提升初中語文閱讀教學質(zhì)量的路徑

陳燕

摘要：語文教學分為識字教學、閱讀教學、寫作教學等等，然后閱讀教學可以增加學生的識字量，提升學生的寫作水平。基于此種情況，語文教師在閱讀教學中投入一定的教學時間和教學精力，采用多樣化的教學方式，提升學生的閱讀能力，幫助學生認識更多的生字、詞組，促進學生寫作能力的提升。文章作者從事初中語文教學多年，擁有一定的教學經(jīng)驗，下文總結(jié)出一個提升語文閱讀教學質(zhì)量的方式方法，希望可以為廣大初中語文教師提供教學幫助。

關(guān)鍵詞：初中語文;閱讀教學;研究對策

一、引言

對于初中學生來說，他們再不久的將來會面臨一次重要的考試——中考，中考主要考試的學科就包括語文，由此可見語文教學的重要性。另外教師可以通過講解語文知識，幫助學生學到更多的字、詞，了解更多的語意、詞意，從而更好的學習其他學科的知識內(nèi)容。伴隨著新課程改革教育方針的推進，素質(zhì)教育教學逐漸引起了人們的重視，然而語文學科的學習是替他學科學習的基礎(chǔ)，而閱讀學習是提升語文學習水平的主要途徑。

二、增加交流互動機率，歸還學生閱讀主體地位

以往的教學方式大部分是教師講解學生聽講，中間很少有交流互動的機會，一是因為教學時間有限，教師害怕學生思考、探究時間過長，阻礙教學進度;二是教師屬于課堂的主人，他們只管講解知識，學生不明白就通過記住來掌握知識。長此以往，不僅不利于學生學習能力的提升，還降低了學生的學習動力。受新課程改革的影響，教師不能僅僅遵循教學大綱開展教學工作，應該在教學中增加師生、生生的交流互動機率，并且將課堂閱讀主體地位歸還學生，讓學生根據(jù)自己的需求，閱讀相關(guān)知識內(nèi)容，教師起到輔助作用，當學生遇到不明白不理解的詞句時，教師適當?shù)倪M行引導，學生結(jié)合引導自行分析、探究，進而提升學生的理解能力和探究水平，提升學生的閱讀能力。

三、結(jié)合初中教學內(nèi)容，逐步拓展閱讀教學范圍

與小學語文知識相比，初中語文知識具有一定的難度，教師應該結(jié)合初中語文教材講解，并且以課本內(nèi)容為導火索，延伸閱讀教學范圍，幫助學生學習更多與課本內(nèi)容相關(guān)的知識點。如當學習魯迅先生的《從百草堂到三味書屋》時，教師會講解魯迅先生的人生經(jīng)歷，并為學生推薦幾本魯迅先生寫的書籍，然后大致講解一些魯迅先生寫作的情景和心情，然后帶著對書籍的大致了解進行閱讀，并且不定期的組織閱讀經(jīng)驗交流會，逐漸擴展學生的閱讀范圍，幫助學生積累更多的語文學科知識。

四、鼓勵學生進行閱讀，幫助學生形成閱讀行為

閱讀對于不同學生來說，有些不同的教學感受，一些學生能夠在閱讀中感受到快樂，并且通過閱讀遨游在知識的海洋中，掌握更多的詞組、寫作手法，但是一些學生不喜歡閱讀，總感覺閱讀枯燥、無聊，甚至一些學生會利用閱讀課程學習其他知識內(nèi)容，忽視了閱讀教學的意思。因此教師應該結(jié)合不同的學生，采用不同的閱讀教學方式，吸引學生進行閱讀，并鼓勵學生閱讀，讓學生感受到閱讀的樂趣，從而幫助學生形成良好的學習行為。比如學習《皇帝的新裝》時，教師可以鼓勵學生閱讀相應的童話故事，如《小王子》、《吹牛大王歷險記》等等，逐漸讓學生感受到閱讀的樂趣，完成閱讀行為的培養(yǎng)工作。

五、與學生日常相結(jié)合，展現(xiàn)閱讀知識的有效性

教師在進行閱讀教學時，不能除了結(jié)合課本知識內(nèi)容進行閱讀后，還應該結(jié)合學生的日常生活，以免篩選的閱讀內(nèi)容脫離實際，給學生一種空、假、想的感受，甚至由于與學生日常生活不符，學生很難理解文中的知識含義。長此以往，會使學生想象力過于豐富，想象的內(nèi)容脫離實際，不利于教師閱讀教學的提升。因此，教師在推薦閱讀書籍或者閱讀資料時，應該結(jié)合學生的日常生活，降低閱讀難度，提現(xiàn)語文閱讀知識的有效性，幫助學生意識到閱讀的重要性，從而更愿意付出時間、精力進行閱讀。

比如在學習《我的母親》，教師可以讓學生形容一下自己的母親或者可以聽聽爸爸眼中她的母親和你認識的奶奶是否一樣等等，甚至教師可以讓學生寫一篇關(guān)于目前的小短文，通過這種與學生日程生活相結(jié)合的方式，展現(xiàn)語文知識的內(nèi)涵和學習語文知識的意義，從而讓學生從內(nèi)心認可語文知識，學習語文知識。

六、結(jié)束語

目前，我國初中語文教學內(nèi)容與初中學生的學習訴求一致，因此，初中語文教師應該結(jié)合社會人才需求，幫助初中學生掌握更多的語文知識內(nèi)容，并且提升學生的語文學科涵養(yǎng)。另外，教師應該轉(zhuǎn)變教學觀念，將課堂主體地位歸還學生，根據(jù)教學大綱、學生學習訴求、社會人才需求等調(diào)整教學內(nèi)容，延伸閱讀知識，提高學生閱讀積極性。另外，教師還應該將閱讀內(nèi)容與日常生活相結(jié)合，展現(xiàn)閱讀教學的實效性，豐富學生的知識庫存，促進學生語文學習成績的提升，從而在中考時取得滿意的成績，為將來的學習和成長奠定堅實的學習基礎(chǔ)。

參考文獻：

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