初中生物理科學(xué)探究能力評(píng)估及其提升的管理策略研究

楊則芳

摘要：初中階段的物理教學(xué)是中學(xué)教育的一個(gè)重要領(lǐng)域，承擔(dān)著提高學(xué)生物理能力的重任，作為落實(shí)素質(zhì)教育理念的有效途徑，我們應(yīng)該對(duì)初中階段的物理教學(xué)予以足夠的重視。因此，教師應(yīng)采用探究式教學(xué)方法，以注重主動(dòng)學(xué)習(xí)取代傳統(tǒng)的學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生探索相關(guān)的物理現(xiàn)象和物理知識(shí)，不斷提高學(xué)生的科學(xué)探究能力。

關(guān)鍵詞：初中物理;科學(xué)探究能力;提升策略研究

引言

物理學(xué)是中學(xué)的一個(gè)重要核心科學(xué)科目，也是一個(gè)非常令人好奇的科目。隨著新課程改革的不斷深入，對(duì)初中物理教學(xué)提出了更高的要求，因此，教師不僅要努力讓學(xué)生掌握物理知識(shí)，還要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生思維的培養(yǎng)，關(guān)注學(xué)生的情感和態(tài)度體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)探究的能力，加強(qiáng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。如果教師能夠正確引導(dǎo)學(xué)生的物理研究，不僅可以激發(fā)學(xué)生的好奇心，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)知識(shí)的獲取和應(yīng)用，還可以培養(yǎng)學(xué)生的研究能力。本文重點(diǎn)討論了在物理教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的研究能力，并為物理教師在物理教學(xué)中進(jìn)一步開展探究式教學(xué)提供了指導(dǎo)。

1 培養(yǎng)初中生物理科學(xué)探究能力的作用及目標(biāo)

1.1培養(yǎng)科學(xué)探究能力的作用

新標(biāo)準(zhǔn)非常重視在教育過程中培養(yǎng)學(xué)生的不同能力，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，要求教師注意改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念和方法，使教師不僅是知識(shí)的傳授者，也是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者。但是，從以往的情況看，初中物理教學(xué)的方式方法過于單調(diào)、枯燥，教師把知識(shí)灌輸?shù)綄W(xué)生的大腦中，學(xué)生雖然掌握了相關(guān)的知識(shí)，但并不了解這些知識(shí)的內(nèi)涵，沒有把自己的思考和研究融入到知識(shí)的獲取過程中。導(dǎo)致學(xué)生學(xué)到的知識(shí)是死的知識(shí)，學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)和探究技能沒有得到科學(xué)素養(yǎng)和學(xué)生的探究技能沒有得到應(yīng)有的提高。探究式教學(xué)的最終目的是將基于科學(xué)探究的教學(xué)模式融入到初中物理教學(xué)過程中，通過情境推演的應(yīng)用，讓學(xué)生像科學(xué)家一樣深入研究和學(xué)習(xí)，從而真正掌握學(xué)習(xí)物理知識(shí)及其基本規(guī)律的方法。探索式教學(xué)法的應(yīng)用，讓學(xué)生體驗(yàn)到探索物理知識(shí)的樂趣，學(xué)會(huì)正確的物理思維方式，提高學(xué)習(xí)能力。探究式學(xué)習(xí)的關(guān)鍵是探索的過程，而不是最終的結(jié)果，這種模式更強(qiáng)調(diào)收集信息和數(shù)據(jù)并對(duì)結(jié)果進(jìn)行評(píng)論，而不是冗長(zhǎng)的計(jì)算過程。與初中階段傳統(tǒng)的灌輸式物理教學(xué)模式相比，探究式教學(xué)法更強(qiáng)調(diào)理解學(xué)科的本質(zhì)，并讓學(xué)生參與到調(diào)查中。

1.2培養(yǎng)科學(xué)探究能力的目標(biāo)

在初中物理學(xué)習(xí)中，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力的主要目的是使他們學(xué)會(huì)觀察，從細(xì)微處和普通現(xiàn)象中推斷問題。因此，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生保持一種探究和好奇的心態(tài)，使他們能夠從給定的情況中發(fā)現(xiàn)問題并提出簡(jiǎn)單的問題。物理學(xué)是一門基于實(shí)驗(yàn)和研究的科學(xué)。物理學(xué)中的知識(shí)和規(guī)律是基于科學(xué)實(shí)驗(yàn)的，而科學(xué)實(shí)驗(yàn)需要遵守某些基本的原則和方法，特別是因?yàn)樗鼈儼嗽S多物理學(xué)作為探索物質(zhì)世界的工具的想法和方法。因此，學(xué)生科學(xué)探究的目標(biāo)包括使學(xué)生能夠通過引導(dǎo)性問題設(shè)計(jì)和驗(yàn)證自己的實(shí)驗(yàn)，并對(duì)正確的探究方法有一個(gè)大致的了解，以提高科學(xué)探究技能。因此，調(diào)查思路和方法的產(chǎn)生是科學(xué)調(diào)查的一個(gè)重要內(nèi)容，也是教育的一個(gè)重要目標(biāo)。

2 培養(yǎng)初中生物理科學(xué)探究能力的管理策略

2.1在獲取物理知識(shí)的過程中，教師必須努力創(chuàng)造學(xué)習(xí)情境，為學(xué)生提供適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)環(huán)境，使他們能夠積極地參與研究。只有這樣，學(xué)生們才會(huì)渴望學(xué)習(xí)物理并積極參與研究。創(chuàng)造一個(gè)有利于研究的教學(xué)環(huán)境。只有在一個(gè)有利于科學(xué)探究的環(huán)境中，學(xué)生才能通過積極的研究來發(fā)展他們的科學(xué)探究能力。教師需要通過創(chuàng)造一個(gè)有利于研究的學(xué)習(xí)環(huán)境來培養(yǎng)學(xué)生的研究熱情。學(xué)生們以類似于科學(xué)家的方式探索物理規(guī)律，但內(nèi)容相對(duì)簡(jiǎn)單，并以現(xiàn)有理論為基礎(chǔ)。因此，教師應(yīng)營(yíng)造一種與學(xué)生實(shí)際情況相關(guān)的科學(xué)探究氛圍，讓學(xué)生表達(dá)不同的意見，并通過不斷的提問和澄清，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力?？茖W(xué)探究的第一個(gè)重要因素是學(xué)生提出問題的能力，而提出問題并不是一件隨意的事情，它需要對(duì)科學(xué)現(xiàn)象進(jìn)行有效的提問。因此，在科學(xué)探究過程中提出問題的能力需要得到引導(dǎo)和培養(yǎng)。在文法學(xué)校的物理教學(xué)中，學(xué)生提出問題的能力意味著需要觀察，通過觀察和標(biāo)桿可以發(fā)現(xiàn)物理學(xué)中的問題。

2.2情境學(xué)習(xí)最初與物理探索活動(dòng)有關(guān)，因?yàn)樗苎杆僬{(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，有效地刺激學(xué)生的記憶，讓他們用自己熟悉的知識(shí)來解釋新的物理知識(shí)，從而使他們無縫地融入探索活動(dòng)中。因此，文法學(xué)校的物理教師應(yīng)積極創(chuàng)設(shè)物理探究的情境，最好是將情境教學(xué)與物理探究活動(dòng)相結(jié)合，以整合和優(yōu)化學(xué)生的思維和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Γ瑸閷W(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。鼓勵(lì)學(xué)生擴(kuò)展他們的思維是發(fā)展科學(xué)探究技能過程中的一個(gè)關(guān)鍵部分。為了拓展學(xué)生的思維，教師必須鼓勵(lì)學(xué)生仔細(xì)觀察物理現(xiàn)象，更積極地分析和討論問題，以最終解決這些問題。在探究式學(xué)習(xí)中，教師應(yīng)幫助學(xué)生進(jìn)行大膽的預(yù)測(cè)，將現(xiàn)有的知識(shí)與生活經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合，提出假設(shè)，并通過進(jìn)行具體的物理實(shí)驗(yàn)來檢驗(yàn)其假設(shè)的正確性。探究式學(xué)習(xí)的一個(gè)重要目標(biāo)是使學(xué)生從被動(dòng)學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)。教師應(yīng)發(fā)揮關(guān)鍵作用，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中培養(yǎng)分析和解決問題的能力，真正體會(huì)到物理學(xué)科的魅力所在。教師應(yīng)發(fā)揮引導(dǎo)作用，鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中尋找物理學(xué)問題。

2.3為了讓教師培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力，他們必須改變目前的教學(xué)觀念，明確學(xué)生的課題。新課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定，學(xué)習(xí)活動(dòng)必須以學(xué)生為中心，教師是學(xué)習(xí)過程的組織者。因此，在物理教學(xué)中，教師必須把學(xué)生作為主要的教學(xué)工具，有針對(duì)性地掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的科學(xué)探究熱情，讓學(xué)生積極參與到科學(xué)探究過程中。生活中存在許多物理現(xiàn)象，但很少有學(xué)生深入分析這些現(xiàn)象，甚至選擇忽視它們。因此，為了提高探究性學(xué)習(xí)，教師應(yīng)幫助學(xué)生更深入地探索生活，在生活和物理之間建立聯(lián)系，并提高他們發(fā)現(xiàn)問題和區(qū)分重要和不重要因素的能力。同時(shí)，教師應(yīng)該給學(xué)生足夠的個(gè)人空間，讓他們結(jié)合自己的興趣和愛好，鼓勵(lì)他們?cè)敢鈱?duì)物理現(xiàn)象進(jìn)行想象和推理，從而為進(jìn)一步學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。同時(shí)，教師應(yīng)客觀評(píng)價(jià)學(xué)生在探索過程中的成績(jī)，對(duì)成績(jī)好的學(xué)生進(jìn)行表揚(yáng)，對(duì)存在的問題及時(shí)給予建議和糾正，確保物理教學(xué)的有效性。此外，教師應(yīng)要求學(xué)生回顧和總結(jié)自己的調(diào)查活動(dòng)，以促進(jìn)他們的自我反思能力。

結(jié)語

綜上所述，通過初中物理教學(xué)逐步提高學(xué)生的物理探索能力，可以有效優(yōu)化物理教育的終身受益。教師應(yīng)該創(chuàng)設(shè)有趣的、真實(shí)的物理情境，激發(fā)學(xué)生的探索欲望，培養(yǎng)學(xué)生的概括能力和推理能力，從而真正提高學(xué)生的科學(xué)探究能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]郭萬軍.淺談初中物理教學(xué)中學(xué)生科學(xué)探究能力的培養(yǎng)[J].當(dāng)代家庭教育，2019（20）.