信息技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)中運用的策略及方法

曾裕飛

摘要：信息技術(shù)的飛速發(fā)展為初中數(shù)學(xué)教育工作也提供了很多現(xiàn)代化的教育工具，為此，教師要加強對信息技術(shù)的學(xué)習(xí)，學(xué)會靈活使用信息技術(shù)，完善教學(xué)策略。基于此，文章就信息技術(shù)與初中數(shù)學(xué)教學(xué)中運用的策略及方法進行了分析。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù);初中數(shù)學(xué);運用策略

引言：筆者在前期調(diào)查工作中，發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生都認為數(shù)學(xué)知識很難，究其根本是教師的教學(xué)方法沒有做到與時俱進。因此，新時期下，探究信息技術(shù)背景下的新型教育模式具有較高的價值。

一、應(yīng)用信息技術(shù)，豐富學(xué)生課前預(yù)習(xí)的途徑

初中數(shù)學(xué)知識和小學(xué)相比較難度有所上升，且知識的綜合性也較高，這些都增加了教師的課堂教學(xué)難度，為此，越來越多的教師開始注重學(xué)生的課前預(yù)習(xí)，而信息技術(shù)的發(fā)展無疑給學(xué)生的課前預(yù)習(xí)提供了更多的渠道。為此，教師要加強對信息技術(shù)的應(yīng)用，采取制作微課視頻等方式，豐富學(xué)生課前預(yù)習(xí)的途徑。

例如，在北師大版《軸對稱現(xiàn)象》這部分內(nèi)容的教學(xué)之前，教師就布置了預(yù)習(xí)作業(yè)。在備課過程中，教師對這部分知識進行了綜合分析，結(jié)果發(fā)現(xiàn)其實在我們的生活中，軸對稱現(xiàn)象也是比較常見的，這些都為學(xué)生的預(yù)習(xí)提供了思路。為此，教師確定了這一節(jié)的教學(xué)目標，即1、生活觀察作業(yè)：睜大眼睛觀察我們的生活，找一找我們的周圍存在哪些軸對稱現(xiàn)象，探索軸對稱圖形的共同特征，并在這個過程中初步形成空間觀念;2、在簡單的生活觀察以后，簡單說一說軸對稱圖形的特點;3、將軸對稱現(xiàn)象放置在幾何圖形中，明確其在幾何圖形中的體現(xiàn)?；诖四繕?，教師應(yīng)用信息技術(shù)錄制了微課視頻，在視頻中提出了一個問題：在我們的生活中有哪些軸對稱現(xiàn)象呢？之后教師并沒有直接為學(xué)生展示生活中的軸對稱現(xiàn)象，而是以語言引導(dǎo)學(xué)生自己去觀察，去尋找。另外，教師還在微課視頻中穿插了思維導(dǎo)圖，為學(xué)生羅列了本節(jié)課的重點和難點知識，即軸對稱和對稱軸的性質(zhì)，為學(xué)生的預(yù)習(xí)提供了思路，使學(xué)生在教師的思維導(dǎo)圖提醒下，順利完成了預(yù)習(xí)。除此之外，教師還在微課視頻中設(shè)計了幾道簡單的例題，方便學(xué)生檢測自己的預(yù)習(xí)效果，如果學(xué)生做錯了，視頻則會自動跳入解析環(huán)節(jié)。

總之，教師通過錄制互動式的微課視頻，成功幫助學(xué)生梳理了預(yù)習(xí)流程，同時也檢測了自己的預(yù)習(xí)效果，整個預(yù)習(xí)過程十分完整，最終取得的預(yù)習(xí)效果自然也就較好，在一定程度上也使后期的教學(xué)過程順利完成。

二、應(yīng)用信息技術(shù)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)科學(xué)的學(xué)習(xí)情境

不僅語言學(xué)科需要學(xué)習(xí)情境，數(shù)學(xué)學(xué)科也是需要的。因此，在信息技術(shù)背景下，教師需要應(yīng)用信息技術(shù)，結(jié)合教材內(nèi)容，將抽象的數(shù)學(xué)知識放置在生動的情境中，從而增加數(shù)學(xué)知識的親切感，刺激學(xué)生主動參與情境學(xué)習(xí)。另外，很多數(shù)學(xué)知識都和學(xué)生的實際生活緊密相關(guān)，教師也需要應(yīng)用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)生活化的情境，幫助學(xué)生回歸生活，在具體的生活問題中完成數(shù)學(xué)知識的應(yīng)用，并在這個過程中感受到數(shù)學(xué)知識的實用性，產(chǎn)生繼續(xù)學(xué)習(xí)和探究的興趣。

例如，在北師大版《普查和抽樣調(diào)查》這部分內(nèi)容的教學(xué)中，教師就利用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)了科學(xué)的情境?！镀詹楹统闃诱{(diào)查》這部分內(nèi)容引入了普查、總體、個體等概念，學(xué)生通過學(xué)習(xí)需要直觀地感受到普查的局限性，從而豐富自己的生活經(jīng)驗，掌握數(shù)據(jù)收集的方法，這些都需要具體的學(xué)習(xí)情境。

具體教師應(yīng)用信息技術(shù)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了問題情境，假設(shè)學(xué)校組織了調(diào)查學(xué)生的平均勞動時間的活動，而你剛好參加了此次活動，需要調(diào)查全班同學(xué)每周的勞動時間，具體的勞動項目包含掃地、洗衣服、是、刷碗、整理房間、倒垃圾等家務(wù)，想一想你要如何調(diào)查？教師應(yīng)用信息技術(shù)將問題情境直觀地展示在了學(xué)生眼前，學(xué)生很快就投入到了情境中，認為調(diào)查全班學(xué)生的每周勞動時間使用普查方式就好，挨個統(tǒng)計學(xué)生的數(shù)據(jù)，最后進行比較分析。于是，教師應(yīng)用信息技術(shù)調(diào)整了問題情境，假設(shè)需要調(diào)查的是全校學(xué)生呢？那采取什么樣的方法合適呢？成功引入了抽樣調(diào)查的概念。

另外，在講解了普查和抽樣調(diào)查相關(guān)概念和應(yīng)用意義以后，為了深化教育效果，教師應(yīng)用信息技術(shù)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了多個問題情境，引發(fā)學(xué)生積極思考，靈活應(yīng)用所學(xué)知識。如1、調(diào)查全國青少年的平均體重應(yīng)該采取什么方法？2、調(diào)查小組學(xué)生的平均體重有需要采取什么方法？等等。最終，學(xué)生在問題情境中完成了鞏固練習(xí)，取得了不錯的學(xué)習(xí)效果。

三、建立信息化教育平臺，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率

在信息技術(shù)背景下，教師還需要建立完善的信息化教育平臺，以此來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。首先，教師要建立線上交流平臺，實現(xiàn)師生之間、生生之間的充分交流和分享，以此來提高數(shù)學(xué)教學(xué)的效率;其次，教師要利用模塊化設(shè)計的思想，將信息化教育平臺劃分成幾個模塊，如基礎(chǔ)知識交流平臺、數(shù)學(xué)資源分享平臺、線上測試和解析平臺、線上問題解決平臺等等，打破傳統(tǒng)教學(xué)方式在時間和地點方面的局限性，為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)提供便利性;最后，教師要將線上教學(xué)和線下教學(xué)結(jié)合起來，發(fā)揮傳統(tǒng)教學(xué)方式和信息技術(shù)教學(xué)方式的優(yōu)勢，幫助學(xué)生實現(xiàn)高效學(xué)習(xí)。

例如，教師建立了信息化教育平臺，定期在平臺上上傳數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)資料、微課視頻、測試資料和解析等，學(xué)生在課下可以根據(jù)自己的實際學(xué)習(xí)情況，有選擇性地開展自主學(xué)習(xí)。另外，教師還鼓勵學(xué)生積極提出問題，實現(xiàn)師生和生生之間的交流。在這個過程中，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較弱，在課堂上沒有掌握知識的學(xué)生，通過反復(fù)觀看微課視頻，成功掌握了知識。而學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較好，學(xué)習(xí)能力也較強的學(xué)生，則利用信息化教育平臺，實現(xiàn)了學(xué)習(xí)拓展，進一步提高了自己的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平。除此之外，教師利用信息化教育平臺整理了學(xué)生的學(xué)習(xí)信息，監(jiān)測了學(xué)生的學(xué)習(xí)動態(tài)，從而調(diào)整了后續(xù)的教學(xué)計劃。由此可見，教師建立信息化教育平臺有較多的積極意義。

四、結(jié)束語

綜上所述，教師需要應(yīng)用信息技術(shù)，指導(dǎo)學(xué)生的預(yù)習(xí)，提高預(yù)習(xí)效率。另外，教師還要應(yīng)用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)合適的情境，實現(xiàn)情境化教學(xué)。最后，教師要建立信息化教育平臺，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率。

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