淺談項目教學法在中職財會專業(yè)中的應用

蔡秋哲

摘要：目前我國信息技術和科技水平的快速發(fā)展，而相關的院校也做出了積極的反應。在這種背景下，中職院校也開始調整理論教學和實踐操作兩者之間的教學安排，只有在基礎課程學習的基礎上，實際操作才能有效地提高學生的能力。如果只有實操訓練，而沒有理論指導，那將變成重復性的工作，學生能力得不到很好的提升。據(jù)有關資料統(tǒng)計，每年有將近1000萬的高等學校畢業(yè)生，但是其就業(yè)狀況并不能與企業(yè)崗位匹配。很大一部分原因是高等學校沒有適當?shù)匕才艑嵺`和基礎理論教學相結合。

關鍵詞：中職教育;財會教學;教育問題

引言

社會經(jīng)濟的快速發(fā)展，促進了教育教學的發(fā)展，信息化教學已成為一種趨勢。財會教學是中職院校中一門較受歡迎的專業(yè)，而財會專業(yè)知識的難度較高，實踐性較強，基礎薄弱的中職生在其財會知識的學習中很容易出現(xiàn)困難，影響其學習效果。

1財會專業(yè)的教學現(xiàn)狀

眾所周知，在傳統(tǒng)教學中，大專院校遵循理論教學的模式，忽略了實踐教學。通常在教學過程中，在課堂的理論知識講授方面安排的時間，要多于實操性演練的時間。這樣的教學模式導致中職學生走進工作單位后，只能局限于書本的理論，但是在實際工作中存在著很多的不規(guī)范形式，這不僅僅需要解決基本的理論知識問題，而且需要在教學中引入大量的實際操作來提高他們的技能，否則進入各個行業(yè)后，一些學生的能力無法滿足基本的操作和業(yè)務流程的要求，導致學生的綜合運用能力較差。

2中職財會教學中所遇到的問題

2.1中職學校生源情況堪憂

近年來，普通高等學校的招生不斷增加，中等職業(yè)學校的學生受到了生源質量的影響。中等職業(yè)學校招生的門檻越來越低。被招收的學生大多是初中畢業(yè)，甚至沒有畢業(yè)，基礎知識薄弱，整體素質大大降低。同時，這些學生年齡較小，他們基本上還沒有接觸到社會經(jīng)濟生活，對于企業(yè)中的具體財務處理也沒有了解，這些對于財會專業(yè)的中職教學來說，具有一定的困難。

2.2理論教學重于動手操作

教學最重要的是能夠使學生獲得應掌握的能力。對于財會專業(yè)來說，賬本和報表不足以滿足社會企業(yè)對于人才的需求，需要加強實操學習。在很多的中職院校中，由于沒有配備會計電算化等現(xiàn)代化的財務軟件，使得學生只能從教材中學習基本的賬務處理流程。然而這種手工賬的處理模式，已經(jīng)被企業(yè)所淘汰，大部分企業(yè)都實施的是會計信息的電算化管理。這一問題需要在教學中加以注意。

3解決財會教學問題的措施

3.1轉變傳統(tǒng)教學理念，重視信息化技術發(fā)展

一直以來，中職財會專業(yè)在教學過程中過分重視教師的教學能力，一直采取“教師主講、學生聽講”的傳統(tǒng)填鴨式教學模式，沒有對傳統(tǒng)的教學理念進行革新，更沒有重視財會課堂教學工作對于學生未來進入社會實際應用能力的培養(yǎng)，教學理念過于傳統(tǒng)，更沒有融入信息化技術的相關內容，傳統(tǒng)教學理念影響了中職財會課堂的健康發(fā)展。為此，教師必須轉變傳統(tǒng)教學理念，加強對信息化技術發(fā)展的重視程度，將最新的信息化技術內容與財會課堂教學進行有效融合，保證學生可以接收到更加現(xiàn)代化的教學模式，真正地培養(yǎng)出符合社會發(fā)展需要的優(yōu)質財會人才，增強學生在市場中的核心競爭能力。

3.2引導中職生課前自主預習

培養(yǎng)中職生的自主學習能力，讓中職生從被動變主動，是實施翻轉課堂的主要目的之一。翻轉課堂的實施可以在課前、課中以及課后三個環(huán)節(jié)進行，針對每個環(huán)節(jié)教師具體設計，以充分發(fā)揮翻轉課堂的優(yōu)勢，實現(xiàn)其教學質量的提升。從課前來說，課前是指教師制作相關的課件或者視頻，讓中職生在課前按照課件內容自主學習，自主思考與探究下節(jié)課的財會知識，以培養(yǎng)其自主學習能力，讓其能夠對財務知識的理解更為深刻。

3.3構建合理課程體系，實施技能實踐體系

會計專業(yè)就像爬樓梯。如果學生無法跟上一個環(huán)節(jié)，則可能對未來的課程產生重大影響。在實踐過程中，如果中職院校的學生沒有把實際和理論結合到位，學生將不知道該操作和操作本身的意義。因此構建合理的課程體系對學生的學習過程也非常有幫助。會計專業(yè)應反映相應的崗位能力，專業(yè)知識不可忽視。核心課程必須和實踐相互相應，為學生模擬一個真實的職位環(huán)境，使學生能夠感受到職場的壓力和競爭。以提高學生就業(yè)率為導向，以學生的綜合素質培養(yǎng)為中心，以實踐為教學基礎，使學生能夠在最有利的環(huán)境中提高自己的能力。

3.4革新理念，制作高質量的課件

新課改背景下，提出了很多新的理念、新的教學方式與新的教學模式，倡導教師在教學環(huán)節(jié)要注重理念更新，在教學中做新的嘗試。因此，中職財會專業(yè)的教師應在教學中充分尊重中職生的主體地位，做課堂教學的引導者，給中職生以引導，使其能夠在財會課堂中主動學習知識，對財會知識進行深層次的分析與探究。

3.5改善傳統(tǒng)教學環(huán)境，構建信息化教學情景

良好的信息化教學情景，對于中職財會課堂教學活動具有重要意義。但不可否認的是，一直以來，我國中職財會專業(yè)受學校教育經(jīng)費、教師教學水平以及生源實際素養(yǎng)等多方面的影響，在開展財會課堂教學時，一直處于一種較為傳統(tǒng)的教學環(huán)境之中，學生感受不到信息化對財會學科學習所帶來的深刻影響，也沒有信息化教學的整體環(huán)境，極容易產生學生在實際學習后，不知道如何將財會知識進行遷移的情況發(fā)生，不利于學生的可持續(xù)發(fā)展。為此，教師應改善傳統(tǒng)教學環(huán)境，為學生構建更加信息化的教學情景，讓學生在日常的財會課堂教學中就可以熟練地接觸到信息化技術的相關教學內容，提高學生財會知識學習積極性。

結語

我國經(jīng)濟的蓬勃發(fā)展，讓大學教育更加普及，但間接性的導致了對于中職院校的招生和就業(yè)壓力增加，中職院校的就讀師生，必須要具有更扎實的實踐操作能力和豐富的理論基礎知識，才能在供求不等的勞務市場找到自己心儀的工作。所以中職院校的財會專業(yè)必須要堅持不斷地改革和創(chuàng)新，保障可以培養(yǎng)出符合用工單位所需要的復合型人才。

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