探討經(jīng)典誦讀在小學(xué)語文教學(xué)中的實(shí)施策略

杜克妍

摘 要：我國(guó)的經(jīng)典誦讀體現(xiàn)著我國(guó)民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，重視經(jīng)典誦讀就是對(duì)我國(guó)優(yōu)秀民族傳統(tǒng)文化的傳承和發(fā)展。要知道兒童是祖國(guó)的花朵，所以在小學(xué)語文教學(xué)中，不僅只是提高學(xué)生的知識(shí)水平，使他們擁有能靈活運(yùn)用語文知識(shí)的運(yùn)用能力。還要注重經(jīng)典文化的誦讀，使孩童耳濡目染感受到到我國(guó)文化的魅力，從中學(xué)習(xí)到我國(guó)民族的優(yōu)良傳統(tǒng)，提高自己文化素養(yǎng)，帶動(dòng)自身全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;教學(xué)方法;經(jīng)典誦讀;實(shí)施策略

引言

小學(xué)語文，是孩童正式接觸到的第一門語言文學(xué)的課程，所以如何采取有效的方式來提升學(xué)生的興趣，使學(xué)生感受到語言文學(xué)的魅力，激發(fā)起學(xué)生自主思考的能力，這就是我們教師應(yīng)該考慮的問題。隨著新課改的提出，我們通過對(duì)新課改的全面分析和運(yùn)用，可以發(fā)現(xiàn)經(jīng)典誦讀是一種非常有效的教學(xué)模式，它不僅能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能夠激發(fā)學(xué)生的好奇心，使得學(xué)生在好奇行的牽引下自主的去思考。在長(zhǎng)時(shí)間的耳濡目染下不僅能提升學(xué)生自身的文化素養(yǎng)，還能夠促進(jìn)我國(guó)優(yōu)秀文化的傳承與發(fā)展。

一、經(jīng)典誦讀在小學(xué)語文教學(xué)中存在的意義

我國(guó)文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng)。在我國(guó)歷史文化的不斷發(fā)展下，不僅誕生出許許多多優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，還衍生出許許多多的優(yōu)秀作品，如：《論語》、《道德經(jīng)》、《春秋》、《孟子》等。在這些優(yōu)秀的文學(xué)作品中不僅體現(xiàn)了古人優(yōu)秀的道德素養(yǎng)，還體現(xiàn)了古人做人做事的風(fēng)格。把經(jīng)典文學(xué)以誦讀的方式引用到小學(xué)語文課堂上不僅能讓學(xué)生學(xué)習(xí)到古人的優(yōu)秀品格，還有利于樹立正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀。隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，各國(guó)之間的聯(lián)系也越來越緊密，由于中西方文化的差異以及西方科技文明的發(fā)展，已經(jīng)對(duì)我國(guó)的傳統(tǒng)文化造成了一定的影響。為了避免我國(guó)文化被忽視以及宣揚(yáng)中國(guó)特色社會(huì)主義，所以要把經(jīng)典誦讀有效的實(shí)施在小學(xué)語文教學(xué)中，讓學(xué)生感受到我國(guó)的傳統(tǒng)文化的魅力，在不斷的學(xué)習(xí)中使得我國(guó)優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化得以傳承與發(fā)展。

二、經(jīng)典誦讀在小學(xué)語文教學(xué)中的實(shí)施策略

（一）創(chuàng)造氛圍激發(fā)興趣

無論在哪個(gè)階段興趣都是最好的老師，所以在小學(xué)語文教學(xué)中，想要學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率，就必須創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓興趣帶動(dòng)著學(xué)生學(xué)習(xí)。在剛接觸到文章的誦讀過程中，學(xué)生們因?yàn)闆]有對(duì)文章有深刻的理解就可能會(huì)產(chǎn)生對(duì)朗誦厭倦的抵觸情緒。這個(gè)時(shí)候作為教師就要采取一些合理的措施來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生感受到誦讀的樂趣保持學(xué)生學(xué)習(xí)上的熱情，例如：創(chuàng)造一些有利于理解文章的環(huán)境，針對(duì)誦讀的內(nèi)容創(chuàng)辦競(jìng)賽環(huán)節(jié)，讓全班進(jìn)行齊讀營(yíng)造一個(gè)良好的誦讀環(huán)境。在這種環(huán)境下，學(xué)生就會(huì)受到這種氛圍的感染，自主的學(xué)習(xí)起來。

（二）培養(yǎng)想象力

在經(jīng)典文學(xué)中，文學(xué)的內(nèi)容有非常豐富的思想道德情感。在小學(xué)階段的學(xué)生們都比較單純，這就不利于去深刻理解經(jīng)典文學(xué)里的思想情感。因此想要讓學(xué)生在誦讀學(xué)習(xí)中有更好的收獲，使得學(xué)生更加深刻的理解經(jīng)典文學(xué)、提升他們?cè)谡Z言文學(xué)上的文化素養(yǎng)，就必須培養(yǎng)學(xué)生們的想象能力。通過使用多媒體技術(shù)，采用圖片、聲音、視頻等方式，把文章產(chǎn)生的環(huán)境、產(chǎn)生的背景以及文章想要表達(dá)的思想感情生動(dòng)形象的展示給學(xué)生，方便學(xué)生聯(lián)想和理解，使得整個(gè)語文課堂生動(dòng)有趣不斷激發(fā)學(xué)生的誦讀興趣，培養(yǎng)學(xué)生的想象力。

（三）復(fù)習(xí)、預(yù)習(xí)、做筆記

學(xué)習(xí)知識(shí)的目的就是為了運(yùn)用。在小學(xué)語文教學(xué)中，經(jīng)典誦讀的重視不僅僅是讓學(xué)們深刻理解、有感情地朗誦。還要讓學(xué)生在誦讀的過程中對(duì)字、詞、句都能準(zhǔn)確的掌握，以便于在生活上有更好的文學(xué)素養(yǎng)。所以，在進(jìn)行經(jīng)典誦讀的時(shí)候不僅僅是讓學(xué)生們朗讀，還要引導(dǎo)學(xué)生們做筆記。古人有一句話叫做“不動(dòng)筆墨不讀書”，在課前要讓學(xué)生們做好預(yù)習(xí)工作，把不懂的生僻字寫下來問老師或查字典。在經(jīng)典誦讀過程中，引導(dǎo)學(xué)生摘抄名言警句。在課后，指導(dǎo)學(xué)生把做好的筆記進(jìn)行相應(yīng)的復(fù)習(xí)。學(xué)生只有靈活運(yùn)用語言文學(xué)之后才會(huì)感受到它的魅力，才能激發(fā)出自身的學(xué)習(xí)興趣，提升自主閱讀能力以及對(duì)知識(shí)的理解能力。

（四）采用積極的教學(xué)方式

在小學(xué)語文教學(xué)中，想要把經(jīng)典誦讀有效的開展下去，對(duì)學(xué)生的鼓勵(lì)是必不可少的。經(jīng)典誦讀是一種靈活的有感情的學(xué)習(xí)，往往一些學(xué)生就會(huì)把這種學(xué)習(xí)死記硬背下來，增加了自己的學(xué)習(xí)壓力、打消了自己學(xué)習(xí)的積極性。這種情況極不利于學(xué)習(xí)，作為老師只有采用積極的方式鼓勵(lì)學(xué)生，保證學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，循序漸進(jìn)引導(dǎo)學(xué)生靈活學(xué)習(xí)。鼓勵(lì)學(xué)生多接觸課外書籍，在拓寬視野的同時(shí)增加儲(chǔ)備量為語言文學(xué)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

總結(jié)

經(jīng)典誦讀在小學(xué)語文中的教學(xué)要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際、合理運(yùn)用多媒體教學(xué)技術(shù)，創(chuàng)造有利于學(xué)生經(jīng)典誦讀的學(xué)習(xí)環(huán)境。注重學(xué)生的想象力、靈活運(yùn)用語言文學(xué)能力的培養(yǎng)，并鼓勵(lì)學(xué)生積極學(xué)習(xí)，做好預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)以及課堂筆記等。使學(xué)生能夠深刻理解到語言文學(xué)的精髓、感受到我國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的魅力，在傳承我國(guó)優(yōu)秀文化的同時(shí)樹立正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀。

參考文獻(xiàn)

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