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      淺談學(xué)生自主學(xué)習(xí)的交互式學(xué)習(xí)資源的開發(fā)與應(yīng)用

      2022-06-07 07:46:27黃秋勉
      中學(xué)生學(xué)習(xí)報 2022年30期
      關(guān)鍵詞:開發(fā)與應(yīng)用自主學(xué)習(xí)小學(xué)語文

      黃秋勉

      摘要:小學(xué)語文作為一種語言課程,其目的在于提高學(xué)生語言能力和綜合表達能力,教師可以利用交互式的自主學(xué)習(xí)方法,讓學(xué)生對問題的認識更為透徹,讓學(xué)習(xí)更容易,這樣才能激發(fā)學(xué)生的積極性。為此,本文論述了如何對學(xué)生自主學(xué)習(xí)的交互式學(xué)習(xí)資源的開發(fā)與應(yīng)用。

      關(guān)鍵詞:自主學(xué)習(xí);交互式學(xué)習(xí)資源;小學(xué)語文;開發(fā)與應(yīng)用

      前言

      自主學(xué)習(xí)是指在一定程度上,學(xué)生獨立地進行學(xué)習(xí),從而獲得更多的知識。在小學(xué)教育中,加強自主學(xué)習(xí)是非常關(guān)鍵的,由于當前我國的教學(xué)理念是以學(xué)生為本、以學(xué)生為主體,因此,在教學(xué)中要充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,使其積極的、獨立的學(xué)習(xí)能力得到明顯的提高,進而推動其整體的發(fā)展。而在自主學(xué)習(xí)中采取交互式學(xué)習(xí)資源的開發(fā)和應(yīng)用更能提高學(xué)生獨立思維,調(diào)動學(xué)生積極性有很大的幫助。

      1交互式學(xué)習(xí)的優(yōu)勢

      1.1培養(yǎng)學(xué)生的積極性和獨立思維具有重要意義

      在傳統(tǒng)的課堂上,學(xué)生上課時總是處于被動學(xué)習(xí)的狀態(tài),盡管他們很用心地聽著,可是他們的思維卻沒有得到很好的訓(xùn)練,比如,你說一道題目,她當時能看得明白,但在這之后面對同樣的題目,她卻答不上來,這樣的學(xué)習(xí)效果就很差了。交互式學(xué)習(xí)為教師和學(xué)生提供了更多的溝通的空間,有利于促進學(xué)生的理解能力。培養(yǎng)學(xué)生的自主思維。在交互式學(xué)習(xí)中,每個人都是公平的。每位學(xué)生均有機會就各自的問題提問,并進行相應(yīng)的探討。教師應(yīng)當在培養(yǎng)孩子思維的基礎(chǔ)上,培養(yǎng)他們的語言表達的技能,讓他們準確的用言語來表達自己的想法,這樣才能更好的體現(xiàn)語文教學(xué)的價值。

      1.2有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

      興趣對一個人來說都是最好的教師。小學(xué)生往往會被新鮮的東西所迷惑,難以專心。培養(yǎng)學(xué)生的興趣是語文教學(xué)的關(guān)鍵,正確使用,能取得很好的教學(xué)成效。教師可以通過講故事來引起學(xué)生的注意力。在教學(xué)的過程中,可以加入一些電影,身體語言,童年的故事,來幫助他們了解更多的東西。通過這些方法,既能使學(xué)生對小學(xué)語文感興趣,又能增進師生的溝通,提高教學(xué)質(zhì)量。

      2交互式學(xué)習(xí)的基本內(nèi)容

      交互式學(xué)習(xí)可以大致分成四種:預(yù)測,提問,澄清,總結(jié)。學(xué)生們可以根據(jù)自己的預(yù)測,大致推測出自己所學(xué)的知識,并提出自己的問題,不斷的深入了解,最后進行總結(jié)。不但能夠促進學(xué)生的學(xué)習(xí),而且能夠有效地提高他們的學(xué)習(xí)效果,從而使他們的整體水平得到全面的提高。

      2.1預(yù)測

      所謂“預(yù)測”是指在閱讀時,閱讀者通過對文章的目錄、題目、摘要等的分析,推測出文章的具體內(nèi)容。這樣才能有一個系統(tǒng)化的計劃。通過對每個問題的推理,可以讓學(xué)生們在讀題時對問題有一個大概的認識,讓他們在做題時能夠更好地理解問題。

      2.2提問

      課堂上,每個教師都會用問題來測試學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。提問是一種很好的溝通手段,能夠讓學(xué)生在思維中不斷地尋找問題的答案。這正是交互式學(xué)習(xí)所要關(guān)注的問題。在教師的發(fā)問過程中,學(xué)生必須進行持續(xù)的分析和思考,通過思考來獲取更多的知識,從而提高他們的學(xué)習(xí)水平。

      2.3澄清

      在理解問題過程中,澄清其特定策略也是需要持續(xù)的探討與溝通。這是一種逐步逼近問題的方式。在遇到問題時,可以用澄清的方式來解答,使問題更好地被理解,從而使學(xué)生對問題有更深刻的認識。所以,不管是在私人問題上,還是在集體討論上,都起到了很大的幫助。

      2.4總結(jié)

      所謂的總結(jié),就是將自己所知道的東西整理出來。能讓學(xué)生們建立起一個有組織的知識網(wǎng),讓他們的思維變得更清楚。學(xué)生在總結(jié)和回顧所學(xué)的基礎(chǔ)上,不斷充實自己的頭腦,形成自己的知識庫,從而有效地提升了自己的核心素養(yǎng)。要時刻學(xué)習(xí)總結(jié),這樣在溫習(xí)的過程中就不會慌張,這樣就能取得更好的學(xué)習(xí)成績。

      3借助現(xiàn)代化的方式促進交互式學(xué)習(xí)

      3.1運用信息技術(shù)

      交互式學(xué)習(xí)運用,可以借助網(wǎng)絡(luò)的協(xié)助有效運作,并產(chǎn)生效果。在課堂上,教師要把多媒體和常規(guī)的課堂相融合。播放一些有趣味的影片和故事,例如有教育性的卡通、長篇、插圖等,以達到交互式學(xué)習(xí)效果。通過這樣的教學(xué)方式,教師和學(xué)生能更好地交流。這樣,交互式學(xué)習(xí)的效果才能最大限度地得到體現(xiàn)。

      3.2利用有關(guān)資料

      在教師的引導(dǎo)下,通過閱讀書籍、電影和其他活動,讓學(xué)生能夠更好地利用交互的方式來充實自己的思維。這樣就可以讓學(xué)生們在面對問題時,利用自己的豐富的知識庫來尋找更好的解答。通過閱讀各種書籍,可以使學(xué)生們對同一個問題有更多的認識,用多種方式來解答問題,從而形成自己的思維模式。書籍、電影材料等有助于拓展學(xué)生的視野。當遇到同樣的問題時,可以采用不同的方式來進行求解,這樣才能取得更好的結(jié)果。

      4教師和學(xué)生之間應(yīng)加強交流溝通

      在小學(xué)語文課堂中,存在著許多與教師與學(xué)生交互作用的因素,所以,在提問時,教師一定要根據(jù)問題的特點,進行具體的問題具體分析和問題的溝通。在學(xué)習(xí)“選擇我”類的課程時,我們可以清楚地看到文章的主角是如何進行自我介紹的:在中國的傳統(tǒng)社會里,謙虛、低調(diào)是一種很有價值的行為規(guī)范,一般都是推薦他人,很少推薦自己的,教師就可以指導(dǎo)學(xué)生就兩者進行辯論,并各自說明原因,然后再從自我推薦的意義入手,使學(xué)生能夠更好地發(fā)揮自己的思維。通過持續(xù)的學(xué)習(xí),激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動機,增強他們的語文水平和綜合能力。同時,教師也要學(xué)會聆聽學(xué)生的心聲,除了聆聽好學(xué)生的心聲,那些在學(xué)業(yè)上有困難的學(xué)生,以及那些默默無聞的普通學(xué)生也要聆聽。要了解不同水平的學(xué)生在不同的情況下,從不同的視角、不同的問題的解題和知識的運用,就顯得尤為關(guān)鍵。

      5注重合作探究

      在其實質(zhì)上,交互學(xué)習(xí)是把教育作為一種生命與生命交流的活動,因此,建立起一種良性的交互作用是教育的核心。在眾多的課堂交互中,師生交互是其中最為關(guān)鍵的因素。為了達到這一目的,教師可以將學(xué)生們分成小組進行探究。這樣既能促進學(xué)生們的思維發(fā)散,又能創(chuàng)造出一種更為活躍的學(xué)習(xí)氣氛,進而激發(fā)他們的求知欲望。只有這樣,才能為學(xué)生的學(xué)習(xí)和學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)打下更為牢固的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。本文以《地震中的父與子》作為案例,通過課堂上的協(xié)作式學(xué)習(xí),幫助學(xué)生們更好的了解本文。首先,我按照一些準則把學(xué)生們分成不同的小組。接著,我運用下面幾個問題來指導(dǎo)學(xué)生們的文章閱讀:1.請參閱本文第三節(jié)。關(guān)于父親的描寫手法是什么?2.在描述父親用手刨地的時間時,為何不寫38個鐘頭而是寫成幾個數(shù)呢?3.這個故事是的結(jié)局是什么樣的?你對這個故事有什么感覺?接下來,我讓學(xué)生們把問題與文章聯(lián)系起來,并就各自的認識進行探討。這樣,才能達到較為滿意的閱讀效果。

      結(jié)語

      總之,交互式學(xué)習(xí)在小學(xué)語文教學(xué)中起到了很好的效果,既能增進師生交流,又能讓學(xué)生們暢所欲言,互相交流,提升自己的能力。因此,小學(xué)的語文教師要善于運用多種方式來培養(yǎng)學(xué)生對語文的興趣,在課堂中進行自主的思考、互相探討、課堂下共同的學(xué)習(xí),并開展多種形式的課堂活動,使自主學(xué)習(xí)的交互式學(xué)習(xí)資源與小學(xué)語文的有效結(jié)合。同時,讓每個學(xué)生都能有自己的知識庫,從而提高他們的學(xué)習(xí)效果。

      【本文系百色市中小學(xué)教育信息化課題研究,課題名稱:《學(xué)生自主學(xué)習(xí)的交互性學(xué)習(xí)資源的開發(fā)和應(yīng)用研究》結(jié)題論文,課題編號:TY202006】

      參考文獻:

      [1]陳霞;整合信息技術(shù)和小學(xué)語文實現(xiàn)教學(xué)效果最優(yōu)化[J];讀與寫(教育教學(xué)刊);2016年10期

      [2]劉文一;要強化交互式白板在小學(xué)語文教學(xué)中的深度應(yīng)用[J];中國教育技術(shù)裝備;2017年01期

      [3]郝懷芳.語文交互式教學(xué)的理論及應(yīng)用[D].山東師范大學(xué),2007.

      [4]朱小斌.小學(xué)語文課堂上交互式學(xué)習(xí)的有效開展[J].散文百家(下),2019,(12):149.

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