閆妍

摘要：在對于學(xué)生的綜合素質(zhì)，進行有效提升的過程中，教師都需要將思想政治的知識內(nèi)容進行合理有效的講解，因為在中職教學(xué)課程體系中，思想政治課是培養(yǎng)人才的重要課程，教師在面對不同的教學(xué)問題分析的過程中，都需要發(fā)揮思想政治課的德育功能，這樣才能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)實踐性，通過運用不同的教學(xué)方法與學(xué)生保持良好的溝通關(guān)系，能提高學(xué)生在課堂上的實際學(xué)習(xí)情況，也能突出學(xué)生在課堂中的主體學(xué)習(xí)地位，教師在提出問題的時候，也能培養(yǎng)學(xué)生對于知識內(nèi)容的運用能力。

關(guān)鍵詞：中職思想政治;德育功能;提升德育觀念;堅持“開放”理念;滿足學(xué)生需求

集中學(xué)生在課堂中的學(xué)習(xí)注意力，能在一定的教學(xué)程度上優(yōu)化對于課堂中教學(xué)實踐的內(nèi)容，也能讓學(xué)生在這樣的學(xué)習(xí)氛圍中可以主動的提出自己的學(xué)習(xí)想法，所以教師在開展不同的課堂教學(xué)活動的時候，都需要分析學(xué)生對于課堂學(xué)習(xí)活動參與不高的原因，這樣才能結(jié)合學(xué)生在課堂的學(xué)習(xí)表現(xiàn)，對于教學(xué)活動的開展形式以及知識內(nèi)容的講解方式，都進行一定的改進，在發(fā)揮思想政治教學(xué)中，知識內(nèi)容講解得德育功能的時候，教師更應(yīng)該構(gòu)建不同的教學(xué)課堂模式，這樣才能提高對于知識內(nèi)容講解的針對性，也可以讓學(xué)生對于不同的理論問題進行合理的分析和探討，促進學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力的發(fā)展。

一、提升德育觀念，推進思想政治課改革

在提升學(xué)生的德育學(xué)習(xí)觀念的時候，教師應(yīng)該將不同的教學(xué)資源與相關(guān)的教學(xué)活動的開展形式進行合理的融合，這樣才能推進不同的課堂教學(xué)活動的變革。通過運用課堂觀察法的方式，能對于學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進行全面的了解，也能根據(jù)學(xué)生在課堂中的學(xué)習(xí)表現(xiàn)，與學(xué)生對于知識內(nèi)容進行合理有序的交流，這樣才能結(jié)合課堂中知識內(nèi)容的講解，實際情況讓學(xué)生對于知識內(nèi)容中所蘊含的德育學(xué)習(xí)的理念進行合理有效的理解和分析，這樣才能不斷的提高學(xué)生對于知識內(nèi)容的學(xué)習(xí)應(yīng)用，也能讓學(xué)生在這樣的學(xué)習(xí)氛圍下，可以主動的探討自己對于理論知識內(nèi)容的運用結(jié)果。

例如，在教授學(xué)生學(xué)習(xí)“履行義務(wù)，承擔(dān)責(zé)任”這一章節(jié)內(nèi)容時，學(xué)生在面對自己的社會義務(wù)的時候，教師都應(yīng)該積極的引導(dǎo)學(xué)生對于社會中的實踐活動進行合理的參與，這樣才能讓學(xué)生將自己的生活與自己的學(xué)習(xí)建立一個良好的渠道，并且能讓學(xué)生在履行義務(wù)的過程中承擔(dān)自己應(yīng)該承擔(dān)的責(zé)任，所以教師在提升德育教學(xué)觀念的過程中，都應(yīng)該推進思想政治課的改革，這樣才能不斷的發(fā)揮出學(xué)生的自主學(xué)習(xí)思維，也能讓學(xué)生在面對不同的學(xué)科問題分析的時候，都可以積極的變革自己的學(xué)習(xí)思想，促進學(xué)生的德育學(xué)習(xí)能力的提高。

二、堅持“開放”理念，構(gòu)建生活化課堂

教師在堅持開放教學(xué)理念的時候，可以構(gòu)建不同的課堂教學(xué)模式，將多元化的教學(xué)資源都進行有效的運用，因為在時代發(fā)展的變化背景下教學(xué)資源是非常豐富的，所以教師在構(gòu)建不同的教學(xué)課堂模式的過程中，都應(yīng)該根據(jù)學(xué)生在課堂中對于知識內(nèi)容的學(xué)習(xí)和掌握情況? ，優(yōu)化學(xué)生講課當(dāng)中對于知識內(nèi)容的學(xué)習(xí)和思維，這樣才能不斷的增強學(xué)生在課堂中的學(xué)習(xí)表達能力，也能為學(xué)生構(gòu)建生活化的教學(xué)課堂，幫助學(xué)生對于理論知識內(nèi)容，進行合理有效的落實落實和運用。學(xué)生在參與生活化教學(xué)活動的時候，都可以積極主動的提高自己對于理論知識內(nèi)容的分析，這樣才能不斷的增強學(xué)生的自主學(xué)習(xí)思維。

例如，在教授學(xué)生學(xué)習(xí)“依法行使民主權(quán)利”這一章節(jié)內(nèi)容時，在幫助學(xué)生對于不同的概念性的知識內(nèi)容進行有效預(yù)習(xí)的時候，教師可以為學(xué)生分配不同的學(xué)習(xí)任務(wù)，這樣才能減輕學(xué)生在課前的學(xué)習(xí)壓力，通過堅持不同的創(chuàng)新教學(xué)的理念，不僅能構(gòu)建生活化的課堂教學(xué)模式，也能在講解知識內(nèi)容的時候突出學(xué)科課程體系的德育功能，這樣才能不斷的提高學(xué)生在課堂中的學(xué)習(xí)思維，也能促進學(xué)生的學(xué)科知識內(nèi)容學(xué)習(xí)理解有效性的提高。

三、滿足學(xué)生需求，提升思想政治課針對性

教師在滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求的過程中，都應(yīng)該提高對于知識內(nèi)容講解的針對性，這樣才能發(fā)揮出學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，而且也可以將因材施教的教學(xué)理念進行合理的落實，促進學(xué)生的學(xué)和學(xué)習(xí)能動性的提升，幫助學(xué)生在面對不同的學(xué)科問題的時候，可以積極的提升自己的德育學(xué)習(xí)思想，這樣才能增強學(xué)生對于知識內(nèi)容的學(xué)習(xí)和理解，你能讓學(xué)生對于問題的解答效率變得更加的高效，促進學(xué)生在課堂中對于實踐的學(xué)習(xí)分配，所以教師都需要優(yōu)化學(xué)生課堂中的學(xué)習(xí)表現(xiàn)。

例如，在教授學(xué)生學(xué)習(xí)“個人的收入與理財”這一章節(jié)內(nèi)容時，教師在采取生活化的教學(xué)案例，讓學(xué)生對于個人的收入與理財之間的內(nèi)在關(guān)聯(lián)性，進行有效的理解的時候，都可以滿足學(xué)生在課堂中的內(nèi)在學(xué)習(xí)需求，也能引導(dǎo)學(xué)生參與到日常的生活實踐中來，這樣不僅能提高知識內(nèi)容講解的針對性，也能讓學(xué)生對于相關(guān)的德育思想進行合理有效的運用和分析，促進學(xué)生的學(xué)科學(xué)習(xí)思維的發(fā)展。

總而言之，在面對不同的教學(xué)問題分析的時候，教師需要從學(xué)生的學(xué)習(xí)問題中進行合理的思考，這樣才能對于課堂中所開展的教學(xué)活動進行合理的創(chuàng)新，通過突出學(xué)生在課堂中的主體學(xué)習(xí)地位，都能讓學(xué)生感受到不同的學(xué)習(xí)氛圍，也能讓學(xué)生在這樣的學(xué)習(xí)環(huán)境下，可以積極的提出自己的學(xué)習(xí)建議，教師在講解知識內(nèi)容的時候，可以對于相關(guān)的德育理念進行合理有效的落實。

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