中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入幼兒教育的探索

蘇小慧

摘要：優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育是實現(xiàn)教育目標(biāo)的有效途徑，對國家的全面發(fā)展具有重要意義。本文首先簡要分析了幼兒教育當(dāng)中融入傳統(tǒng)文化的必要性，隨后從兩個方面分析了優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入幼兒園教育存在的問題與原因。結(jié)合教育教學(xué)實踐探索中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入幼兒園教育的策略。

關(guān)鍵詞：優(yōu)秀傳統(tǒng)文化;融入;幼兒園教育;探索

一、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入幼兒園教育的必要性

（一）優(yōu)秀傳統(tǒng)文化有助于幼兒美德的培養(yǎng)

中華民族是禮儀之邦，向來注重美好品德的培養(yǎng)。美好的品德需要教師在幼兒一日生活和學(xué)習(xí)當(dāng)中啟發(fā)幼兒，從小聽“香九齡，能溫席。孝于親，所當(dāng)執(zhí)”，就是要幼兒學(xué)會孝敬父母長輩的美好品德;聆聽“孔融讓梨”的故事懂得相互禮讓的優(yōu)秀品質(zhì);“司馬光砸缸”的故事啟迪幼兒遇事沉著冷靜，積極想辦法的品德。

（二）優(yōu)秀傳統(tǒng)文化有利于促進(jìn)兒童健全人格的形成與發(fā)展

作家余秋雨說過：“在孩子們還不具備對古詩文經(jīng)典的充分理解的時候，就把經(jīng)典交給他們，乍一看莽撞，實際上是文明傳承的絕佳措施，由經(jīng)典奠基可以激發(fā)起他們一生的文化向往?！盵1] 內(nèi)涵豐富的中華民族傳統(tǒng)文化，具有非常鮮明的特征，在幼兒教育階段開展傳統(tǒng)文化教育活動，能夠激發(fā)起幼兒對中華傳統(tǒng)文化的興趣，擴(kuò)大兒童的視野，豐富知識，激發(fā)幼兒的民族自豪感，將“傳承”的種子埋在孩子的心中。無論孩子長大后成為什么樣的人，從事什么樣的事業(yè)，只要心中有一顆“愛國”的種子，擁有正確的價值觀、道德觀，能以孝悌對待家人、以誠信對待朋友、以仁愛對待社會、以厚德對待萬物。這就是健全人格的形成與發(fā)展。

二、優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入幼兒園教育存在的問題與原因

（一）傳統(tǒng)活動的開展浮于表面形式，無法弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化內(nèi)涵

一旦談及傳統(tǒng)文化，人們側(cè)重的多是它的形式，以及對今后的學(xué)習(xí)會有怎樣的幫助，而相對忽視了對傳統(tǒng)文化內(nèi)涵的弘揚(yáng)。[2]更由于教師本身對傳統(tǒng)節(jié)日的知識了解甚微，所以在開展相關(guān)活動的時候存在知識方面的局限性?；顒拥拈_展經(jīng)常是一成不變的，蜻蜓點(diǎn)水式的教育，只能浮于表面，無法追溯根源，不能深入人心，感受傳統(tǒng)節(jié)日的意義。

（二）傳統(tǒng)活動的組織形式單一，無法提高孩子的興趣

“興趣是最好的老師?！庇行┙處熢陂_展傳統(tǒng)活動的時候更多的重視知識方面的傳授，單一地進(jìn)行集中活動的講解，很快孩子們就會失去學(xué)習(xí)的興趣。造成這樣的結(jié)果的原因，很大一部分是教師沒有充分考慮孩子的認(rèn)知水平、學(xué)習(xí)方式的特點(diǎn)以及充分認(rèn)識“一日生活皆教育”的理念。

三、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入幼兒園教育的具體舉措

（一）深入挖掘傳統(tǒng)文化教育價值，弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化內(nèi)涵

深入挖掘傳統(tǒng)文化教育價值，教師本身的知識經(jīng)驗應(yīng)首當(dāng)其沖。幼兒園應(yīng)給予多方面支持。例如，在開發(fā)傳統(tǒng)文化課程資源方面，幼兒園聘請不同傳統(tǒng)文化領(lǐng)域的專家入園進(jìn)行培訓(xùn)、交流合作;鼓勵教師利用自身的資源多方面學(xué)習(xí)，開闊自己的視野和思路。

“如何深入挖掘傳統(tǒng)文化的教育價值？”舉一個例子，在經(jīng)典誦讀之前我們可以事先準(zhǔn)備好相關(guān)視頻，通過視頻能夠了解到經(jīng)典的故事內(nèi)容;在區(qū)域活動時間孩子們用畫一畫、涂一涂的方式表達(dá)自己的理解;甚至創(chuàng)編舞蹈動作和手指游戲，幫助孩子們理解和記憶。如：餐前活動，孩子們會誦讀《憫農(nóng)》，通過視頻了解古詩表達(dá)的意思，區(qū)域的時候制作“光盤打卡”提示圖，以此來提醒自己要愛惜每一粒糧食。珍惜糧食、飲水思源是中華民族的傳統(tǒng)美德。這就是《憫農(nóng)》這首古詩的文化內(nèi)涵。就是這樣的經(jīng)典誦讀把美德潛移默化地在孩子們的心中播下種子。

（二）多種形式開展傳統(tǒng)文化教育，提高孩子的興趣

兒童身心發(fā)展過程中的各種成熟，為教育提供了可行性。我們應(yīng)該根據(jù)幼兒的成熟水平適時提出相應(yīng)的要求，包括認(rèn)知、情感、社會交往、語言、身體動作方面發(fā)展的要求。[3]因此，我們幼兒園教師應(yīng)當(dāng)充分認(rèn)識到學(xué)齡前兒童的學(xué)習(xí)特點(diǎn)以及“一日生活皆教育”的理念，多種形式開展傳統(tǒng)文化教育，提高孩子的學(xué)習(xí)興趣。

1.利用區(qū)域活動，傳承中華傳統(tǒng)文化

為了讓孩子親近、熱愛中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，初步掌握一些具有中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化象征的技能，我在班級的美術(shù)區(qū)創(chuàng)設(shè)了傳統(tǒng)藝術(shù)類活動，如刺繡、彩繪臉譜、繪制青花瓷、陶泥、剪紙、水墨畫等。在區(qū)域活動中，孩子們不僅能夠了解中華傳統(tǒng)民間手工藝，也在剪、折、捏、畫等動手動腦、親身體驗中，精細(xì)動作、手眼協(xié)調(diào)性、空間知覺得到了發(fā)展。探索區(qū)投放“打彈子”、“拉紐扣”、“捻捻轉(zhuǎn)”等游戲材料，使幼兒在輕松愉悅的游戲中學(xué)會觀察與探究;表演區(qū)的幼兒穿上民族服裝，擺弄著民間小樂器、小道具，載歌載舞，體驗著中華民間傳統(tǒng)藝術(shù)的美……

2.與戶外活動相結(jié)合，體驗民間游戲的樂趣，發(fā)展各項運(yùn)動技能

傳統(tǒng)體育游戲不僅趣味性十足、材料準(zhǔn)備簡單、隨機(jī)性也強(qiáng)。孩子們在游戲中發(fā)展各種運(yùn)動技能，如“老鷹捉小雞”，發(fā)展孩子們躲避、跑的技能; “搶椅子”發(fā)展孩子們的繞圈跑、靈活性;“跳繩”，可雙腳跳、單腳跳、跑跳、蹲跳等多種形式，能訓(xùn)練幼兒的全身運(yùn)動;還有踩高蹺、揪尾巴、丟手絹、攻炮樓、丟沙包……實踐證明，這些傳統(tǒng)游戲也備受孩子們的歡迎。

3.利用環(huán)境創(chuàng)設(shè)滲透傳統(tǒng)文化教育

將傳統(tǒng)文化滲透到環(huán)境中，為幼兒創(chuàng)造一個能與之親近的傳統(tǒng)文化環(huán)境氛圍，如：以24節(jié)氣為內(nèi)容載體布置樓梯文化;以中國傳統(tǒng)工藝品：油紙傘、青花瓷、臉譜、扇子等來進(jìn)行走廊裝飾;以幼兒美術(shù)作品，如水墨展閩風(fēng)、童心刺繡作品等來呈現(xiàn)不同的傳統(tǒng)風(fēng)格的區(qū)角。讓幼兒親身感受各類傳統(tǒng)文化的獨(dú)特美，沐浴在傳統(tǒng)文化教育的氛圍中，時時刻刻處處感受中華傳統(tǒng)文化的魅力。

結(jié)語：

積極開展傳統(tǒng)文化教育，將傳統(tǒng)文化教育貫穿于幼兒的一日生活與學(xué)習(xí)中，弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化，培育民族精神，增強(qiáng)孩子們的民族自豪感。實踐證明，將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入到幼兒教育是必要的，也是可行的。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳鳳梅：傳統(tǒng)文化與班級管理[J ]. 鞍山教育， 2018（2）

[2]李浩：幼兒園中華傳統(tǒng)節(jié)日教育的現(xiàn)狀、問題及對策研究[J].濟(jì)南：山東師范大學(xué)，2015（6）

[3]王振宇：成熟勢力學(xué)說的發(fā)展理論[M ] . 兒童發(fā)展理論，2014（44）