黃維娣

摘要：隨著社會(huì)的進(jìn)步和科技的發(fā)展，信息素養(yǎng)與信息能力成為了每一個(gè)人都必備的素質(zhì)。高職院校培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)與信息能力，不僅可以促進(jìn)其全面發(fā)展，更可以讓學(xué)生在經(jīng)過(guò)學(xué)校的理論知識(shí)傳授和實(shí)踐訓(xùn)練后，提高自身的素養(yǎng)。同時(shí)，作為一名高職院校的教師，更要充分利用互聯(lián)網(wǎng)+技術(shù)，為培養(yǎng)學(xué)生信息素養(yǎng)和能力制定出相關(guān)的方案，并為之努力。

關(guān)鍵詞：“互聯(lián)網(wǎng)+”背景;高職院校;信息素養(yǎng)與能力

隨著移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)迅速發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)+、云時(shí)代和大數(shù)據(jù)時(shí)代的來(lái)臨，高職院校作為培養(yǎng)優(yōu)秀技術(shù)人才的基地，在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，不僅要幫助學(xué)生鞏固技術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)，同時(shí)還要大力開(kāi)展信息素養(yǎng)和信息能力提升的教育活動(dòng)。本文就是針對(duì)如何培養(yǎng)高職院校學(xué)生的信息素養(yǎng)和提升信息能力，提出以下幾點(diǎn)可行性的路徑建議：

一、教師做好學(xué)生信息素養(yǎng)培養(yǎng)和信息能力提升的引路人

針對(duì)高職學(xué)生信息素養(yǎng)和能力提升現(xiàn)狀、存在的問(wèn)題及成因，作為高職教師應(yīng)從以下幾個(gè)方面引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)信息素養(yǎng)和提升信息能力。一、充分發(fā)揮校園圖書館自身資源優(yōu)勢(shì)，構(gòu)建培養(yǎng)學(xué)生信息素養(yǎng)和能力的平臺(tái)。圖書館具備豐富的館藏資源和電子資源，是高職院校的信息資源中心，充分發(fā)揮它的資源優(yōu)勢(shì)、信息檢索與網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢(shì)等。加大對(duì)圖書館電子資源的宣傳力度，使學(xué)生了解圖書館不僅有實(shí)體館藏還有眾多電子資源可供查閱。二是圍繞以賽促學(xué)的目標(biāo)，教師引導(dǎo)與學(xué)生自主訓(xùn)練相結(jié)合。教師為學(xué)生發(fā)布校外的與信息技術(shù)類相關(guān)的學(xué)生職業(yè)技能競(jìng)賽，督促學(xué)生備賽，教師為學(xué)生提供技術(shù)指導(dǎo)，學(xué)生自主訓(xùn)練，在備賽和比賽的過(guò)程中信息素養(yǎng)和信息能力均可得到提升。

二、教師建立起健全的教育教學(xué)體系

要想真正提高學(xué)生的信息素養(yǎng)和信息能力，就要建立起相對(duì)完善的教育教學(xué)體。第一步應(yīng)該完善信息技術(shù)這門課程的體系，因?yàn)檫@門課程是一個(gè)綜合性、實(shí)踐性非常強(qiáng)的課程，只有讓學(xué)生的理論知識(shí)和實(shí)踐相結(jié)合，才能夠真正發(fā)揮其作用。教師在互聯(lián)網(wǎng)+背景下，可以充分利用多媒體。首先，在課堂上利用多媒體為學(xué)生講解相應(yīng)的信息知識(shí)。其次，利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)等資源，將自己的教學(xué)過(guò)程發(fā)放給學(xué)生，讓學(xué)生能夠無(wú)時(shí)無(wú)刻去鞏固和回憶。最后，開(kāi)設(shè)一定的實(shí)踐基地，讓學(xué)生能夠在教師所創(chuàng)建的良好氛圍中，有效地提升自身的學(xué)習(xí)技能。

第二步是改革自己的教學(xué)內(nèi)容和教方法。教師根據(jù)課程特點(diǎn)嘗試和創(chuàng)新不同的教學(xué)方法，才能達(dá)到教學(xué)效果優(yōu)化、實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力提高。例如在教學(xué)中積極探索以“理論與實(shí)踐一體化”的教學(xué)方法。其主要作法：一是打破實(shí)驗(yàn)室和教室的界限，打破課堂理論教學(xué)與單元驗(yàn)證式的實(shí)驗(yàn)教學(xué)的界限，以學(xué)生必須掌握的知識(shí)和技能劃分教學(xué)內(nèi)容，把對(duì)知識(shí)的講解和學(xué)生相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)技能訓(xùn)練穿插進(jìn)行。二是注重以學(xué)生為中心進(jìn)行課堂交流活動(dòng)，使學(xué)生真正成為教學(xué)過(guò)程的主體，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的熱情，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。

第三步是創(chuàng)新教師的教學(xué)模式，如果教師的教學(xué)模式過(guò)于單一，不僅無(wú)法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且沒(méi)有辦法創(chuàng)建高質(zhì)量，高效的學(xué)習(xí)課堂，因此，作為一名高職院校的教師，要充分利用信息技術(shù)或互聯(lián)網(wǎng)來(lái)開(kāi)展課堂。例如，教師講授會(huì)計(jì)方面的知識(shí)時(shí)，就可以使用任務(wù)驅(qū)動(dòng)的教學(xué)方法，先設(shè)計(jì)一個(gè)主題的任務(wù)，讓學(xué)生能夠通過(guò)自主合作探究完成報(bào)稅任務(wù)。在這個(gè)問(wèn)題發(fā)放之后，首先，學(xué)生利用互聯(lián)網(wǎng)搜索信息，豐富自己的信息知識(shí)，夯實(shí)自己的基礎(chǔ)。其次，學(xué)生針對(duì)重難點(diǎn)問(wèn)題，進(jìn)行小組討論。同時(shí)，老師加強(qiáng)引導(dǎo)，巡回指導(dǎo)。最后，學(xué)生順利地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，建立起自信心，同時(shí)激發(fā)學(xué)對(duì)到該門學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣。

三、教師建立起相對(duì)完善的評(píng)價(jià)體系

評(píng)價(jià)不僅是鑒定學(xué)生信息素養(yǎng)與能力提高的標(biāo)準(zhǔn)，也是促使學(xué)生能力進(jìn)一步提升的關(guān)鍵步驟。因此，教師要建立信息素養(yǎng)和信息能力評(píng)價(jià)的相關(guān)體系。首先，要考查學(xué)生的信息意識(shí)，看學(xué)生能夠是否能夠利用自己所擁有的信息基礎(chǔ)知識(shí)，做出合理的決策。同時(shí)，在這個(gè)過(guò)程中能夠進(jìn)行批判性的思考，是否能夠通過(guò)信息既能解決自己日常生活中出現(xiàn)的問(wèn)題，只有這些全部達(dá)標(biāo)，才能夠表明學(xué)生的信息素養(yǎng)和信息能力有一定的進(jìn)步。其次，是要考查學(xué)生的信息知識(shí)。教師要對(duì)學(xué)生搜尋信息知識(shí)的角度和方向，做出客觀的評(píng)價(jià)，看學(xué)生是否能夠利用熟練的利用互聯(lián)網(wǎng)，來(lái)搜尋自己所要用的知識(shí)，是否能夠掌握一些基礎(chǔ)的信息知識(shí)，是否能夠?qū)⑿聦W(xué)到的信息與自己原有的知識(shí)進(jìn)行有效的融合，擴(kuò)大自己的知識(shí)面，只有信息知識(shí)足夠豐富，才能夠夯實(shí)基礎(chǔ)，為提高自己的信息素養(yǎng)和信息能力做進(jìn)一步的努力。最后，要考查學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，看學(xué)生在搜尋到一定的信息知識(shí)之后，是否能夠快速理解，迅速吸收，并且歸納整理，內(nèi)化為自己頭腦中的東西。同時(shí)，是否能夠利用相對(duì)應(yīng)的媒介，向別人分享表達(dá)自己所收集到的信息，只有能夠與他人分享交流合作，才能夠共同進(jìn)步，共同提高。最終的目標(biāo)是考查學(xué)生的創(chuàng)新能力，看學(xué)生是否能夠利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)將自己頭腦中的信息技術(shù)進(jìn)行整合，并創(chuàng)造出一些新的有利于提高自身能力的知識(shí)。也就是說(shuō)，創(chuàng)新指標(biāo)是檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)素養(yǎng)和能力的最終指標(biāo)，只要這一個(gè)指標(biāo)能夠達(dá)成，那么學(xué)生的信息素養(yǎng)和學(xué)習(xí)能力也發(fā)展到了一定程度。

五、結(jié)束語(yǔ)

總而言之，互聯(lián)網(wǎng)的進(jìn)步和發(fā)展為很多人提供了便利。尤其是對(duì)于高職院校的學(xué)生來(lái)說(shuō)，互聯(lián)網(wǎng)不僅可以幫助他們學(xué)到更多的理論知識(shí)，也能夠創(chuàng)設(shè)具體的情境，讓學(xué)生能夠在具體的情境當(dāng)中，獲得某些操作技能，因此，作為一名高職院校的教師，首先要樹(shù)立正確的意識(shí)，重視培養(yǎng)高職院校的信息素養(yǎng)和信息能力。其次，要建立起健全的教育教學(xué)體系，爭(zhēng)取讓每一個(gè)學(xué)生都能夠在自己的正確指導(dǎo)下，豐富信息知識(shí)，提升信息技能，最終提高信息素養(yǎng)。最后，教師要建立起相對(duì)完善的評(píng)價(jià)體系，幫助部分學(xué)生建立自信心，同時(shí)幫助部分學(xué)生有進(jìn)一步的提高和發(fā)展?？偟膩?lái)說(shuō)，一切為了學(xué)生的發(fā)展努力。

《“清遠(yuǎn)職業(yè)技術(shù)學(xué)院校級(jí)科研項(xiàng)目資助”》

參考文獻(xiàn)：

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[3]基金項(xiàng)目：煙臺(tái)工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院院級(jí)課題人文社科（青年專項(xiàng)）“互聯(lián)網(wǎng)+背景下高職學(xué)生信息素養(yǎng)現(xiàn)狀調(diào)查及提升策略研究”（2017-14）