芻議雙減下的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)策略

韋炳長

摘要：伴隨有效教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)課程中的深入開展，教師應(yīng)該及時改變當(dāng)前數(shù)學(xué)課程陳舊的教學(xué)模式，采用新的授課方法。本文通過論述如何在數(shù)學(xué)課堂中實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)，分析當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)課程教學(xué)的現(xiàn)狀和重要性，總結(jié)有效的教學(xué)策略，以實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)策略最優(yōu)化。

關(guān)鍵詞：小學(xué)階段;數(shù)學(xué)教學(xué);有效教育;課堂內(nèi)外;教學(xué)策略

引言

在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，計算能力是一項(xiàng)非常重要的技能，無論是對學(xué)生現(xiàn)在還是以后的學(xué)習(xí)都起著非常重要的作用。但是在現(xiàn)在學(xué)生數(shù)學(xué)運(yùn)算教學(xué)中還存在一些問題，如何解決這些問題，并提升學(xué)生的數(shù)學(xué)運(yùn)算能力是值得每一位小學(xué)教學(xué)教師思考的問題[1]。本文圍繞小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)如何把握核心，抓住關(guān)鍵，培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)算能力展開詳細(xì)的敘述，希望可以幫助小學(xué)生建立良好的運(yùn)算知識體系，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

一、運(yùn)用多媒體，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

隨著新課改的深入，多媒體技術(shù)已應(yīng)用到各學(xué)科教學(xué)中。多媒體集聲、文、圖、視頻于一體，具有很強(qiáng)的直觀性，能將抽象的數(shù)學(xué)知識形象化、具體化，能有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，有利于學(xué)生理解、領(lǐng)悟數(shù)學(xué)知識，為打造高效課堂奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。如，教學(xué)“圓柱圓錐側(cè)面積”時，教師分別制作了圓柱、圓錐圖形展開的動畫課件，通過動態(tài)的展示，學(xué)生直觀地看到了圓柱、圓錐由立體結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)變?yōu)槠矫鎴D形的變化過程，對圓柱、圓錐的側(cè)面一目了然。通過運(yùn)用多媒體課件，充分激發(fā)了學(xué)生的興趣，讓學(xué)生深切感受數(shù)學(xué)的趣味性，實(shí)現(xiàn)了樂學(xué)而又易懂。

二、改變傳統(tǒng)教學(xué)模式，創(chuàng)設(shè)寬松和諧的教學(xué)氛圍

全面提高課堂教學(xué)有效性的首要任務(wù)是建立平等的師生關(guān)系，創(chuàng)設(shè)寬松和諧的教學(xué)氛圍。小學(xué)生年齡小，膽子小，心理發(fā)展還不成熟，怕老師，不敢發(fā)表意見，這些現(xiàn)象嚴(yán)重制約了有效課堂的構(gòu)建。在課堂教學(xué)中，教師要放下“師尊”的“架子”，用親切的話語、和藹的態(tài)度與學(xué)生一起玩、一起學(xué)，互動互學(xué)。如，教學(xué)“認(rèn)識使用人民幣”內(nèi)容時，教師可以和學(xué)生一起做超市購物的小游戲，教師扮演顧客，學(xué)生扮演收銀員。在師生共同參與的互動游戲中，學(xué)生認(rèn)識了人民幣，并學(xué)會了使用人民幣。這種良好的教學(xué)氛圍既拉近了師生關(guān)系，又為高效課堂創(chuàng)設(shè)奠定了基礎(chǔ)。

三、讓學(xué)生勤動手勤思考，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力

小學(xué)生愛玩，好動。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要把數(shù)學(xué)學(xué)科特點(diǎn)與學(xué)生身心特點(diǎn)相結(jié)合，讓學(xué)生勤動手、勤思考，在玩中學(xué)，在玩中思考，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，提高課堂教學(xué)的有效性。如，教學(xué)“多邊形”時，讓學(xué)生拼玩七巧板，學(xué)生通過拼玩七巧板，認(rèn)識了各種圖形。在拼玩的過程中，教師還可以讓學(xué)生將幾種圖形拼湊成一種圖形，引導(dǎo)學(xué)生在動手實(shí)踐中學(xué)會思考，在思考中學(xué)會應(yīng)用。通過動手實(shí)踐、玩中思考實(shí)現(xiàn)了預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生做到了自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)了創(chuàng)新能力，進(jìn)而真正實(shí)現(xiàn)了有效課堂教學(xué)。

四、創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生興趣

興趣是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)和探究知識熱情的關(guān)鍵途徑，同時對于提升他們的學(xué)習(xí)效果也有很大幫助。興趣能夠激活學(xué)生的思維意識，不斷拓展他們的創(chuàng)新思路，進(jìn)而激起學(xué)生對數(shù)學(xué)的求知欲望，使其不斷進(jìn)步。故此，教師需要在數(shù)學(xué)課程講解中，利用創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)情境的方式，更好地激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)科的探究興趣，并根據(jù)課程教學(xué)目標(biāo)，從而構(gòu)建生動、形象的數(shù)學(xué)情境，讓學(xué)生掌握更多的數(shù)學(xué)知識點(diǎn)[5]。比如，在“生活中的數(shù)”這一課程的講解中，教師能夠以學(xué)校的實(shí)際活動為例，創(chuàng)設(shè)貼近學(xué)生實(shí)際生活的數(shù)學(xué)情境，進(jìn)一步激發(fā)他們探究和參與的興趣。學(xué)生通過這種趣味數(shù)學(xué)情境，在掌握數(shù)學(xué)知識的基礎(chǔ)上，興趣也被充分激發(fā)出來了。

五、引導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方式

學(xué)習(xí)都是講求技巧的，數(shù)學(xué)運(yùn)算也不例外。為什么有的學(xué)生在很短的時間內(nèi)能算出好幾道題，而且正確率很高，但是有的學(xué)生計算起來卻十分吃力呢？就是因?yàn)樗麄儧]有掌握科學(xué)的計算方法。在小學(xué)數(shù)學(xué)運(yùn)算中，學(xué)生通過掌握運(yùn)算技巧可以大幅度提升運(yùn)算效率。那么，教師在課堂教學(xué)中如何引導(dǎo)學(xué)生，讓其掌握運(yùn)算方法呢？一是教師可以將運(yùn)算進(jìn)行總結(jié)和分類，如哪種類型的題目可以用哪種運(yùn)算技巧，讓學(xué)生在運(yùn)算時有清晰的條理，不至于思路混亂;二是在教學(xué)過程中，引導(dǎo)學(xué)生多觀察，鼓勵他們通過自己的思考發(fā)現(xiàn)運(yùn)算的規(guī)律所在，從而總結(jié)出更為科學(xué)有效的運(yùn)算方法。例如，在計算中經(jīng)常用到的加法的交換律、結(jié)合律以及乘法的分配律等，在運(yùn)算過程中靈活使用這些方法可以簡化計算步驟。對此，教師可以在學(xué)生進(jìn)行計算時鼓勵他們先認(rèn)真觀察，發(fā)現(xiàn)和總結(jié)習(xí)題的特點(diǎn)和規(guī)律。比如說類似38×56+62×56這種兩位數(shù)的乘法，同學(xué)們乍一看感覺很困難，但是通過仔細(xì)觀察發(fā)現(xiàn)，可以采用結(jié)合律，使上式變形為（38+62）×56，結(jié)果很快就可以算出。總之，在小學(xué)數(shù)學(xué)運(yùn)算課堂教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、探索掌握科學(xué)的運(yùn)算技巧，再通過課堂中的總結(jié)和歸納，使學(xué)生將這些方法在數(shù)學(xué)運(yùn)算中靈活運(yùn)用。

六、導(dǎo)入新穎的課程內(nèi)容，優(yōu)化教學(xué)有效性

小學(xué)階段的學(xué)生對于一些新奇的事物普遍非常感興趣。為此，教師應(yīng)該在數(shù)學(xué)課程教學(xué)中，及時導(dǎo)入新穎的內(nèi)容，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)課程學(xué)習(xí)的興趣和熱情，更好地優(yōu)化數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性。學(xué)生只有對所學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生一定的探究興趣，才能逐漸形成愛學(xué)、樂學(xué)以及善學(xué)的良好的學(xué)習(xí)意識。教師可以在導(dǎo)入新課時，運(yùn)用游戲表演、故事講解、情境創(chuàng)設(shè)等方法，注重提升數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)有效性。比方說，在學(xué)生學(xué)習(xí)有關(guān)圓形的知識點(diǎn)時，教師可以在課程開展之前提問：“同學(xué)們，大家應(yīng)該都見過車輪吧？那么它屬于什么圖形呢？你見過正方形、長方形形狀的車輪嗎？請談?wù)勀愕目捶?？”伴隨問題的導(dǎo)入，進(jìn)一步引發(fā)學(xué)生的思考，教師再順勢引導(dǎo)，為學(xué)生講解圖形相關(guān)的知識點(diǎn)。學(xué)生在這種學(xué)習(xí)環(huán)境下，較容易深入掌握課程內(nèi)容，并且還可以激發(fā)他們學(xué)習(xí)的積極性。

總結(jié)

綜上所述，提升小學(xué)階段數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性，是新課程深入改革與發(fā)展的基本要求，同時也是值得我們數(shù)學(xué)教育者持續(xù)追求的重要教學(xué)目標(biāo)。所以，在未來的數(shù)學(xué)課程講解中，教師應(yīng)不斷更新自己的教學(xué)理念，及時采用行之有效的授課方法，從而為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個高效且優(yōu)質(zhì)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)課堂，為課堂教學(xué)取得良好的成效奠定基礎(chǔ)，并繼續(xù)從課堂的有效教學(xué)著手，讓我們的數(shù)學(xué)課堂變得更加有實(shí)效性與發(fā)展性，使學(xué)生得到全面的進(jìn)步和發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]陸蘭仙.讓數(shù)學(xué)課堂走向自主開放[J].數(shù)學(xué)大世界，2011（6）：69.

[2]黎勇锃.淺談優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中的滲透[J].當(dāng)代家庭教育，2019（4）：2.