“導(dǎo)學(xué)互動”教學(xué)模式在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的運用與研究

趙煥虎

摘要：合理的數(shù)學(xué)方法運用，對于數(shù)學(xué)高效課堂的構(gòu)建具有一定的幫助。初中的數(shù)學(xué)教師在構(gòu)建高質(zhì)量的數(shù)學(xué)課堂時候，應(yīng)當(dāng)能夠在課堂教學(xué)開展的起始階段，能夠合理運用導(dǎo)學(xué)互動的方式來落實數(shù)學(xué)教學(xué)工作。這種教學(xué)方法不僅會調(diào)動學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)狀態(tài)，讓學(xué)生回歸到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動中來，并且在數(shù)學(xué)教學(xué)活動中，有效的數(shù)學(xué)導(dǎo)學(xué)活動，會引導(dǎo)學(xué)生能夠在舊知識與新知識之間建立起一定的聯(lián)系，可以建立起數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)思維，有效地提升數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動開展的質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：導(dǎo)學(xué)互動;教學(xué)模式;運用;

引言：對于數(shù)學(xué)教師而言，在開展數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，要將滲透數(shù)學(xué)思想和學(xué)習(xí)方法貫穿于數(shù)學(xué)教學(xué)活動的始終，讓學(xué)生能夠在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中找到學(xué)習(xí)的訣竅，并能夠在每一章節(jié)知識學(xué)習(xí)中建立起一定的聯(lián)系。為了能夠更好地促進學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平提升，則是需要數(shù)學(xué)教師能夠在課堂活動開展的時候，運用好課堂導(dǎo)學(xué)的方法，以問題題設(shè)以及引發(fā)學(xué)生思考的方式，有效地提升數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)的質(zhì)量，進一步提升數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動開展的有效性。

一、數(shù)學(xué)教學(xué)活動中教學(xué)問題分析

從數(shù)學(xué)教學(xué)活動來看，教師在開展數(shù)學(xué)教學(xué)活動的時候，往往采取的是單一傳授的方式來開展教學(xué)活動。這種教學(xué)模式，對于學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力培養(yǎng)，以及學(xué)生的數(shù)學(xué)思維啟發(fā)都沒有起到一定的幫助。為了更好的激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情感，能夠在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中充分地調(diào)動學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)積極性，則是需要教師能夠創(chuàng)設(shè)出具有新穎性、趣味性、奇妙性的數(shù)學(xué)問題，來調(diào)動學(xué)生的數(shù)學(xué)積極性，從而可以營造出良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動氛圍，將學(xué)生的思維集中在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動中。

二、導(dǎo)學(xué)互動教學(xué)活動的優(yōu)勢

（一）便于啟發(fā)學(xué)生的思維

對于數(shù)學(xué)教師來講，對于數(shù)學(xué)知識的研究可謂是輕車熟路，但是對于處于求學(xué)階段的初中生來講，生源學(xué)習(xí)能力參差不齊，對知識的接受能力也是參差不齊。而當(dāng)前又是素質(zhì)教育時代，教師在對學(xué)生開展數(shù)學(xué)教學(xué)活動的時候，在課堂教學(xué)中，合理地采取導(dǎo)學(xué)互動方式，可以有效地啟發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，讓學(xué)生能夠回顧舊的知識，并思考新的知識，在不同的知識之間建立起一定的聯(lián)系。

（二）可以增強學(xué)生與數(shù)學(xué)教師之間的互動

導(dǎo)學(xué)互動教學(xué)方式，在一定的程度上為學(xué)生提供了與教師交流數(shù)學(xué)問題，探索數(shù)學(xué)知識的機會，便于學(xué)生可以將自己所思、所想及時的表達并與教師進行分享，提高學(xué)生對知識的探究能力。而教師在與學(xué)生的互動與交流中，可以更好地探索到數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生在學(xué)習(xí)方面的問題，繼而可以更好地引導(dǎo)學(xué)生來朝著更好的方向發(fā)展，對學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與發(fā)展具有一定的積極作用。

（三）有助于培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力

如果學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，只是圍繞著教材知識不停地做題與研究，那么學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程中，也會出現(xiàn)死讀書讀死書的現(xiàn)象，讓學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力受到一定的限制，也就會出現(xiàn)最普遍的一種現(xiàn)象，看材料會做，但是一做題就不會，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)運用能力差。而良好的運用數(shù)學(xué)導(dǎo)學(xué)的方式，可以讓學(xué)生在與教師進行互動的過程中，思維快速地運轉(zhuǎn)起來并且學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力得到一步步地強化，可以在知識與知識之間建立起思維構(gòu)架。

三、導(dǎo)學(xué)互動模式下初中數(shù)學(xué)課堂構(gòu)建策略

（一）組織學(xué)生之間進行互動與交流

數(shù)學(xué)教師如果在開展數(shù)學(xué)教學(xué)活動的時候，只是自己提出問題，讓學(xué)生進行自發(fā)的思考，那么學(xué)生之間是單獨的個體，并沒有機會將自己所思所想進行表達，也難以與其他同學(xué)之間進行交流與互動，導(dǎo)致學(xué)生對于數(shù)學(xué)知識的探究水平也會受到一定的限制。如果教師在數(shù)學(xué)教學(xué)活動中，能夠提出問題后，在學(xué)生與學(xué)生之間構(gòu)建起互動性的模式，以合作學(xué)習(xí)等學(xué)習(xí)方式，來組建學(xué)習(xí)活動，不僅可以有效地構(gòu)建高質(zhì)量的數(shù)學(xué)課堂，還會讓學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，促進彼此之間的交流與互動，提升學(xué)生探究數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)與互動能力。

（二）優(yōu)化導(dǎo)學(xué)互動教學(xué)能力

導(dǎo)學(xué)互動時一種教育方式，更是一項數(shù)學(xué)教學(xué)策略。數(shù)學(xué)教師在對學(xué)生開展數(shù)學(xué)教學(xué)活動的時候，要想發(fā)揮出導(dǎo)學(xué)互動價值，那么需要一個非常優(yōu)質(zhì)的數(shù)學(xué)問題進行創(chuàng)設(shè)，這樣才能夠吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生對教師所提出的問題感興趣，并且能夠?qū)W(xué)習(xí)與思考的精力，放在教師的問題上，這樣就起到了提高課堂學(xué)習(xí)效率的效果。

教學(xué)案例一：如在開展《全等三角形的判定》教學(xué)活動的時候，教師在數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計的時候。可以這樣去設(shè)計數(shù)學(xué)課程;1教師可以創(chuàng)設(shè)問題，對學(xué)生進行提問，什么叫全等三角形，全等三角形具有哪些性質(zhì)？2創(chuàng)建復(fù)合型的數(shù)學(xué)問題，讓學(xué)生去思考若△ABC≌△DEF，點A與點D，點B與點E是對應(yīng)點，試寫出其中相等的線段和角。3.讓學(xué)生與學(xué)生之間進行互動與交流，探索等邊三角形的知識，從而有效地提高等邊三角形的知識分析與總結(jié)能力。

（三）重視數(shù)學(xué)導(dǎo)學(xué)互動型模式構(gòu)建后的學(xué)習(xí)反饋

數(shù)學(xué)教師在教學(xué)活動實施與開展的過程中，采取導(dǎo)學(xué)互動型的教學(xué)模式，是為了能夠調(diào)動學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)積極性，發(fā)揮出導(dǎo)學(xué)互動學(xué)習(xí)模式的價值。因此，教師在教學(xué)活動開展中，不可缺少的一個環(huán)節(jié)，則是要重視互動型模式構(gòu)建后的學(xué)生學(xué)習(xí)與反饋問題，可以從學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)反饋，學(xué)生在本節(jié)課堂學(xué)習(xí)中的能力提升以及學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，神情等方面，作出詳細而具體的評估，便于教師總結(jié)經(jīng)驗，積累實踐策略，從而進一步在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動中，提升數(shù)學(xué)教學(xué)活動開展的質(zhì)量。

總結(jié)：導(dǎo)學(xué)互動教學(xué)方法在初中數(shù)學(xué)教學(xué)活動中的運用，一方面是為了提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動開展的水平，另一方面是為了調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)思維，構(gòu)建高質(zhì)量的數(shù)學(xué)課堂，為此，數(shù)學(xué)教師在教學(xué)活動中開展的過程中，應(yīng)當(dāng)能夠有效地發(fā)揮出數(shù)學(xué)導(dǎo)學(xué)互動教學(xué)的價值，進一步提升數(shù)學(xué)活動開展的質(zhì)量。

參考文獻：

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