讀寫(xiě)結(jié)合在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的實(shí)踐探析

馮良霞

摘要：小學(xué)語(yǔ)文課堂是活躍的課堂，小學(xué)生們的思維天馬行空，對(duì)外界事物充滿著好奇，正是積極引導(dǎo)的好時(shí)機(jī)。語(yǔ)文課堂中，讀寫(xiě)結(jié)合可以說(shuō)是最基本的教學(xué)策略，通過(guò)讀寫(xiě)結(jié)合，可以激發(fā)學(xué)生們學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)的積極性，培養(yǎng)他們的閱讀思維，養(yǎng)成愛(ài)動(dòng)腦、愛(ài)寫(xiě)作的習(xí)慣。通過(guò)讀寫(xiě)結(jié)合，以讀促寫(xiě)，以寫(xiě)引讀，相輔相成，互相促進(jìn)，才能更好地提升學(xué)生們的語(yǔ)文素養(yǎng)?；诖耍疚恼聦?duì)讀寫(xiě)結(jié)合在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的實(shí)踐進(jìn)行探討，以供相關(guān)從業(yè)人員參考。

關(guān)鍵詞：讀寫(xiě)結(jié)合;小學(xué)語(yǔ)文;實(shí)踐

閱讀與寫(xiě)作是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重要組成部分，近代著名教育家葉圣陶先生說(shuō)過(guò)：“閱讀是吸收，寫(xiě)作是傾吐?！遍喿x和寫(xiě)作二者相輔相成，相互促進(jìn)，不可分割。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，教師要充分重視閱讀和寫(xiě)作教學(xué)，并且將二者結(jié)合起來(lái)，以讀促寫(xiě)，這對(duì)于提升小學(xué)生的語(yǔ)文核心素養(yǎng)也會(huì)很有幫助。

一、小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中讀寫(xiě)結(jié)合的意義

小學(xué)生基于其年齡及閱歷，缺乏豐富的閱讀經(jīng)驗(yàn)和生活體驗(yàn)，而寫(xiě)作需要積累豐富的素材，這些素材主要由大量閱讀以及生活觀察和體驗(yàn)獲得，通過(guò)閱讀與寫(xiě)作觀察積累，不斷拓展學(xué)生的寫(xiě)作素材和寫(xiě)作視野。通過(guò)實(shí)施讀寫(xiě)結(jié)合的教學(xué)模式，引導(dǎo)學(xué)生閱讀豐富的課外書(shū)籍、文章，使學(xué)生形成良好的語(yǔ)感，體驗(yàn)作品所蘊(yùn)含的豐富情感，提高其語(yǔ)言表現(xiàn)力。同時(shí)，在閱讀中進(jìn)行讀寫(xiě)訓(xùn)練，通過(guò)讀書(shū)筆記、讀后感以及仿寫(xiě)、縮寫(xiě)等方式，能夠使學(xué)生掌握多種文體的特點(diǎn)、各類修辭方法的使用、寫(xiě)作謀篇布局的方法等，全面提高學(xué)生的寫(xiě)作素養(yǎng)。需要教師通過(guò)寫(xiě)作訓(xùn)練，使學(xué)生掌握寫(xiě)作技巧，并將自己對(duì)生活的觀察與感悟真實(shí)生動(dòng)地表達(dá)出來(lái)，使學(xué)生的寫(xiě)作能力快速提高。

二、讀寫(xiě)結(jié)合在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的實(shí)踐策略

（一）讀前先寫(xiě)，學(xué)會(huì)獨(dú)立表達(dá)

讀寫(xiě)結(jié)合理念下，可嘗試通過(guò)閱讀之前的寫(xiě)作來(lái)完成教學(xué)任務(wù)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，重新調(diào)整并優(yōu)化教學(xué)模式，鼓勵(lì)學(xué)生先寫(xiě)，可以對(duì)故事結(jié)構(gòu)、文章情感進(jìn)行“猜測(cè)”，進(jìn)而滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。以統(tǒng)編版三年級(jí)上冊(cè)教材《總也倒不了的老屋》的有關(guān)學(xué)習(xí)為例，在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程中，可要求學(xué)生通過(guò)寫(xiě)作活動(dòng)猜測(cè)相關(guān)故事，圍繞著題目猜測(cè)故事情節(jié)：老屋為什么倒不了？借由隨文練筆的方式將學(xué)生的觀點(diǎn)展示出來(lái)。學(xué)生認(rèn)為，老屋雖然想要倒下去，但意識(shí)到了自己作為老屋的責(zé)任所以沒(méi)有倒下去，從而為老屋書(shū)寫(xiě)內(nèi)心獨(dú)白。部分學(xué)生認(rèn)為，老屋雖然要倒了，但人們很愛(ài)護(hù)老屋，不斷地加固老屋，使得老屋沒(méi)有倒下去，從而書(shū)寫(xiě)充滿人文情感的練筆文章。在讀寫(xiě)結(jié)合理念下，通過(guò)先寫(xiě)后讀的方式開(kāi)展教學(xué)，不僅能夠?qū)崿F(xiàn)讀寫(xiě)結(jié)合的基本目標(biāo)，更能夠幫助學(xué)生抒發(fā)感性情感，重新認(rèn)識(shí)讀寫(xiě)結(jié)合下的語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)。通過(guò)閱讀、寫(xiě)作兩個(gè)環(huán)節(jié)的互相搭配，教師能夠?yàn)閷W(xué)生提供聯(lián)想、學(xué)習(xí)的全新環(huán)境，提高學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)積極性。

（二）拓展學(xué)生課外閱讀，選擇性積累作文素材

教材內(nèi)容雖是閱讀教學(xué)的主要素材，但局限于教材教學(xué)并不是長(zhǎng)遠(yuǎn)之計(jì)。一方面，教師應(yīng)該基于教材，發(fā)現(xiàn)并挖掘更多課外優(yōu)秀名篇，作為學(xué)生課外閱讀的拓展;另一方面，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生擺脫教材的束縛，通過(guò)適當(dāng)?shù)拈喿x方式和渠道，接觸更多利于寫(xiě)作學(xué)習(xí)的閱讀素材。教師還可以開(kāi)展讀書(shū)交流活動(dòng)，積極引導(dǎo)學(xué)生對(duì)閱讀書(shū)目或篇目的選擇，避免其受到毫無(wú)閱讀價(jià)值的低俗文化的負(fù)面影響。教師的引導(dǎo)利于學(xué)生有選擇性地積累相關(guān)寫(xiě)作素材，對(duì)于豐富學(xué)生知識(shí)面、開(kāi)拓其認(rèn)識(shí)眼界、發(fā)展其情感價(jià)值觀起著無(wú)可替代的重要作用。課外閱讀內(nèi)容和渠道的拓展，也為學(xué)生寫(xiě)作素材的積累提供了內(nèi)容更為豐富而全面的閱讀寶庫(kù)。例如在學(xué)習(xí)納蘭性德一詞《長(zhǎng)相思》時(shí)，在教學(xué)過(guò)程中加入詩(shī)歌的對(duì)比閱讀。教師則可從課外搜集相關(guān)詩(shī)詞，比如納蘭性德在同一時(shí)期寫(xiě)下的其他詩(shī)詞，進(jìn)行詞作情境與感情的對(duì)比，使得學(xué)生更為了解詞人在作《長(zhǎng)相思》時(shí)的特殊心境。這樣的閱讀方式為學(xué)生的課外閱讀提供了參考，使得學(xué)生能夠根據(jù)教材，有所選擇地積累課外相關(guān)作品的閱讀，從而為寫(xiě)作素材庫(kù)的建成“添磚加瓦”。

（三）注重讀寫(xiě)啟蒙，激發(fā)學(xué)生讀寫(xiě)興趣

將讀寫(xiě)結(jié)合教學(xué)法運(yùn)用于小學(xué)語(yǔ)文課堂中，需注重提高學(xué)生對(duì)讀寫(xiě)的熱情和興趣，而從現(xiàn)階段的情況分析發(fā)現(xiàn)有如下幾種狀況，即學(xué)生認(rèn)為語(yǔ)文閱讀十分乏味，并且在閱讀期間也較為困難，教師也未能充分提高學(xué)生在語(yǔ)文課堂中的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，因此很難將閱讀中的知識(shí)運(yùn)用到寫(xiě)作中，導(dǎo)致難以提高語(yǔ)文寫(xiě)作能力。針對(duì)此種情況，教師要注重讀寫(xiě)啟蒙，激發(fā)學(xué)生對(duì)讀寫(xiě)的興趣，如教師需要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到閱讀與寫(xiě)作二者之間的密切關(guān)系，促進(jìn)二者的結(jié)合，在強(qiáng)化學(xué)生閱讀興趣的情況下，還需做到寫(xiě)作和閱讀的融合，在此過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感，強(qiáng)化學(xué)生的語(yǔ)文寫(xiě)作水平。

結(jié)束語(yǔ)

“熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)作詩(shī)也會(huì)吟”，由此可見(jiàn)閱讀和寫(xiě)作之間的密切聯(lián)系。讀寫(xiě)結(jié)合的全新要求下，閱讀與寫(xiě)作正在同步進(jìn)入語(yǔ)文課堂當(dāng)中，進(jìn)而在全新的要求下滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。讀寫(xiě)結(jié)合的閱讀教學(xué)是根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)內(nèi)容以及新課改的要求所提出的新式教學(xué)方案。其目的是提高學(xué)生閱讀的能力，宗旨就是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力，堅(jiān)持以學(xué)生為主，培養(yǎng)其核心素養(yǎng)，全面提升學(xué)生的語(yǔ)文能力。

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