的學習效果，回歸課堂主題，使得剪紙課程更加完整。小學美術(shù)教學在學生綜合知識學習中起著非常重要的作用。采用合理的方法將傳統(tǒng)文化融入小學美術(shù)教學，可以顯著提高教學水平，提高學生的專業(yè)學習效率，充分認識中國傳統(tǒng)文化的重要作用。

總而言之，開展剪紙藝術(shù)的傳統(tǒng)課程，可以提升學生們思想方面的認知，可以加強孩子們的動手操作能力，激發(fā)他們的創(chuàng)新能力，這些能力與意識是學生們在今后的學習和生活中不可缺少的部分，我們在美術(shù)課堂中，結(jié)合優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化進行教學，取其精華去其糟粕，讓文化自信深深扎根到每一個學生之中。

參考文獻：

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