做心靈溝通的引領者

丁艷平

摘要：班主任是學生心靈溝通的引領者，這就奠定了其在學生德育工作中的地位。為此，班主任需要加強對德育工作的重視，采取有效的德育策略，促進學生的道德發(fā)展。基于此，文章就初中班主任的有效德育策略進行了分析。

關鍵詞：心靈溝通;初中班主任;德育工作;策略

一、深入挖掘學生的心理，找到問題的源頭

以人為本是學校教育的前提，同時也是德育的根本要求。為此，班主任在日常的德育工作中，需要加強對學生的關心，深入挖掘學生的心理，找到學生出現(xiàn)道德問題的源頭，從根本上解決問題，深化德育的效果。另外，班主任還需要掌握一定的方式方法，避免學生產(chǎn)生抵觸心理，影響德育效果。

作為一名初中班主任，我非常關注學生的日常表現(xiàn)，每天會利用課間時間巡堂，加強與科任老師的溝通，及時了解學生的生活和學習情況。通過批改德育周記了解學生日常生活和心理動態(tài)。我班有個姓何的同學，是一個很叛逆的孩子，上學期間會穿一些奇裝異服，特立獨行，上課不注意聽講，在住宿期間曾經(jīng)出現(xiàn)偷窺同學洗澡的行為。他的異樣行為引起我的注意。我經(jīng)過一段時間觀察，猜測何同學出現(xiàn)這樣的情況肯定是有原因的。學生都是一個獨立的、發(fā)展的個體，沒有誰天生就是一個壞孩子。秉持著這樣的理念，我在一個晚修時間，找他在校園一個安靜的地方坐下來聊。在我循循善誘下，他終于闖開心扉。原來他的父母離異，他跟著母親生活，他父親重組家庭，基本上不管他，也沒有承擔他的生活費。他的母親文化水平不高，靠打零工為生，收入不多。由于從小缺乏關愛，他平時總是沉迷于網(wǎng)絡游戲，在學校做出一些出格舉動，目的是想得到父母和老師的關注。

我了解到何同學的情況后，馬上聯(lián)系了他的父母，約定了家訪時間。在家訪過程中，我站在何同學的角度上和他父母進行了交談，希望他們不管大人的世界是怎樣的，為人父母應該承當起教育孩子的職責，即使離婚也應該共同關注孩子的健康成長。經(jīng)過我們真誠的溝通，何同學的父母也感到十分羞愧，承諾之后一定會盡到為人父母的責任，多關心照顧孩子。

之后，他母親能主動跟我溝通，遇到棘手的問題能主動找我?guī)兔?。后來我又進行了多次家訪和電訪，并時刻留意何同學的心理動態(tài)，發(fā)現(xiàn)他慢慢地開始轉變，不再違反紀律，行為逐漸恢復正常，平時還主動找我聊天，學習態(tài)度也有了明顯改善。

二、組織德育主題班會，聯(lián)合家長的力量

中學生正處于青春期，這個階段的學生已經(jīng)有了一定的自主性，渴望獨立，但同時價值觀和人生觀不夠完善，這就導致學生在日常學習和生活中容易出現(xiàn)道德問題，如果僅僅依靠班主任自己的努力，很難在短時間內(nèi)取得德育效果。為此，班主任需要組織德育主題的班會，邀請家長積極參加，促使家長明白加強對孩子的德育的重要性，從而配合學校的工作，多關心孩子，多和孩子談心，及時發(fā)現(xiàn)孩子的心理和生理問題，并學會求助教師，共同守護孩子的成長。

作為初中班主任，我在日常的教育工作中經(jīng)常能聽到這樣的言論，如“我覺得我的爸爸媽媽一點都不愛我，他們完全不知道我在想什么……”“我覺得爸爸媽媽不懂我，他們只會干涉我……”“我已經(jīng)長大了，我不想和爸爸媽媽交流了，我一開口就會挨罵……”等等。從這些言論中就可以看出中學生的身心發(fā)展迅速，他們的獨立意識也日益增強，但父母受到工作壓力、生活壓力等方面的影響，很少能做到心平氣和地和孩子溝通，只會義正詞嚴的告訴孩子不能這樣做，甚至采取武力手段，這是不可取的，長此以往，容易讓孩子產(chǎn)生逆反心理，嚴重時還會誤入歧途。針對這種情況，我以“有效溝通的重要性”為主題，組織了班會，并邀請有時間的家長積極參加。在班會上，我從以下三個方面入手：1、父母加強和孩子溝通的重要性;2、青春期的孩子都在想什么？3、家長要如何和步入青春期的孩子溝通？通過這三個方面幫助家長意識到了自己的教育誤區(qū)，深入理解孩子的想法，并掌握了跟孩子溝通的正確方法。另外，我還將此次班會錄制成了視頻，上傳到了班級釘釘群，方便沒有到場的家長學習。除了定期舉辦主題班會，我會利用微信家長群或釘釘群，不定期的發(fā)送一些有關德育教育方面的文章，推薦家長訂閱《父母課堂》等教育刊物，通過多種渠道提高家長的育兒能力。最后，在家校的共同努力下，學生的道德水平得到了明顯提升。

三、完善班級的文化氛圍，深化德育效果

德育是一個長期的過程，同時也是一個潛移默化的過程。為此，班主任需要加強班級文化建設，完善班級的德育文化氛圍，以此來深化德育效果。另外，班主任還需要讓學生切實加入到班級的文化氛圍創(chuàng)設中，使其在這個過程中感受到德育知識，在不知不覺中提高自己的道德水平。

在日常的班主任工作中，我會組織學生以小組形式參與班級的德育文化建設，給學生留出了一周的時間自行設計。在這個過程中，我發(fā)現(xiàn)有的小組從我們的日常生活入手，搜集并整理了生活中的德育小故事，制作了德育海報，懸掛到班級的后墻上，學生可以時時參觀;有的小組則從社會時事入手，結合當前的抗疫行動設計了板報，宣揚了新時代的奉獻精神;有的小組則從我們要怎么做入手，羅列了我們在現(xiàn)實生活中要遵紀守法、講文明，懂禮貌、孝順父母等等，從生活細節(jié)入手，做一個高素質水平的好孩子，并制作宣傳手抄報或海報，張貼在課室的宣傳墻報上。另外，我也參與到了各個小組的德育文化建設中，為學生出謀劃策。最后，在師生的共同努力下，班級的德育文化建設越來越完善，逐漸成為了班級的一道風景區(qū)，每位學生路過時都會忍不住駐足觀看，無形中也實現(xiàn)了對學生的思想教育，深化了德育的效果。

四、結束語

初中生正處于身心發(fā)展的轉折階段，他們的學習和成長受外部環(huán)境影響較明顯，做好教育引導工作成為初中班主任的核心任務。因此，初中班主任要結合中學生的特點，分析學生成長中遇到的問題，做好學生心靈溝通的引領者，將班級管理與德育有效結合在一起，促進學生全面健康地發(fā)展。

參考文獻：

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