信息化背景下小學(xué)語文繪本閱讀教學(xué)的策略研究

鄒靖

摘 要：隨著各種各樣的新技術(shù)滲透到生活中的方方面面，讓人們充分感受到科技帶來的巨大變化。對于小學(xué)的教育來講，現(xiàn)代信息技術(shù)進(jìn)入了小學(xué)的課堂中，這不僅能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情、提升學(xué)生的學(xué)習(xí)邏輯思維、促進(jìn)全面發(fā)展;并且能促進(jìn)授課效率、增進(jìn)師生交流，對老師和學(xué)生們有是益處多多的。對于信息化技術(shù)時(shí)代的來到，對于小學(xué)語文教學(xué)既是挑戰(zhàn)亦是機(jī)遇，同時(shí)將信息技術(shù)作為進(jìn)行小學(xué)語文繪本閱讀的良好輔助，在教學(xué)中進(jìn)行有效合理的結(jié)合運(yùn)用，充分發(fā)揮其優(yōu)勢，從而有效促進(jìn)我國小學(xué)階段的學(xué)生們的閱讀能力。

關(guān)鍵詞：小學(xué);信息技術(shù);繪本閱讀

小學(xué)語文中的繪本閱讀的有關(guān)教學(xué)，應(yīng)該要與現(xiàn)代的信息化技術(shù)進(jìn)行有效的結(jié)合，相關(guān)的教育者們要對教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行科學(xué)合理的設(shè)計(jì)，從而達(dá)到高效的教學(xué)目標(biāo)。在進(jìn)行小學(xué)低年級的教學(xué)過程當(dāng)中，注重繪本閱讀，因?yàn)樗鼘τ趯W(xué)生們來說幫助很大，所以在進(jìn)行日常的授課中，教師們要教會學(xué)生們充分利用繪本的內(nèi)容來提高自身的閱讀量，從而使學(xué)生們的綜合素質(zhì)能夠得到極大的提高。此外，在平時(shí)，老師可通過增加和學(xué)生之間進(jìn)行交流的次數(shù)來提高學(xué)生們對閱讀的理解，比如學(xué)?？梢远嗯e辦一些和專題繪本有關(guān)的活動(dòng)，并以此來激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣和熱情，同時(shí)也提高了學(xué)校的教學(xué)效率。

1 閱讀的重要性

學(xué)會閱讀對于人生來說是一項(xiàng)重要的事情，所以在孩子小的時(shí)候就培養(yǎng)孩子閱讀能力，不僅有利于提高學(xué)生們的閱讀水平，并且還能促進(jìn)學(xué)生們綜合素養(yǎng)的培育，還可以進(jìn)行課外的閱讀延伸，了解更多內(nèi)容與知識，提高學(xué)生的見識，增加理解能力，慢慢的使每個(gè)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)得以提升，所以，閱讀不僅對學(xué)生的學(xué)習(xí)有幫助，對學(xué)生們的未來都大有益處。

2 相關(guān)教學(xué)策略

2.1 激發(fā)閱讀熱情

文字和圖片的結(jié)合構(gòu)成了繪本內(nèi)容，它是一項(xiàng)經(jīng)過專門設(shè)計(jì)的兒童讀物，由于處在小學(xué)階段的學(xué)生們對于很多事物的理解沒有很深入，所以自然他們的閱讀能力以及相應(yīng)的理解能力都沒有很好，而是處在一個(gè)正在發(fā)展的階段。對于那些長篇的純文字讀物于小學(xué)生而言，存在太大的難度，小學(xué)生閱讀有難度。繪本的形式就剛好彌補(bǔ)了長篇純文字閱讀對于小學(xué)生造成的困擾，從而可以更加的去激發(fā)小學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生們具備學(xué)習(xí)積極性，同時(shí)還能夠?qū)W(xué)生的課本知識學(xué)習(xí)有所幫助。例如，在對《金色的草地》這一篇文章進(jìn)行講解時(shí)，教師們可以通過教室里面的投影儀，提前將課本的內(nèi)容做成PPT，在PPT里面加入收集的有關(guān)繪本，然后在投影儀上進(jìn)行展示教學(xué)，從而不僅能夠吸引學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)習(xí)的熱情，還有利于課堂學(xué)習(xí)氛圍的營造。也是能夠激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，以培養(yǎng)閱讀習(xí)慣，對語文科目學(xué)習(xí)的積極性有所提高。

2.2 互聯(lián)網(wǎng)和傳統(tǒng)教學(xué)有效結(jié)合

將信息化技術(shù)和傳統(tǒng)教學(xué)進(jìn)行緊密有效的結(jié)合，這樣的話，可使小學(xué)語文課堂的授課或者學(xué)習(xí)效率得到極大提高，在進(jìn)行每一篇文章的學(xué)習(xí)之前，語文教師可以進(jìn)行目標(biāo)明確的課堂設(shè)計(jì)與規(guī)劃，為了達(dá)到使學(xué)生們對課堂的參與度增加，并能夠積極主動(dòng)地和任課教師進(jìn)行溝通和交流的教學(xué)目標(biāo)，可以通過播放與本節(jié)課程中要講解的課文有關(guān)的繪本資源來進(jìn)行。小學(xué)生喜愛看圖畫，因?yàn)樾W(xué)生認(rèn)識的字?jǐn)?shù)不是太多，對于一些詞語的意思不是特別的清楚，那么圖畫就能夠?qū)λ麄兝斫庵R有很大的幫助。除此之外，老師可以通過尋找網(wǎng)絡(luò)上面優(yōu)秀恰當(dāng)?shù)奈⒄n視頻，用這樣的方式來進(jìn)行輔助繪本教學(xué)。在學(xué)習(xí)《小蝌蚪找媽媽》這一篇課文前，可以先將學(xué)生們組織起來，一起來觀看與課程相關(guān)的視頻，讓學(xué)生們明白小蝌蚪是怎樣一步步變成青蛙的，之后再對相應(yīng)的課文圖畫進(jìn)行講解，鼓勵(lì)學(xué)生們先自己進(jìn)行分析，或者和其他學(xué)生一起閱讀。然后進(jìn)行討論，從而加深學(xué)習(xí)的掌握。鼓勵(lì)學(xué)生們自己來選擇喜歡的繪本進(jìn)行閱讀學(xué)習(xí)，之后再在班級中舉辦繪本閱讀的展示活動(dòng)，增強(qiáng)班級里閱讀的氛圍。

2.3 增強(qiáng)對現(xiàn)代教育技術(shù)的培訓(xùn)

在信息化的今天，很多學(xué)校已引入多媒體教學(xué)的新授課形式，然而在使用多媒體技術(shù)進(jìn)行輔助授課時(shí)，由于是新技術(shù)的引用，所以一些技術(shù)設(shè)備的使用對于部分中年的教師來說，可能難度較大，加之很多教師習(xí)慣了傳統(tǒng)的教學(xué)方式而難以立刻進(jìn)行轉(zhuǎn)變，并且對信息技術(shù)掌握能力有限，以至于不能極大展現(xiàn)現(xiàn)代信息技術(shù)輔助教學(xué)的優(yōu)勢。鑒于此，學(xué)校應(yīng)該對老師進(jìn)行現(xiàn)代化技術(shù)的相關(guān)培訓(xùn)，以促使全部老師能夠熟練掌握關(guān)于課堂中使用的基本的技巧，從而能夠很好的使用在今后的授課活動(dòng)中，以達(dá)到提升整個(gè)課堂教學(xué)效果的目的。

3 結(jié)束語

總之，閱讀教學(xué)對于小學(xué)語文來說，是十分重要的一項(xiàng)基礎(chǔ)內(nèi)容。如果能夠?qū)⑿畔⒒夹g(shù)科學(xué)合理的運(yùn)用到小學(xué)語文的課堂之中，不僅能夠使同學(xué)們的閱讀水平得到大大的提高，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，而且還能夠使學(xué)生的想象力得到提升，綜合能力得到極大提升。因此，在今后的授課過程中，教師要積極的舉辦有關(guān)的繪本閱讀活動(dòng)，營造閱讀的氛圍，讓學(xué)生們更加熱愛閱讀，主動(dòng)閱讀，從而使學(xué)生們的自主能動(dòng)性得到提高，并且利用好閱讀與信息化結(jié)合的優(yōu)勢來提高學(xué)生們的閱讀質(zhì)量，讓學(xué)生得到全面的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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本文系2019年省級一般課題“基于繪本閱讀的低段說話寫話教學(xué)的研究與實(shí)踐（課題名稱）”研究成果，課題立項(xiàng)號：XYJ2019ZB10