高芳
摘要:學校實行的是以班級為單位進行的日常管理,而在班級管理中,教師的作用尤為突出。班主任的管理方式、言行舉止,都將影響到學生的成長與發(fā)展。因此,要使班級維持良好的發(fā)展勢頭,必須使其管理水平得到最大限度的提升。
關鍵詞:小學;班主任;管理意義;管理藝術
【前言】班主任工作是一種長期而又細致的工作。在實際的管理活動中,要學會運用行之有效的教學方法和方法,與學生進行良好的交流,總結與學生交流的經驗和技巧,以提高自身的管理能力。
一、班主任在班級管理中的作用
在新的教育背景下,教師要充分發(fā)揮教師自身的優(yōu)勢,充分發(fā)揮教師自身的優(yōu)勢。然而,由于我國實行一孩制,多數學生都是獨生子女,個性又十分自我,這給班主任工作造成了很大的困難。班主任作為班級的直接領導,其發(fā)展與發(fā)展與其科學化、藝術化密切相關,因此,必須對其進行思想政治教育。
二、小學班主任工作中存在的問題
1.班級管理觀念相對滯后
小學班主任工作的具體內容既包括了學生的學習生活,也包括了學生的課外活動。在教學實踐中,教師所面臨的問題常常與社會實際相關聯。面對這一現狀,教師在實施班級管理時,傳統(tǒng)的管理理念已無法適應學生的發(fā)展,從而使其工作更加混亂,從而影響到學生的健康成長。
2.單一的管理模式
由于學生的特殊心理特點,使其成為班級管理工作的中心環(huán)節(jié),因而在班級管理中,教師承擔著大量的工作量。同時,許多小學的班主任也常常是一位老師,他們既要完成自己的工作,又要承擔起自己的責任。由于時間和精力有限,許多班主任沒有時間和精力來進行班級管理,只能采取傳統(tǒng)的班級管理模式。在傳統(tǒng)的班級管理中,存在著單一的傾向,缺少創(chuàng)新與活力。
3.對學生的認知與評估存在偏頗
目前我國應試教育的狀況是:每一期的學生都在承受著高考的巨大壓力。在初等教育中,應試教育已成為學生們的共識。老師們經常以測試的方式來衡量學生的成績,而以成績來衡量他們的成績。在應試教育的現實下,高分成為了許多人追求的目標。班主任是小學班級管理中的一個重要角色,學生對老師的評價非??粗?,但老師卻經常根據成績來評定學生的優(yōu)劣。其實,每個人的學習能力和堅韌程度都不一樣,成績不好并不意味著他們的學習態(tài)度不好,或者說他們的其它方面也不行。但現在,老師們大多都是根據成績來評定,這樣的評估方法,只會夸大成績的作用,忽略了學生的其它發(fā)展,這樣的評估方法,明顯是偏頗的。
三、小學班主任的管理藝術
(一)加強班主任工作的責任感
如何有效地進行學校的各項管理工作,如何有效地進行各項教學活動,都離不開班主任對學生的領導與管理。小學生在培養(yǎng)學生的獨立人格和自主思維方面已有一定的基礎,因此,班主任要根據學生的特點,在教室里運用特殊的環(huán)境來培養(yǎng)他們。比如,有些同學性格活潑,上課時表現太過極端,如果被老師訓斥,未必能起到什么作用。同時,班主任還可以通過暗示的形式,讓這一類學生認識到自身存在的問題。從而達到對不同個性的學生進行教育與管理,從某種意義上體現了班主任工作的科學性。其次,班主任要加強自身的責任感,重視學生的日?;顒?,了解學生,關心學生,積極引導學生的價值觀,使學生的價值觀與主流價值觀保持高度一致。培養(yǎng)學生的自我管理能力。目前許多班主任實行管理時,采取的方法有處罰和放任兩種,這兩種方法都是不對的,所以班主任要掌握好自己的管理范圍,不能過分干預學生的學習,也不能忽視他們。因此,在日常的教學管理中,要充分發(fā)揮自身的責任感,做到科學化、藝術化的管理。
(二)對學生的尊敬和對榮譽的培育
因此,在平時的教學中,教師要做到對學生的尊重,要與學生形成一個平等的師生關系,這樣才能獲得學生的認同和尊敬,才能真正地配合老師的教學工作。班主任對學生的尊重體現在:認真聆聽,了解學生的真實情感,能主動處理班級生活中的各種突發(fā)情況。同時,在面臨較大的管理問題時,要主動地接受學生的意見,而不是一意孤行,以確保有效地推進班主任工作。其次,在班級管理中,要突出集體榮譽感,充分發(fā)揮學生的實際能力,充分發(fā)揮學生的聰明才智。而在班級中,集體榮譽感是建立師生關系、促進學生發(fā)展、促進學生發(fā)展的重要途徑。
(三)提高班級管理人員的工作熱情
班主任工作是一項繁雜而又繁重的工作,因此,要從某種意義上減輕班主任的管理壓力,確保其管理工作的有效性。在指導班干部實行管理時,要充分肯定班干部的工作,激發(fā)其積極性和主動性。同時,班主任還可以利用班委的力量,及時掌握班級的動態(tài),并通過班會來解決問題,從而體現出班主任工作的民主化。最后,要對班干部的管理工作作出一個客觀的評價,但要注意語言的組織,不要夸大其詞,使同學們對班干部有抵觸心理,不能否定班干部在班級管理中的作用,打擊了班干部的管理積極性。要確保正確的評估,促進全班學生的學習氣氛。
結語:總之,在實際的管理活動中,要學會運用行之有效的方法和手段,積極地與學生進行良好的溝通,并總結與學生的交往經驗和技能,從而達到提高自身管理水平的目的。在班主任的指導下,教師要加強對學生的責任感、對學生的尊敬、對集體榮譽感的培養(yǎng)、激發(fā)全班干部的工作熱情,使其在班主任的指導下得到更好的發(fā)展。
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