新時(shí)代背景下農(nóng)村寄宿制小學(xué)管理策略探究

甘滿庭 王愛梅

現(xiàn)如今，針對農(nóng)村寄宿制小學(xué)，對于其管理工作，很多業(yè)界人士開展了進(jìn)一步的分析以及探究，同時(shí)獲得了相關(guān)的管理經(jīng)驗(yàn)，毫無疑問，在農(nóng)村寄宿制學(xué)校管理方面，應(yīng)該強(qiáng)化構(gòu)建管理機(jī)制。不斷改進(jìn)管理方式，大力執(zhí)行管理制度，為農(nóng)村寄宿制小學(xué)高質(zhì)量開展，提供強(qiáng)有力的保障，基于此，本文進(jìn)行了以下方面的探究，以期能為相關(guān)人員提供借鑒。

農(nóng)村寄宿制學(xué)校的構(gòu)建，為孩子們健康的發(fā)展，提供了有力保障，讓孩子們獲取良好的學(xué)習(xí)、生活環(huán)境，并且有助于增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)、生活能力。實(shí)際上，伴隨生源的持續(xù)變多，加之年齡小等因素，對于農(nóng)村寄宿制小學(xué)管理來講，需要面對較大的挑戰(zhàn)。對此，基于新時(shí)代背景，強(qiáng)化農(nóng)村寄宿制學(xué)校管理，屬于相關(guān)從業(yè)者需要處理的教學(xué)難題。

一、新時(shí)代背景下農(nóng)村寄宿制小學(xué)管理現(xiàn)狀

首先，長時(shí)間以來，對于農(nóng)村寄宿制學(xué)校來講，需要著重面對安全管理問題，一些留守兒童的家長長期不在家，缺少足夠的家庭教育，造成部分留守兒童，存在或大或小的心理問題;因?yàn)榈靥庌r(nóng)村，附近環(huán)境頗為復(fù)雜，游戲廳等均能對孩子們的健康成長造成影響;部分農(nóng)村宿管老師，沒有經(jīng)過一定的知識(shí)培訓(xùn)，這有礙于農(nóng)村寄宿制小學(xué)更好地進(jìn)行[1];其次，農(nóng)村寄宿制學(xué)校的正常開展，與飲食息息相關(guān)，孩子們吃得健康，方可具備較強(qiáng)的體魄，由此開展學(xué)習(xí)以及訓(xùn)練。不過在新時(shí)代背景之下，部分農(nóng)村學(xué)校未配置完善的系統(tǒng)，對自來水進(jìn)行消毒處理;一些農(nóng)村寄宿制小學(xué)食堂環(huán)境不可觀，甚至在部分學(xué)校中，出現(xiàn)孩子們在教室用餐的現(xiàn)象，加之一些后勤人員，為學(xué)校附近的人員，未經(jīng)過相關(guān)培訓(xùn)，不具備一定的專業(yè)技能，造成食品安全問題時(shí)有出現(xiàn);最后，因?yàn)槟挲g段的因素，孩子們不具備較強(qiáng)的自理能力，對此，實(shí)際教學(xué)管理中，應(yīng)該力求實(shí)現(xiàn)面面俱到，讓所有環(huán)節(jié)順利運(yùn)行。結(jié)合農(nóng)村寄宿制小學(xué)來分析，很多孩子都為留守兒童，不經(jīng)常和爸爸媽媽交流。家長不能第一時(shí)間引導(dǎo)孩子。對此，老師的引導(dǎo)是相當(dāng)關(guān)鍵的，日常教學(xué)管理中，應(yīng)該合理管理、正確引導(dǎo)孩子們，防止他們發(fā)生不良的情緒。

二、創(chuàng)辦的重要性

建立農(nóng)村寄宿制學(xué)校，有助于培養(yǎng)孩子們的學(xué)習(xí)能力，引導(dǎo)他們產(chǎn)生正確的行為，對于孩子們的學(xué)習(xí)以及生活來講，學(xué)校為不可缺少的場所。培育孩子們的思想素質(zhì)，提高他們的文化素養(yǎng)等，屬于基本的教學(xué)任務(wù)，使孩子們塑造正確的三觀。不過農(nóng)村小學(xué)生，常常沒有得到家長的監(jiān)督以及引導(dǎo)，這在一定程度上，有礙于開展素質(zhì)教育。首先，基于新時(shí)代背景，建立農(nóng)村寄宿制小學(xué)，可以強(qiáng)化養(yǎng)成教育，增強(qiáng)孩子們的自理能力，同時(shí)有助于形成正確的習(xí)慣，更為關(guān)鍵的是，這也有助于素質(zhì)教育的開展;其次，校內(nèi)學(xué)習(xí)以及生活中，宿管老師可以借助有關(guān)的規(guī)范與守則，來要求孩子們，教學(xué)過程中，進(jìn)行一系列活動(dòng);再次，通過集體學(xué)習(xí)，讓孩子們明白怎樣和人交流，懂得合作，懂得關(guān)心別人。持續(xù)的集體學(xué)習(xí)以及活動(dòng)，使孩子們產(chǎn)生榮譽(yù)感，加之對孩子們的呵護(hù)，讓他們可以彌補(bǔ)家庭教育的不足，引導(dǎo)其產(chǎn)生正確的觀念，防止由于沒有學(xué)習(xí)興趣，從而形成一系列不良現(xiàn)象，如輟學(xué)。

三、塑造安全第一的觀念

對于所有學(xué)校來說，都強(qiáng)調(diào)了安全問題，它是學(xué)?？梢杂行蜻\(yùn)行的重要基礎(chǔ)。針對農(nóng)村寄宿制小學(xué)而言，大部分學(xué)生都屬于群體居住，其中一個(gè)宿舍可能包含六名學(xué)生，也可能會(huì)更多，雖然這樣比較方便教師管理，但是卻極易出現(xiàn)安全事故，因此實(shí)際開展管理工作時(shí)，教師應(yīng)對宿舍管理加以重視，盡可能做到未雨綢繆。另外，由于小學(xué)生的年齡相對較低，缺少一定的安全防范意識(shí)，針對潛在的問題，不具備解決問題的能力，對此，在新時(shí)代背景之下，要求學(xué)校應(yīng)注重引導(dǎo)，有效降低安全隱患問題。

四、總結(jié)

基于新時(shí)代背景下，就農(nóng)村地區(qū)來說，實(shí)施寄宿制小學(xué)有利于全面增強(qiáng)學(xué)生自理及自學(xué)能力，讓他們在集體生活中形成合作意識(shí)，增強(qiáng)其學(xué)習(xí)能力，這對于學(xué)生后續(xù)的學(xué)習(xí)及生活，將發(fā)揮關(guān)鍵性的作用。對此，針對農(nóng)村寄宿制學(xué)校而言，教師應(yīng)努力開展寄宿制學(xué)校管理，積極健全有關(guān)的一系列規(guī)章制度。

參考文獻(xiàn)：

[1]周艷明.農(nóng)村寄宿制小學(xué)管理策略研究[J].才智，2020（21）：1.

課題項(xiàng)目：甘肅省教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃2020年度一般課題《新時(shí)代背景下農(nóng)村寄宿制小學(xué)管理策略探究》的研究成果（編號(hào)：GS[2020]GHB3412）。